摘 要： 近幾年來(lái)，不少省、市、地區(qū)開(kāi)展了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)的研究，但多數(shù)還處于“課堂搬家”的初級(jí)階段，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程有效整合的學(xué)習(xí)方式與教育方式的研究還很膚淺，獲得的一些經(jīng)驗(yàn)缺乏普遍性和操作性。因此，教師應(yīng)盡全力開(kāi)展信息技術(shù)與課程有效整合的研究。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 信息技術(shù) 學(xué)科整合

作為一名信息技術(shù)教師，我和同事們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，進(jìn)行了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的嘗試，取得了一些成績(jī)，學(xué)生的綜合能力得到了全面提高。

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐案例

（一）信息技術(shù)與地理課整合。

以地理課本中的《澳大利亞》一課為例，在多媒體課件中首先利用Flash軟件制作了一個(gè)與澳大利亞有關(guān)的宣傳片，引入該課，與傳統(tǒng)教學(xué)中的講說(shuō)相比，視覺(jué)上的吸引大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成三個(gè)動(dòng)態(tài)按鈕，在每個(gè)部分，學(xué)生都可以自主學(xué)習(xí)，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互，改變了過(guò)去學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)老師講解，對(duì)地理課的興趣不大的局面。而運(yùn)用信息技術(shù)后，學(xué)生真正成為課堂的主人，自主探究知識(shí)點(diǎn)，然后自己通過(guò)練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況，教學(xué)效果非常好?！栋拇罄麃啞愤@個(gè)課件也獲得了鄭州市優(yōu)秀教學(xué)課件一等獎(jiǎng)和省信息技術(shù)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

（二）信息技術(shù)與美術(shù)課整合。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思，尤其是實(shí)踐設(shè)計(jì)課，如初中課本中的《名片設(shè)計(jì)》和《標(biāo)志設(shè)計(jì)》等，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)解決難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足，在不能增加課時(shí)的情況下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低。但利用計(jì)算機(jī)軟件，我們則可以緊抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，將原來(lái)以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動(dòng)探究為主、學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。如：在制作《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課件時(shí)，選用各種類(lèi)型的標(biāo)志，從內(nèi)容、形式多方面進(jìn)行分析歸納，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行全面了解，并在設(shè)計(jì)步驟上設(shè)置相應(yīng)的從低到高、從形象到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的操作練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于受班級(jí)集體授課和每節(jié)課時(shí)間的限制，在一堂課上能讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)和做練習(xí)的機(jī)會(huì)很少。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是每個(gè)學(xué)生都要有一定的基礎(chǔ)，即全身心參與學(xué)習(xí)過(guò)程。顯然，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生難以做到這一點(diǎn)（只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生才能達(dá)到）。有了計(jì)算機(jī)特別是多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體以后，就可以在課前編制適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件。當(dāng)老師講解清楚教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要點(diǎn)后，讓學(xué)生通過(guò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)，可以學(xué)得快些，也可以學(xué)得慢些；遇到不懂的地方，可以向老師詢(xún)問(wèn)，或通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)們進(jìn)行討論；學(xué)習(xí)完后，可以直接在計(jì)算機(jī)上使用Photoshop等做設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)完后，可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生作品。這種自主、交互的學(xué)習(xí)方式，能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。而通過(guò)信息技術(shù)和美術(shù)設(shè)計(jì)的整合教學(xué)，達(dá)到使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的目的；同時(shí)，又提高了學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，使學(xué)生對(duì)軟件運(yùn)用有了更深層次的理解。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)越性

（一）拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

電腦和網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)演變?yōu)槔^報(bào)刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前所未有的強(qiáng)勁勢(shì)頭向前發(fā)展，成為一個(gè)人類(lèi)共有的知識(shí)平臺(tái)。學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，可通過(guò)上網(wǎng)獲取各種知識(shí)：上魯迅網(wǎng)看一看三味書(shū)屋，到北京聚珍坊參觀一下景泰藍(lán)的制作……這一切，對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的拓展，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，都有非常大的益處。

（二）提高教學(xué)效率。

1.提高教師水平。學(xué)校的年輕、教師的年輕、經(jīng)驗(yàn)的缺乏、資料的匱缺，也使我們的工作進(jìn)展困難。怎么辦？使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助我們有效地解決這些問(wèn)題。我們?cè)诜e極參加區(qū)電教中心組織的各種活動(dòng)的同時(shí)，還充分利用了Internet資源：利用電子郵件與兄弟學(xué)校的教師交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)；獲取名教師的經(jīng)典教案、精彩課件，在網(wǎng)上查找歷年的高考試卷，充實(shí)我們的資料庫(kù)；參與網(wǎng)上的繼續(xù)教育，提高年輕教師的教學(xué)水平……

2.增加課堂容量。要提高高中教學(xué)質(zhì)量，就要解決高中教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、信息量大的矛盾。為了切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)，我們?cè)诰膫湔n、精選習(xí)題、精講多練的同時(shí)，合理運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，并將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。如：英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行了基于局域網(wǎng)的聽(tīng)力教學(xué)嘗試，這種分層次、交互式的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生知能發(fā)展，提高學(xué)生掌握知識(shí)和能力的質(zhì)量，并更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。不少同學(xué)還在教師的指導(dǎo)下利用課余時(shí)間參加我校特有的美國(guó)動(dòng)力英語(yǔ)學(xué)習(xí)，登錄英特網(wǎng)，參與洪恩在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)……這一教學(xué)嘗試取得了突出成績(jī)。

教育信息化并不是簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題。要強(qiáng)調(diào)在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面改革。課程整合現(xiàn)在還是剛剛起步，隨著信息技術(shù)和發(fā)展及課程整合的深入，必將產(chǎn)生新型的教學(xué)模式。我們一定要積極探索信息技術(shù)和其他學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。