進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)不斷發(fā)展，使人類傳遞信息、獲取信息、處理信息的手段發(fā)生了巨大的變革，而這一變革也給21世紀(jì)的教育教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。利用信息技術(shù)深化教學(xué)改革，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才已成為教育戰(zhàn)線面臨的至關(guān)重要的問題。所謂具有創(chuàng)新能力的人才是指具有創(chuàng)造意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才，而其核心是創(chuàng)造性思維，即創(chuàng)新思維。而調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的英語課堂教學(xué)模式，就是“根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維三種機(jī)智——擴(kuò)散、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新為教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)”的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，努力營造輕松、愉快的課堂氣氛，使雙邊活動和諧、自然，使師生之間密切配合，在愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的實(shí)踐操作

1.詞匯教學(xué)。

目的：擴(kuò)大詞匯量，啟發(fā)學(xué)生的空間思維。運(yùn)用電腦動畫將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

操作：制作課文中的單詞及標(biāo)示該單詞意思的圖片與動畫，點(diǎn)擊“小喇叭”按鈕，可以聽到該單詞的拼讀和發(fā)音，在學(xué)生對單詞有了總體意象后使用“自動跟讀”按鈕，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽操練生詞，激發(fā)學(xué)生的興趣?？菰锏膯卧~學(xué)習(xí)變得豐富生動，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自然，形成一個競爭活躍的課堂氣氛，學(xué)生的記憶能力和競爭意識在輕松愉快的氣氛中得到了培養(yǎng)。

舉例：如succeed一詞，利用多媒體電腦制作課件：①列舉很多含U的單詞，啟發(fā)學(xué)生歸納字母U的讀音規(guī)則。②釋義succeed.A.to gain one’s purpose B.to come next after and take the place of.③造句。給出succeed in doing sth.& succeed sth.的多種例句，④運(yùn)用構(gòu)詞法引導(dǎo)學(xué)生寫出它的反義詞、同根詞，以擴(kuò)大詞匯量。如：succeed，fail，succeed，failure，successful，unsuccessful，successfully，unsuccessfully等，這樣有利于開闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.語法教學(xué)。

目的：掌握必要的語法知識，提高學(xué)生的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和感知能力。發(fā)散思維也叫求異思維、逆向思維、多向思維，它不是一種基本的思維方式，因?yàn)樗簧婕八季S的材料和思維的過程，它只是根據(jù)思維對目標(biāo)的“指向”這一特性作出的區(qū)分。

操作：結(jié)合上課內(nèi)容，指出學(xué)生應(yīng)掌握的語法知識，上網(wǎng)瀏覽有關(guān)語法知識、中學(xué)英語教學(xué)的網(wǎng)站，如：英語周報(bào)（http：//www.ew.com.cn）等。上課時還可適當(dāng)增加一些實(shí)例。

舉例：在課文中出現(xiàn)的需要講解的語法現(xiàn)象，可用超鏈接標(biāo)出，操作時在此處點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可。如：I cannot imagine my mother’s approving.在超鏈接處（下劃線處）按下鼠標(biāo)左鍵，出現(xiàn)對該語法現(xiàn)象的解釋：動詞（+賓格或所有格）+動名詞，進(jìn)一步解釋出現(xiàn)該種用法的動詞有：imaginelBlaOxoYn8ziA+6aYx4Q9Q==， dislike，excuse， fancy，hate，like，love，mind...

3.聽說教學(xué)。

目的：提供足夠的聽力訓(xùn)練，提高聽力水平；提供足夠的網(wǎng)上交流機(jī)會，提高語言表達(dá)能力。網(wǎng)上聽說具有以下優(yōu)勢：

①學(xué)生自己控制進(jìn)度，聽不懂的可反復(fù)聽，不會影響他人的進(jìn)度。

②可給出聽力材料的原文，以便學(xué)生自我檢查。

③可立即判斷對錯，及時糾正錯誤。

④不受時間空間的限制，隨時練習(xí)。

操作：我們教聽說時，采用多種形式，有時用錄音機(jī)播放錄音磁帶，有學(xué)生對話練習(xí)，也有網(wǎng)上聽力練習(xí)。

舉例：如21世紀(jì)英語聽力網(wǎng)站http：//www.tingli.com，它的主頁上就提供很多有關(guān)聽力方面的材料，分“高考聽力、四級聽力、中國國際廣播電臺和國外一些要人的演講”等幾個部分。又如中青網(wǎng)英語角http：//www.cycnet.com/englishcorner/listening，主頁提供“英語日常會話、聽歌曲學(xué)英語、名人演講、英語童話和寓言故事”等。這些主頁均為學(xué)生營造出一個虛擬的出國環(huán)境，感受真實(shí)的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會也有能力聽懂這些英語，讓學(xué)生有更多機(jī)會、更多時間參與英語的聽說練習(xí)。

