摘 要： 新形勢(shì)下，在中職學(xué)校英語教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，面向全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)素質(zhì)教育更好更快地實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 綜合語言運(yùn)用能力 創(chuàng)新能力 教學(xué)理念

一、職專英語素質(zhì)教育是順應(yīng)時(shí)代的要求

鄧小平曾指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，從而全面適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要。這一理論確定了職校的位置，促進(jìn)了教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，對(duì)勞動(dòng)人才各方面素質(zhì)提出了更高的要求。李嵐清在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出：“中國對(duì)外開放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語言問題，我們要認(rèn)真研究中國人用什么辦法學(xué)英語才能取得好的效果?！边@說明在職專英語教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能并能適應(yīng)時(shí)代需求的全面發(fā)展的英語人才，是我們當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生英語能力的要求，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的品位，為企業(yè)輸送現(xiàn)代高素質(zhì)人才。

恩格斯說：“科學(xué)教育的任務(wù)就是教育學(xué)生去探新、創(chuàng)新?！币虼耍覀?cè)谥新氂⒄Z教學(xué)中應(yīng)該更新教育觀念，面向全體學(xué)生，以創(chuàng)新教育為己任，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重素質(zhì)教育。其中特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們具備學(xué)習(xí)的成就感和信心，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這是當(dāng)前中職英語教學(xué)的呼喚和需要，更是廣大職教工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，當(dāng)前職專實(shí)施英語素質(zhì)教育順應(yīng)了時(shí)代的要求。

二、職專英語素質(zhì)教育應(yīng)注重綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)是根本。

（1）做好“聽”、“說”能力的培養(yǎng)。

在英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽”、“說”能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。為了創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，組織各種形式的問答練習(xí)和情境表演。例如，教高一基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit6 Weather中Listening，Speaking部分時(shí)，教師可做以下工作：

首先，利用圖片和提問有效地導(dǎo)入話題。

Question 1：What can you see in the picture？

Question 2：What’s the weather like in the picture？

Question 3：Can you guess where it is？

其次，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)瀏覽材料的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容心中有數(shù)：什么該略聽，什么該重點(diǎn)把握。

再次，教師要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣及表達(dá)欲望，教師可利用色彩絢麗的圖片先亮出自己的觀點(diǎn)，說說天氣（weather）和要去的地方（Where are you going？），從而拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生見仁見智，產(chǎn)生強(qiáng)烈的一吐為快的愿望。

然后通過教師的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生表達(dá)中精彩的部分，這會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并形成良性循環(huán)，既培養(yǎng)他們的聽說能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又活躍課堂的氣氛，真正地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

（2）加強(qiáng)培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀是我們學(xué)習(xí)的目的，也是重要手段。學(xué)習(xí)英語需要閱讀技能，特別是對(duì)中職生來說，閱讀是獲得目標(biāo)語輸入的主要渠道，更是了解目標(biāo)語國家文化，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的科技和增進(jìn)思想交流的一種重要手段。

詞匯是語言學(xué)習(xí)的最小單位，因此，抓好詞匯教學(xué)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是第一步。一方面，抓好語音知識(shí)、讀音規(guī)則和構(gòu)詞法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則記憶單詞，加強(qiáng)意義記憶，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。另一方面，抓朗讀、競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)，強(qiáng)化記憶。在閱讀過程中，學(xué)生可通過上下文或根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。了解英語句子的種類和特征，是做好閱讀的第二步。教師要努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析不同句型，尋找段落的主題句，促進(jìn)閱讀的順利進(jìn)行。第三步，利用精讀和泛讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀的能力。精讀是先讓學(xué)生快速瀏覽文章，了解文章的中心大意，然后將文章內(nèi)容條理化，最后精講知識(shí)點(diǎn)并提供題材相同、難度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料進(jìn)行同步訓(xùn)練，更深層次地提高學(xué)生的閱讀能力。泛讀是指引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀各種文章。教師要教會(huì)學(xué)生使用工具書，采用難度適當(dāng)、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教材，培養(yǎng)學(xué)生自讀的習(xí)慣和獨(dú)立的閱讀能力。第四步，培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧。閱讀技巧包括：快速尋找文章的中心句，把握文章的大意；根據(jù)文章的中心思想和段落大意，得出符合邏輯的結(jié)論，做出合理的判斷推理；通過上下文，猜測(cè)詞義；通過分析文章的用詞，推斷作者的態(tài)度，等等。要使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行寫作的能力。

