摘 要： 在說(shuō)明文教學(xué)中忽視對(duì)說(shuō)明的方法及語(yǔ)言準(zhǔn)確性和科學(xué)性的講解，以及寫作教學(xué)中不重視說(shuō)明文練習(xí)，不同程度地導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)說(shuō)明文。本文分析了如何務(wù)實(shí)高效地提高說(shuō)明文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 說(shuō)明文 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

部分初中語(yǔ)文教師在對(duì)說(shuō)明文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通常是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本使用什么樣的順序、什么結(jié)構(gòu)說(shuō)明，而對(duì)說(shuō)明的方法及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性卻不同程度地忽視，使說(shuō)明文教學(xué)顯得空洞乏味。另外，在寫作教學(xué)中對(duì)說(shuō)明文的練習(xí)不夠重視，甚至根本不寫，以致不少學(xué)生雖能寫出出色的記敘文和議論文，卻寫不出像樣的說(shuō)明文。學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的厭學(xué)，增加了教師的教學(xué)難度。

一、激情導(dǎo)入，扣人心弦

好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中，如何導(dǎo)入是教學(xué)的關(guān)鍵一步。《語(yǔ)文教育心理學(xué)》說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性?！闭Z(yǔ)文課更要有新穎別致的導(dǎo)入。導(dǎo)入的方法很多，關(guān)鍵在于著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)某篇課文的興趣，引發(fā)他們求知的欲望。巧妙的導(dǎo)入，好像是一座橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；好像是一部序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；好像是一個(gè)路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。但一堂課如何開頭，如何導(dǎo)入，并沒(méi)有固定的模式。提問(wèn)題是創(chuàng)造之源，疑問(wèn)是創(chuàng)新之母。亞里士多德指出：“思維自驚異和疑問(wèn)始?！北彼握軐W(xué)家張載說(shuō)：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑?！庇小耙伞保侥苁箤W(xué)生在學(xué)習(xí)上感到困惑，處于“憤悱”狀態(tài)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起探究性反射，產(chǎn)生思維活動(dòng)。而在“無(wú)疑”狀態(tài)下學(xué)生被動(dòng)接受，盲從依附，思維往往被束縛在教師設(shè)定的圈子里，創(chuàng)新個(gè)性受到嚴(yán)重壓抑。因此，在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生思維的廣度、深度和靈活度，善于營(yíng)造民主融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，巧引妙問(wèn)，精心設(shè)疑，發(fā)展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生精思多問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生自由討論，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。倘若每節(jié)說(shuō)明文教學(xué)一開始就使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)說(shuō)明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果會(huì)更好。學(xué)生的積極性會(huì)很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也會(huì)議論紛紛，課堂氣氛輕松活躍。筆者一般采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語(yǔ)等較有情趣的方法導(dǎo)入新課，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性。

二、明確出發(fā)點(diǎn)，重抓教學(xué)

說(shuō)明文寫作具有客觀性、科學(xué)性的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求一定要嚴(yán)格，不能過(guò)于膚淺，要落實(shí)到說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上。例如，在對(duì)說(shuō)明文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須讓學(xué)生明白說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是什么，具有什么樣的特征，該用什么樣的順序及說(shuō)明方法等一些基礎(chǔ)知識(shí)，方便學(xué)生在寫作說(shuō)明文的時(shí)候應(yīng)用。

三、語(yǔ)言品味，激發(fā)審美欲

說(shuō)明文的語(yǔ)言之美，往往被其科學(xué)性與實(shí)用性所掩蓋，被其他文體的文學(xué)之美所淹沒(méi)，所以在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言之美，往往成為薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密、生動(dòng)、通俗、形象、富有情趣的特點(diǎn)，我們可以將說(shuō)明文語(yǔ)言粗略地歸納為四個(gè)美學(xué)特征：通俗之美、明晰之美、簡(jiǎn)潔之美、智性之美。用這種美學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，與學(xué)生一起細(xì)細(xì)品味說(shuō)明文語(yǔ)言的美之所在，有利于激發(fā)學(xué)生的審美欲。另外，還有很多說(shuō)明文使用了排比、對(duì)偶，引用歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等，增強(qiáng)了文章的形象性和生動(dòng)性，閱讀時(shí)會(huì)獲得無(wú)窮的趣味。我們?cè)谏险n時(shí)，要組織學(xué)生去體會(huì)，去品味，讓學(xué)生感受到說(shuō)明文語(yǔ)言有通俗之美、明晰之美、簡(jiǎn)潔之美、智慧之美。

四、不懈探索適合學(xué)情、務(wù)實(shí)高效的說(shuō)明文閱讀教學(xué)方法

教無(wú)定法，貴在得法。在此，介紹三種行之有效、學(xué)生喜歡的說(shuō)明文閱讀教學(xué)方法，僅供參考。

（一）將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握融入活動(dòng)中。授課時(shí)，為了不讓學(xué)生乏味，每篇文章都可以把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入“活動(dòng)”中，用學(xué)生樂(lè)于參與的“活動(dòng)”代替教師枯燥的講解。

縱觀整個(gè)教學(xué)單元，教師要把主要的精力用在如何設(shè)計(jì)并組織貼近學(xué)生、貼近生活的活動(dòng)上。學(xué)生則從機(jī)械、枯燥的分析中走出來(lái)，由被動(dòng)聽講看書到主動(dòng)參與查閱有關(guān)資料、處理有關(guān)信息，并用合適的方式表達(dá)等；由死記有關(guān)知識(shí)到體驗(yàn)掌握有關(guān)技能。一句話，在活動(dòng)中學(xué)方法，在活動(dòng)中練能力，活動(dòng)激興趣，活動(dòng)出效益。

（二）大膽取舍，選點(diǎn)突破。說(shuō)明文閱讀教學(xué)枯燥乏味、效率不高的一個(gè)重要原因就是走進(jìn)了千篇一律或面面俱到的誤區(qū)。要走出誤區(qū)、提高效率，教師就要樹立全局意識(shí)、整體意識(shí)，依據(jù)課程目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、篇目個(gè)性、文體特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，在設(shè)計(jì)各篇教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，始終堅(jiān)持“大膽取舍，選點(diǎn)突破”，達(dá)到活學(xué)活用、一課一得、穩(wěn)扎穩(wěn)打的效果。

（三）教出語(yǔ)文味和文體味。要教出說(shuō)明文的語(yǔ)文味。說(shuō)明文教學(xué)屬于語(yǔ)文教學(xué)的范疇，不能將說(shuō)明文上成常識(shí)課，特別是一些科技說(shuō)明文，要防止上成科學(xué)課。教學(xué)時(shí)除了要關(guān)注“說(shuō)明了什么”以外，還要關(guān)注“如何說(shuō)明”、“為什么這樣說(shuō)明”等深層次的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題。

要教出說(shuō)明文的文體味。說(shuō)明文教學(xué)首先應(yīng)讓學(xué)生明白文章所傳遞的信息，弄清文章在“寫什么”，訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息的能力。其次，著力提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明文體的閱讀能力。在閱讀的過(guò)程中，要讓學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法及表達(dá)效果，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確通俗的特點(diǎn)，揣摩作者的寫作思路、寫作方法、語(yǔ)言表達(dá)技巧。最后，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

五、注意課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)與課文有聯(lián)系的知識(shí)

因?yàn)橹袑W(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起注意。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就知，何需老師喋喋不休？筆者采用生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。采用這樣的教學(xué)方法不僅大大地激發(fā)了學(xué)生讀寫說(shuō)明文的興趣，而且豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，取得了顯著的教學(xué)效果。