4.課文教學(xué)。

目的：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)造性思維的核心是強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力。如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定的情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就容易喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣動機(jī)，從而收到良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，我們通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)了大量生動有趣的事物、情景、形象，引發(fā)了學(xué)生的想象力和自由聯(lián)想的能力，一方面激起了學(xué)生的求知欲和好奇心，另一方面啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性想象和聯(lián)想，強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維。

操作：將反映課文內(nèi)容的特定情景、畫面制作成多媒體或網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生邊看邊聽，努力揣摩課文的含義，用生動的語言、聲像和動畫吸引學(xué)生。適當(dāng)?shù)臅r候，挑選幾個學(xué)生扮演課文中的對話角色，系統(tǒng)可關(guān)閉聲音，由扮演者讀出相應(yīng)的句子。

舉例：多媒體課件。如高中英語第一冊第22單元第86課，該課的重點(diǎn)是要學(xué)生了解英國和愛爾蘭的地理位置，掌握英語中一些方位的表達(dá)法。具體如下：

①上課前，用多媒體計(jì)算機(jī)展示世界地圖，讓學(xué)生直接觀察地圖，配上悅耳的音樂。

②展示課文內(nèi)容，將文中的重點(diǎn)加上不同的顏色。

③將課文的重點(diǎn)（即方位表達(dá)）通過表格形式逐一呈現(xiàn)在屏幕上，從單一講解到對比分析，從教師示例到學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在短時間內(nèi)通過眼看、耳聽、口述，很快就理解并掌握了方位的表達(dá)方法。

④展示我校的簡易地圖，要求學(xué)生用英語向大家介紹自己的學(xué)校，在介紹過程中要用上這堂課學(xué)到的關(guān)于方位表達(dá)的一些語言知識。

5.復(fù)習(xí)和課堂測試。

目的：鞏固當(dāng)堂知識，培養(yǎng)直覺思維能力。通過測試檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的時間邏輯思維能力。練習(xí)中應(yīng)選用大量學(xué)生熟悉的生活場景或?qū)嵨飯D片及聲音動畫，要求學(xué)生在接受信息的第一時間作出反應(yīng)，形成直覺思維。

操作：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語測試雖是一個嘗試，但它的交互性強(qiáng)，題目的大容量性，可隨時調(diào)閱和挑選，學(xué)生還可根據(jù)需要查看問題的解釋等優(yōu)點(diǎn)，為英語測試提供另一途徑。

舉例：①過關(guān)測驗(yàn)，系統(tǒng)在每單元中智能式地選擇二十個學(xué)生最不熟悉或前面單元經(jīng)常出錯的單詞進(jìn)行測試，學(xué)生根據(jù)左邊的畫面和聽到的單詞發(fā)音，在右邊橫線中填入相應(yīng)的單詞，回車確認(rèn)即可（每個學(xué)生有三次機(jī)會），然后系統(tǒng)給出初級、優(yōu)秀或滿分，②標(biāo)準(zhǔn)考試試卷，畫面是一套標(biāo)準(zhǔn)化試題，學(xué)生先按題號，再選擇答案，結(jié)束后交卷即可。

二、對信息技術(shù)整合英語教學(xué)的認(rèn)識

經(jīng)過整合的實(shí)踐探索，深切地感受到計(jì)算機(jī)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢和實(shí)際效用，這種新型的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成提供了理想的溫床。

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)最大限度地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（1）提供豐富的閱讀材料和視聽材料。如：訂閱網(wǎng)上英語雜志，訪問國內(nèi)提供英語學(xué)習(xí)的站點(diǎn)、課堂在線教學(xué)、網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)交流。

（2）網(wǎng)上論壇。學(xué)生的各種疑難問題都可以放在網(wǎng)上，任何教師和同學(xué)都可以參與回答。

（3）在線詞典。學(xué)生遇到生詞時不必翻詞典，可直接從網(wǎng)上的詞典查找，方便快捷，提高效率。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境下，為學(xué)生提供豐富多彩的思維表象和現(xiàn)實(shí)素材，為學(xué)生創(chuàng)建一種適合于思維發(fā)展的理想環(huán)境，并通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生提高自己的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生可以利用課件所營造的氛圍進(jìn)行創(chuàng)新思維，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)高級認(rèn)知能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)或利用不同的多媒體教學(xué)軟件，通過多媒體的真實(shí)情境引起學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生“看情境講述”或“看情境編故事”，充分拓展學(xué)生的思維空間。由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的情境比課本更生動更真實(shí)，能更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力；而利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，提高學(xué)生的各種創(chuàng)造性思維能力。

總之，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種特征，為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，而建構(gòu)新型教學(xué)模式正需要這樣的環(huán)境。