英語寫作能力的培養(yǎng)是很重要的。我平時(shí)注意收集學(xué)生在寫作方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，將其普遍性、典型性的習(xí)題呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行改正并分析錯(cuò)誤原因。其效果比單純的語法、句法訓(xùn)練要好得多。改寫、縮寫、仿寫等訓(xùn)練策略也是很好的。它們是活學(xué)活用的筆頭練習(xí)，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。如復(fù)習(xí)了教師節(jié)賀卡的寫法后，我要求學(xué)生立即仿寫一張母親節(jié)賀卡，及時(shí)鞏固，輕松掌握。我還堅(jiān)持每周讓學(xué)生寫一篇簡(jiǎn)短的英語周記，內(nèi)容不一，只是要求學(xué)生將課堂中最近所教的詞匯、語法、句式靈活地套用進(jìn)去，并進(jìn)行及時(shí)的批閱和糾正，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外，學(xué)生還要加強(qiáng)閱讀，要求他們每個(gè)學(xué)期完成一定的閱讀量，增加他們的語言積累，從而提高他們的英語語言表達(dá)素養(yǎng)。再者，還可以從英語口語表達(dá)這一方面入手，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的口語訓(xùn)練，以提高英語寫作訓(xùn)練的實(shí)效。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈地做好這幾點(diǎn)，學(xué)生的寫作能力就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

中職學(xué)校的英語素質(zhì)教學(xué)，要求教師面向全體學(xué)生，以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

（1）在中職英語課堂教學(xué)中，教師要努力營造自由、寬松的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

良好的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的土壤。學(xué)生在自由、寬松的情境教學(xué)中會(huì)感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣，興趣和自信心自然就具備了。例如，在學(xué)習(xí)英語語法名詞復(fù)數(shù)的教學(xué)中，學(xué)生通常對(duì)那些條條杠杠沒興趣，所以就不想學(xué)。在授課中，我會(huì)先列出一些名詞讓學(xué)生說說它們的復(fù)數(shù)形式，然后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化記憶。例如以o結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)，學(xué)生總結(jié)的千姿百態(tài)，我允許不同觀點(diǎn)的存在，最后歸納：英雄heroes愛吃土豆potatoes和西紅柿tomatoes。學(xué)生都會(huì)意地笑了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音遇到困難時(shí)，教師如何正確地引導(dǎo)學(xué)生自覺地歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得更容易、更輕松？我讓學(xué)生收集了大量的語音難題、例子，將它們分門別類，總結(jié)規(guī)律，這個(gè)過程就是他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。教師可利用時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握語言規(guī)律。oo組合音的發(fā)音規(guī)律：k、d之后發(fā)短音，減掉food，加上foot。ed的發(fā)音規(guī)律：清后清，濁后濁，t、d之后發(fā)[id]。這樣做可以讓學(xué)生自由聯(lián)想、想象，激發(fā)他們思維的發(fā)散性和求異性。

（3）合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如應(yīng)用現(xiàn)代多媒體，可以擴(kuò)大教學(xué)容量，為創(chuàng)新活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，進(jìn)而引發(fā)創(chuàng)造性思考；可以更有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，高一基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit4 Time中Warming up部分，單純地用數(shù)字表達(dá)時(shí)間，教學(xué)就顯得枯燥乏味，這時(shí)教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，數(shù)字在圖片里，配上聲音和動(dòng)畫，它就“活”起來了。聲音美、色彩美、形態(tài)美，讓學(xué)生興奮不已，自然就學(xué)得輕松、快樂。這種直觀、生動(dòng)的創(chuàng)新型教學(xué)手段，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

