摘 要： 為了提高復(fù)習課教學效率，改變不合理的教學設(shè)計，本文以人教社教材必修2第一單元Cultural Relics高三復(fù)習課的備課為例，提出教學設(shè)計的相關(guān)注意事項及教學反思和教學評價策略。

關(guān)鍵詞： 英語復(fù)習課教學 教學設(shè)計 教學反思 教學評價

一、引言

高中英語課堂教學設(shè)計是師生互動的過程，要以學生的認知水平和身心特點為依據(jù)，要在輕松愉悅的課堂氛圍中對學生聽、說、讀、寫四方面的能力進行訓練。目前不少教師在復(fù)習課的備課時教學目標認識不清，重視知識與技能目標，忽視過程性目標；教學內(nèi)容缺乏整體性和連貫性；教學主體意識不到位，重視自身如何教，忽視學生的主體學習地位；重視課件制作的華麗性，忽視課件的實用性。在教學實踐中，不少教師重形式輕內(nèi)容，重樂趣輕教學，重習得輕運用，課堂中走馬觀花走過場，忽視學生的語言學習，忽視非智力因素和綜合運用能力的培養(yǎng)。這種填鴨式教學設(shè)計模式，不利于學生對所學知識的學以致用，不利于課堂教學效率的提高。

二、復(fù)習課教學設(shè)計策略

為了改變不合理的復(fù)習課教學設(shè)計，為了提高復(fù)習課的教學效率，教師必須遵守教學規(guī)律和教學原則，根據(jù)學生最近發(fā)展區(qū)理論備課和組織教學。下面以人教社教材必修2第一單元Cultural Relics高三復(fù)習課的備課為例加以說明。

（一）教學設(shè)計

本單元課文是關(guān)于文化遺產(chǎn)的，教學內(nèi)容涉及如何更好地保護好文化遺產(chǎn)；教學目標：Enable students to know something about cultural relics. Improve students’ ability of listening and writing. Enable students to master some key words and expressions；學習者特征分析：進入高三，學生對本篇課文內(nèi)容有所忘記，但鑒于高三時間緊，課堂上只能根據(jù)高考要求選取部分內(nèi)容復(fù)習，如：如何更好地保護好文化遺產(chǎn)，以及高考高頻詞和短語的用法；教學策略選擇與設(shè)計：基本理念是所設(shè)計的教學內(nèi)容必須符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”，主要設(shè)計聽說寫的相關(guān)訓練材料培養(yǎng)學生的聽說寫的能力；教學重點：培養(yǎng)學生聽說寫的能力和高考高頻詞的掌握，教學難點是學生能否準確地用英語表達出圓明園是否需要重建的觀點和理由。

（二）教學過程

1.聽力及民族自豪感培養(yǎng)。聽選自BBC對中國剛剛獲得諾貝爾文學獎的莫言的評價材料，完成填空和回答問題練習；通過對莫言的評價引出話題cultural relics；幫助學生一起歸納出What can be classified as cultural relics？

2.課文熟悉和高頻詞復(fù)習。改寫課文，設(shè)計成自選模塊06題的樣式對學生進行課文復(fù)習，然后對高頻詞remove和remain先講解再訓練。

3.愛國主義精神和解題能力培養(yǎng)。呈現(xiàn)圓明園被盜文化遺產(chǎn)The rabbit and rat heads短文，把該短文設(shè)計成自選模塊06題的樣式，以培養(yǎng)學生的解題能力和愛國主義精神；然后對高頻詞belong to， be worth doing， in return先講解再訓練。

The rabbit and rat heads

The 12 Yuan Ming Yuan statue heads were d？搖 ？搖 in Qing D？搖 ？搖. Sadly， they were stolen when China was ？搖 ？搖 ？搖 ？搖 with England and France in 1860. In the past decades the Chinese government，？搖 ？搖 whom the cultural relics ？搖 ？搖， has been ？搖 ？搖 ？搖 ？搖 ？搖 ？搖 them. The rabbit and rat heads appeared in the auction（拍賣會） in France this year. They are the only two pieces known to be outside China. Five of the v？搖 ？搖 12 Yuan Ming Yuan statue heads have been bought back at a high price， including the heads of ox， monkey， tiger， boar（豬）， and horse statues. However， the other five animals still ？搖 ？搖 unknown. ？搖 ？搖 ？搖 ？搖 ？搖 ？搖 ？搖 ？搖 ？搖 ？搖 the Chinese government will still make their ？搖 ？搖 to bring the heads of rabbit and rat back home， because it is ？搖 ？搖 protecting our lost cultural relics.

