摘 要： 新課改對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出新的更高的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的興趣；提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高途徑

新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，課堂教學(xué)以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)。課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，個(gè)性受到壓抑，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命活力。面對(duì)陳舊的課堂教學(xué)模式，面對(duì)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，教師們都迫切希望改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

開展在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，尋找有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。這對(duì)于提高課改的實(shí)效性，提高教師自身的素質(zhì)，以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有重大的實(shí)踐意義。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義，它能推動(dòng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。而數(shù)學(xué)又是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成認(rèn)識(shí)上的障礙。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“良好的開端是成功的一半”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物總有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上，教師必須多下工夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課。例如：在初一的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師不必讓學(xué)生解題、做題，而是給出一系列生活中的例子，讓學(xué)生感受生活，深切地感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”這個(gè)道理，另外還通過這節(jié)課活躍學(xué)生的思維，讓他們能夠大膽地想象，敢說、敢想、敢做。

對(duì)于初三的學(xué)生來說，他們已經(jīng)臨近中考，這時(shí)候數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。因此需要樹立他們的信心，設(shè)計(jì)一些簡單的他們能回答，也愿意回答的問題，使他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的興趣

古人云：“親其師，信其道。”農(nóng)村學(xué)生由于父母長期不在身邊，得到的關(guān)懷較少，如果在校教師又漠不關(guān)心、過多地斥責(zé)，則極有可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱有積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的積極情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和愛戴，從而喜歡上這位教師的課，達(dá)到“愛屋及烏”的效果。

我曾對(duì)初三學(xué)生做過調(diào)查，其中一項(xiàng)是：你對(duì)原來的數(shù)學(xué)老師怎么看？結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績較好的學(xué)生都對(duì)原來的教師充滿摯愛和尊敬，而成績較差的學(xué)生則對(duì)原來的教師有厭惡、抱怨情緒。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。例如：對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”、多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中因喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

目前，我國教育改革正處在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高。我們教學(xué)的對(duì)象是“90后”農(nóng)村中學(xué)生，他們比較單純，心靈較脆弱，對(duì)老師有種畏懼感。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)首先要修煉我們的語言，要符合當(dāng)代農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，要時(shí)而清新、流暢，像淙淙的溪流，把知識(shí)的瓊漿歡快地灌進(jìn)學(xué)生的心田，也要時(shí)而明快、果斷，像鋒利的寶劍直劈荊棘深處，把學(xué)生巧妙地引向智慧的礦山，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣。

我們不能拘泥于一種固定的課堂教學(xué)模式，要具有多變性，讓學(xué)生感到不乏味?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍處熞粩嗟剡\(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在平時(shí)不斷修煉自己，提高自己的專業(yè)水平，掌握更多的教學(xué)方法及技巧。例如：在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自試驗(yàn)，通過量、剪、折、畫探索幾何命題。在解題過程中，也要讓學(xué)生探索試驗(yàn)，讓學(xué)生參與解題思路的探索過程。教師啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索過程中體會(huì)方法，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，立足于學(xué)生是掌握知識(shí)的主體，我們一定要抓住時(shí)機(jī)積極開展啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。