三、教師要以正確的教學(xué)理念促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施

1.改變傳統(tǒng)思想，更新教學(xué)理念。

21世紀(jì)是高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它要求青年一代具有豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的精神、高尚的道德、完善的人格。首先，要?jiǎng)?chuàng)建新型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和行為能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求。其次，要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。將教師家長(zhǎng)式的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。再次，要注意改革教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)。在達(dá)到一定基礎(chǔ)的前提下，設(shè)置多樣化、具有選擇性的課程。同時(shí)，不斷更新課程內(nèi)容，將其與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的需求和社會(huì)多樣化的需求。最后，要建立與中職英語教學(xué)相配套的督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度。注重過程性評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式要多樣化，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

2.重視教學(xué)中的情感因素。

情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。在中職學(xué)校，由于各種原因，中職生往往存在大量的消極情感。這樣就大大削弱了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我認(rèn)為就關(guān)注學(xué)生情感角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)中職生的積極情感。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好英語的好處和實(shí)用性，讓他們自覺地投入英語學(xué)習(xí)中。其次，教師可以利用啟發(fā)性的英語故事和學(xué)習(xí)英語成功的各種例子來鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的斗志，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)失敗進(jìn)行正確的歸因。通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠把失敗的原因歸結(jié)到自己學(xué)習(xí)不夠努力或者是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)瓤梢愿淖兊囊蛩厣希箤W(xué)生增強(qiáng)信心，堅(jiān)定信念：通過自己的努力，是有能力學(xué)好英語的。

（2）用教態(tài)和言語傳遞情感。微笑和鼓勵(lì)的言語，都能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)?！坝淇旖虒W(xué)”減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和精神壓力。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇⒄Z課堂上，教師不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而要用得體的教態(tài)及適當(dāng)?shù)恼Z言來傳遞信息，讓學(xué)生有時(shí)間有機(jī)會(huì)自覺發(fā)現(xiàn)、接受并改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，吸引他們?nèi)ヌ剿?，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。

（3）用激勵(lì)評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)善于適時(shí)地鼓勵(lì)和合理使用贊賞的語言，如“Good job！”“ Excellent！”“Well done！”“Wonderful！”“I’m proud of you.”“You’ve made great progress！”如此，可使學(xué)生更多地感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，同時(shí)也增進(jìn)師生間的情誼。

（4）注重師生間情感交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，教師要注意角色的轉(zhuǎn)換。在中職英語教學(xué)過程中，教師不單單是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者、探索創(chuàng)新的引導(dǎo)者、合作學(xué)習(xí)的參與者、過程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、結(jié)果成績(jī)的評(píng)價(jià)者；而在對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)中，教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)困惑的指導(dǎo)者、消極情緒的疏導(dǎo)者和學(xué)習(xí)意志的鍛造者。其次，教師要學(xué)會(huì)換位思考，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，不斷縮短師生間的心理距離。最后，對(duì)于學(xué)生思想情感上出現(xiàn)的障礙，教師要輔之以深入細(xì)致的心理輔導(dǎo)。

3.確立教學(xué)的最佳境界。

筆者認(rèn)為要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，改變以往“授之以魚”和“授之以漁”的教學(xué)境界為最高的“悟其漁識(shí)”境界。其“漁識(shí)”主要靠“悟”而不是“授”?！拔颉奔扔凶园l(fā)地“悟”，又有意識(shí)地“悟”。學(xué)生自發(fā)地“悟”，要多花時(shí)間，多走彎路，因此，教師要有意識(shí)地分階段地引導(dǎo)學(xué)生“悟其漁識(shí)”，即在實(shí)際的教學(xué)中，教師進(jìn)行啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，提高他們自主的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)境界。就像蘇格拉底所說的：教師應(yīng)該為學(xué)生打開一扇窗，而不是挖好一口井。

四、結(jié)語

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師要靈活地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展創(chuàng)新教育，更新教育理念，真正地以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，達(dá)到“悟其漁識(shí)”的最高境界，獲得素質(zhì)教育的教學(xué)效果。特別是職業(yè)學(xué)校教師一定要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和內(nèi)動(dòng)力，全面挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的個(gè)性，最大限度地提高教學(xué)實(shí)效，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，讓職專英語素質(zhì)教育這塊沃土真正地開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李嵐清.李嵐清教育訪談?wù)?2004.

[2]王立善，戴宗顯.中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材·英語【基礎(chǔ)模塊】上、下冊(cè).語文出版社，2009.