摘 要： 在高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)更新教育觀念，注重素質(zhì)教育；培養(yǎng)學生良好的應(yīng)試素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境；生生、師生互動，靈活運用信息技術(shù)；注重學法指導。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學教學 教學觀念 應(yīng)試素質(zhì) 學習方法

教學的過程，是教與學的統(tǒng)一過程，學生是學習的主體，而學生的學習又是在老師的組織引導下進行的，因此教是外因。內(nèi)因是依據(jù)，外因是條件，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。因此，正確處理好教與學的關(guān)系是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學中教師的主導作用主要體現(xiàn)在教師如何通過教學，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，引導學生主動觀察、思考、探索，使他們不但學會，而且會學。

一、更新教學觀念，注重素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把學生的全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行，這是基礎(chǔ)教育改革的時代主題和緊迫任務(wù)。高中數(shù)學教育應(yīng)著重全面發(fā)展學生的數(shù)學思維，數(shù)學理念，數(shù)學能力，不應(yīng)一味追求高升學率而忽視對學生能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生良好的應(yīng)試心理素質(zhì)

良好的應(yīng)試心理素質(zhì)，是高中學生所必備的素質(zhì)之一。因為學生掌握知識的情況，需要通過考試檢查。學生考試中常見的不良心理主要有：考試心理緊張，導致過失性失誤較多；考試慢條斯理，沒有時間觀念；遇有不會做的或者沒見過的題目，不冷靜，比較慌張，等等。事實上，每一次考試中總有一些題目是基礎(chǔ)題，只要學好了基礎(chǔ)知識，解答好基礎(chǔ)題就完全沒問題。學生必須養(yǎng)成在考試中力爭多得分，得高分的意識，懂得答題的技巧和策略，這對形成良好的應(yīng)試心理素質(zhì)是很有益處的。

三、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境

問題情境是能夠激起學生情感體驗的一種問題背景，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣，引起學生良好的情感體驗。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，引導學生主動探究，有利于問題解決，有利于數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的形成。問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該滲透所要學習的數(shù)學知識，問題要比較簡潔，盡量少一些干擾，并盡可能帶有趣味性，與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)。高中教材中的許多數(shù)學知識來源于生產(chǎn)、生活實際。在教學中，應(yīng)引導學生深入實踐，通過調(diào)查研究、訪問求教、實驗操作、查閱資料等多種方式，了解數(shù)學知識的來源、背景和廣泛應(yīng)用，感受文化的魅力。數(shù)學問題情境創(chuàng)設(shè)的一般途徑和方法有：通過數(shù)學知識的實際應(yīng)用設(shè)計問題情境；利用已有的知識創(chuàng)設(shè)問題情境；通過設(shè)疑法創(chuàng)設(shè)問題情境；利用新舊知識間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境；直觀演示創(chuàng)設(shè)問題情境；以數(shù)學史中的經(jīng)典問題創(chuàng)設(shè)趣味問題情境；用數(shù)學問題創(chuàng)設(shè)情境，等等。

四、師生、生生互動

在傳統(tǒng)的課堂教學中，信息的傳輸不是雙向的，只有老師一個人在唱獨角戲，缺乏老師與學生之間的互動。老師教學的目的只是將知識該傳授給學生，課堂氣氛沉悶，教學效率低下。要改變這種狀況，教師應(yīng)該在采用以講授為主的教學方式的同時，更關(guān)注學生的主體參與，注重知識與實際生活的聯(lián)系，實現(xiàn)師生互動。教師應(yīng)注重教學方式的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們思考。對一些不易解決的問題，可以讓學生在班集體中開展討論，發(fā)表見解，開拓思維。

五、利用信息技術(shù)探索規(guī)律

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，一般通過嚴謹?shù)淖C明得出結(jié)論。隨著信息技術(shù)進入課堂，教師可以利用教學軟件制作教學實驗演示動畫，引導學生通過自主參與、探索與歸納，深刻理解知識和規(guī)律的形成過程，提高教學效率。

六、注重學習方法的掌握

1.重視預(yù)習。只有預(yù)習，才能知道教師上課所講內(nèi)容的重點和難點，聽課也才有主次之分。預(yù)習不應(yīng)當作為一種任務(wù)，敷衍了事，而應(yīng)帶著目的，細細閱讀。在預(yù)習中，對定義、性質(zhì)等新知識要盡可能記?。粚?、定理、結(jié)論等的推導，要盡可能知其所以然；對例題的解答要細看，對課本后的練習和習題要認真地做，同時對那些看不懂的知識和做不出的題目，應(yīng)該標上記號，以便在上課的時候能帶著問題聽課，有目的地聽課。

2.做好學習記錄。有些學生認為，上數(shù)學課只需聽一聽，看一看，做一做練習就可以了。其實不然，數(shù)學學習也需要做筆記，尤其是教師對知識的評注、強調(diào)或補充等，都應(yīng)做好記錄。對教師所列舉的典型的題目或求解方法獨特的題目也應(yīng)做好記錄，便于及時地復習鞏固。

3.正確對待作業(yè)。有些同學做數(shù)學作業(yè)，完全是為了完成教師布置的任務(wù)，因而，馬虎、抄襲等現(xiàn)象較為普遍。學生根本沒有意識到做作業(yè)是自身學習的需要，是以掌握知識和方法為目的的。事實上，做作業(yè)是對所學知識的鞏固，是對掌握知識情況的檢查。

4.解題后要多進行反思。荷蘭著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾指出：反思是一種重要的數(shù)學活動，是數(shù)學思維活動的核心和動力。高中數(shù)學中的知識點主要有：立體幾何中的公理；點、線、面位置關(guān)系的性質(zhì)、判定定理；幾何體的面積、體積公式；三角函數(shù)誘導公式、和差、倍半角公式；正余弦定理；向量的數(shù)量積公式；等差、等比數(shù)列通項與求和公式；平均值不等式；直線的斜率公式；點到直線的距離公式，等等。研究數(shù)學教學策略對于提高教學質(zhì)量、推進素質(zhì)教育、提高教師素養(yǎng)具有重要意義。