4.口頭表達能力、寫作能力和實際問題解決能力培養(yǎng)。由圓明園被盜文化遺產(chǎn)The rabbit and rat heads引出作文話題Should Yuan Ming Yuan be rebuilt？，并結(jié)合近幾年高考作文要求和趨勢進行設(shè)計，讓學生先口頭討論再進行書面訓練。這樣可以做到在培養(yǎng)學生寫作能力的同時，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。具體設(shè)計如下：

Should Yuan Ming Yuan be rebuilt？

A proposal to rebuild Yuan Ming Yuan， made by Beijing Municipal People’s Congress on Nov 17， has caused a heated online debate. The result of ongoing survey from Nov.23 to Dec. 23 in 2011 is as follows.21% of people are for rebuilding it while 79% against. What’s your opinion？

5.規(guī)范意識培養(yǎng)。通過布置學生課后作業(yè)：把上述作文清楚地書寫到作文本上，培養(yǎng)學生規(guī)范考試的意識。

（三）教學反思

本節(jié)課教學設(shè)計流暢合理，能一步步激發(fā)學生的學習熱情。當拋出問題The authorities of Shandong Province proposed rebuilding the house of Mo yan. Is it a cultural relic？時，學生的民族自豪感油然而生，激情高漲，爭論激烈，這是本節(jié)課最精彩的瞬間；當學生看到圓明園遺失的國寶the rabbit and rat heads的圖像并了解到該國寶出現(xiàn)在今年的法國拍賣會時群情激奮，一致表示應(yīng)該讓國寶回到祖國的懷抱，但是在讓它回來的方式上爭論不休，有的提出高價買回，有的主張通過外交途徑向法國政府直接索回，學生的愛國熱情在該部分體現(xiàn)得淋漓盡致，這是本節(jié)課最讓人滿意的地方；通過這節(jié)課的學習，基本實現(xiàn)了培養(yǎng)學生聽說寫的能力及愛國主義精神目標，但存在的問題是出現(xiàn)了三次學生辯論的場合（Is Moyan’s house a cultural relic？How to get the rabbit and rat heads back？ Should Yuan Ming Yuan be rebuilt？），導致整節(jié)課時間不夠，最后一個問題圓明園是否該重建討論時間不充分，直接影響了學生寫作能力的培養(yǎng)。

在實際教學設(shè)計實踐中，上課前教師以采用師生活動和設(shè)計意圖反思表（見表1）幫助自己反思教學設(shè)計的合理性、流暢性和連貫性，以期獲得最佳的教學效果。

表1 師生活動和設(shè)計意圖反思表

三、教學評價

為了檢查復(fù)習課課堂教學效果，教師除了反思教學組織過程之外，還可以要求聽課教師采用課堂教學評價表（見表2）評價本節(jié)課的教學設(shè)計、教學方法和教學效果；同時要求每個學生采用自我評價表來（見表3）反思他們課堂上已掌握的和未掌握的知識；還可要求學生小組之間互評（見表4），了解他們的學習情感和學習策略等非智力因素的培養(yǎng)。

表2 課堂教學評價表

表3 學生自我評價表

Think about this class and then complete the following form. Now rate yourself on a scale of five， one being low and five being high， and put it into your portfolio（文件夾）.

表4 小組互評

由各組小組長負責，組織小組成員一起總結(jié)，回顧課堂討論和辯論等活動中每個小組成員的表現(xiàn)，共同填寫評價表格，存入小組學習檔案。對于需要改進的成員，應(yīng)該提出具體的改進目標和建議。

四、結(jié)語

在教學設(shè)計實踐中，為了增強復(fù)習課課堂教學效果，備課前教師必須搞清楚每節(jié)課的教學目標，熟悉教學內(nèi)容，把握教學重難點，在分析學習者特征的基礎(chǔ)上根據(jù)學生最近發(fā)展區(qū)理論選擇恰當?shù)慕虒W策略和選取相適應(yīng)的訓練材料，力爭在輕松愉悅的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的聽說寫的能力；備課時教師在重視知識與技能目標的基礎(chǔ)上應(yīng)當更加注重過程性目標，重視教學內(nèi)容的連貫性、整體性和課件的實用性，突出學生的主體學習地位，在重視語言學習和非智力因素培養(yǎng)的基礎(chǔ)上更加注重學生綜合運用能力的培養(yǎng)。