摘 要： 朗讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，但現(xiàn)在由于應(yīng)試教育等多種因素，導(dǎo)致許多老師重讀寫(xiě)輕朗讀，校園的早晨失去了以往的朗朗書(shū)聲。本文就如何通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口頭表達(dá)能力，從而使他們?cè)跁?shū)面表達(dá)方面有所提高進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)朗讀 英語(yǔ)語(yǔ)感 口語(yǔ)表達(dá) 英語(yǔ)寫(xiě)作

以前人們往往用書(shū)聲瑯瑯來(lái)形容早晨的校園，可在應(yīng)試教育大行其道的今天，校園的早晨可用“靜靜”描述，很難聽(tīng)到書(shū)聲。受到分?jǐn)?shù)的影響，教師只注重不厭其煩的講解和乏味的說(shuō)教，學(xué)生則習(xí)慣于不知疲倦地做大量書(shū)面作業(yè)，借此來(lái)強(qiáng)化理解和記憶。殊不知，這樣做忽視了朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)方法單一，枯燥死板，課堂因缺乏瑯瑯的讀書(shū)聲而沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣索然，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一個(gè)四十個(gè)學(xué)生左右的班級(jí)，因不會(huì)讀而導(dǎo)致背不出單詞的人就有十來(lái)個(gè)，更不用說(shuō)閱讀和作文等需要扎實(shí)基礎(chǔ)的練習(xí)了。其實(shí)，英語(yǔ)朗讀往往能達(dá)到事半功倍的效果，讀不僅是為了把所學(xué)的東西背下來(lái)，而且是觀察和模仿的過(guò)程。初學(xué)英語(yǔ)的人不必刻意鉆研語(yǔ)法，只要反復(fù)進(jìn)行大聲的朗讀實(shí)踐，并注意模仿運(yùn)用，到一定程度，自然而然地就會(huì)記住所讀的內(nèi)容，并將其說(shuō)出來(lái)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”雖然古人說(shuō)的是我們學(xué)母語(yǔ)的情況，但對(duì)學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，其理也通。那么，朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中到底有何重要作用呢？

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。而要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，首先要他們動(dòng)口模仿朗讀所學(xué)的單詞、句型，課文中的重要詞語(yǔ)、句組、段落、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，無(wú)疑是模仿的好材料。通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口語(yǔ)能力。有了這種能力，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開(kāi)口說(shuō)使自己樹(shù)立了學(xué)會(huì)的自信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和素質(zhì)

語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。有時(shí)候?qū)W生所造的句子和所寫(xiě)的作文，我們不用分析每個(gè)句子在用詞和語(yǔ)法上有沒(méi)有錯(cuò)，只要通讀幾遍就能知道它的錯(cuò)誤所在。凡是學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人肯定都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，有時(shí)我們所寫(xiě)的句子或文章聽(tīng)上去就是不舒服，就是覺(jué)得拗口，但從語(yǔ)法的角度又找不到錯(cuò)。如果我們平時(shí)多讀英文原著，多看原版電影，發(fā)生此種情況的幾率就會(huì)大大降低，因?yàn)槠綍r(shí)的多讀多聽(tīng)已經(jīng)使你養(yǎng)成了一種英語(yǔ)習(xí)慣。當(dāng)你遇到一個(gè)陌生的句子時(shí)，你的英語(yǔ)習(xí)慣，也就是你的語(yǔ)感就會(huì)讓你有一種本能的反應(yīng)，用語(yǔ)感去判斷這個(gè)句子的正確與否，而不是一上來(lái)就分析它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。一個(gè)人一旦形成語(yǔ)感，就不大會(huì)丟失，就像一個(gè)學(xué)會(huì)游泳的人，即使今后很長(zhǎng)時(shí)間不用，但只要下水，還是會(huì)游的。所以，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感是非常重要的。比如朗讀一個(gè)對(duì)話(huà)、一篇短文，讀得多了、熟了，就可以自然地在朗讀過(guò)程中記住單詞，學(xué)會(huì)句型，習(xí)慣用語(yǔ)甚至語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。這樣日積月累，語(yǔ)感會(huì)大大增強(qiáng)。

三、朗讀能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言是一種工具，它只有在頻繁的運(yùn)用中才能達(dá)到熟能生巧的程度?？v觀當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)，老師為了分?jǐn)?shù)進(jìn)行連篇累牘的講解，而學(xué)生也為了分?jǐn)?shù)一知半解地聽(tīng)及做大量的練習(xí)。有的學(xué)生書(shū)面部分的分?jǐn)?shù)很高，聽(tīng)力口語(yǔ)水平卻極差，學(xué)了十來(lái)年的英語(yǔ)，連和外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流都做不到。而朗讀卻是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力極為有效的手段。通過(guò)強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，學(xué)生從練習(xí)正確發(fā)音開(kāi)始逐步做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓。天長(zhǎng)日久學(xué)生養(yǎng)成了一種良好的讀書(shū)習(xí)慣，通過(guò)大腦的記憶轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的表達(dá)，將無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、朗讀有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

現(xiàn)在初中學(xué)生所寫(xiě)的所謂英語(yǔ)作文，其實(shí)只不過(guò)是用英語(yǔ)對(duì)腦中的中文翻譯一遍而已，有的學(xué)生利用學(xué)會(huì)的語(yǔ)法知識(shí)把單詞進(jìn)行一番“排列組合”后生成英文句子。這類(lèi)作文，雖然從語(yǔ)法的角度挑不出什么毛病，但讀起來(lái)拗口，很多句子不符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，更別提什么美文了。但是經(jīng)常朗讀句子、段落和篇章的效果是不一樣的，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生接受的語(yǔ)言信息是立體、復(fù)合的概念，每個(gè)句子都包含十分豐富的語(yǔ)言點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，就會(huì)讓這些機(jī)械的語(yǔ)言形式和規(guī)則變得豐富起來(lái)。通過(guò)朗讀，學(xué)生能牢記一些名言警句，熟悉英文固有的表達(dá)方式及篇章和結(jié)構(gòu)，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)真正提高。

總之，朗讀教學(xué)是一種行之有效而又簡(jiǎn)便易行的教學(xué)方法。它不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)朗讀水平，而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高有著很大的幫助，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要重視朗讀，所謂磨刀不誤砍柴工。