摘 要： 課堂教學(xué)主題的設(shè)定可以把教材的各個教學(xué)內(nèi)容貫穿在一起，對提高政治教學(xué)的有效性有很大影響，設(shè)定主題首先要深入研究教材，其次要注意建立和諧的師生關(guān)系，促進課堂教學(xué)任務(wù)的完成，還需要激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)定具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使形式多樣化，既有利于實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，切實提高政治教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 政治課堂教學(xué) 課堂教學(xué) 主題設(shè)定 有效性

新課程改革對高中政治教學(xué)提出了更高的要求，特別是素質(zhì)教育讓教師們感到壓力很大，那么，如何更好地完成高中政治課堂教學(xué)任務(wù)，切實落實新課改的要求呢？我認為關(guān)鍵在于提高政治課堂教學(xué)的有效性，這樣既可以擴大課堂容量，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。那么，如何讓學(xué)生跨越簡單的知識層面，參透政治的奧秘，感受政治學(xué)科的魅力呢？這就需要教師科學(xué)設(shè)定“課堂教學(xué)主題”。

什么是“課堂教學(xué)主題”？顧名思義，“課堂教學(xué)主題”就是貫穿一節(jié)課的貫穿始終的核心問題，通過這個核心問題把教學(xué)的三維目標（即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）融合在一起。同時也使整堂課的教學(xué)內(nèi)容有了一個總綱，使得教材的各個教學(xué)內(nèi)容都圍繞著這個主題或深化、或拓寬。而課堂教學(xué)主題的設(shè)定是否合理，是能否實現(xiàn)教學(xué)有效性的一個重要前提。

那么該如何科學(xué)設(shè)定“課堂教學(xué)主題”，提高政治教學(xué)的有效性呢？以下我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、深入研究教材是科學(xué)設(shè)定課堂主題的前提條件。

深入研究教材，首先要明確教學(xué)目標，這個教學(xué)目標的設(shè)定既要符合新課程標準的要求，又要結(jié)合學(xué)生的實際情況。制定出教學(xué)目標后，就要對所教內(nèi)容有深入全面的了解，進而找出教材各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，找出這節(jié)課的教學(xué)重點、難點是什么。所謂的難點就是一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識和能力，而難點則是學(xué)生在理解和接受上存在困難的知識點，這體現(xiàn)在課堂主題上就是要注意重點突出，難點能突破。圍繞教學(xué)目標和教學(xué)的重點、難點還需要把教材和教授對象相結(jié)合，充分了解教授對象的知識水平和認知水平，恰當選擇教授內(nèi)容，合理處理教材，優(yōu)化知識體系，這樣才能達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、營造和諧的師生氛圍，是完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過程。教學(xué)過程實際上也是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。不同的師生關(guān)系，會產(chǎn)生不同的教學(xué)氛圍和不同的行為方式。傳統(tǒng)的師生關(guān)系表現(xiàn)為“以教師為中心”，教師在課堂上常常是居高臨下，具有絕對權(quán)威。學(xué)生則是規(guī)規(guī)矩矩，不敢輕舉妄動，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的激情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，影響了課堂的有效性。現(xiàn)代師生關(guān)系則倡導(dǎo)以尊重學(xué)生人格、平等對待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)的合作、和諧、民主的師生關(guān)系。這樣才有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，主動投身學(xué)習(xí)中，有效地獲取新的知識與能力。所以，政治課堂教學(xué)要重視師生交往，強調(diào)建立和諧互動的師生關(guān)系。特別是高中生，他們是一個即將長大成人的、心理逐漸趨向成熟的群體，注重教師的尊重和平等交流，更渴望自己認知需求的提升，因此，在課堂教學(xué)中，教師要合理、恰當處理一些課堂事件，如對課堂上開小差、說話的同學(xué)，可以不采用直接批評的方式，而是“不經(jīng)意”地走到他們身邊，在他們肩膀上拍一拍，用微笑給其暗示，這既有利于和諧師生氛圍的營造，又不會干擾課堂教學(xué)，還可以使課堂任務(wù)按計劃完成，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、巧設(shè)課堂主題，提高政治教學(xué)有效性的方式。

結(jié)合教學(xué)實踐和長期閱讀的積累，我認為提高政治教學(xué)有效性的方式有以下幾種。

1.課堂主題的設(shè)定要能激發(fā)學(xué)生的興趣。政治課教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥且抽象，晦澀難懂。要激發(fā)學(xué)生的興趣，就要在在教學(xué)的過程中想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒，使學(xué)生因?qū)λ鶎W(xué)知識熱愛而想學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》時，我采用小品《昨天今天明天》的視頻材料，要求學(xué)生圍繞材料談?wù)劇吧a(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”在材料中是如何體現(xiàn)的。一石激起千層浪，這個問題極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生都參與到了對材料的討論中。輪到學(xué)生發(fā)言時，他們一個個躍躍欲試，急于發(fā)表自己的見解。從他們的發(fā)言中，可知他們對材料已經(jīng)理解，對“生產(chǎn)與消費的關(guān)系”也做到了準確把握。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有興趣，那么學(xué)習(xí)只能成為學(xué)生的負擔(dān)。因此，教師在教學(xué)過程中必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。

2.課堂主題的創(chuàng)設(shè)要能發(fā)展學(xué)生思維能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在每個人的內(nèi)心深處，都希望成為探索者、研究者。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在渴望成功的內(nèi)驅(qū)力的作用下，主動學(xué)習(xí)，主動探究。例如，教材中《多變的價格》這一課對于學(xué)生來說有些抽象，就可以列舉平板電視機近三年價格變化的案例吸引學(xué)生探究原因，引入價值規(guī)律對市場的調(diào)節(jié)作用。這種教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中更深刻地理解知識。

3.課堂主題的設(shè)定應(yīng)具有多樣性，輕松活潑。比如，課堂主題的設(shè)定可以以一首歌來統(tǒng)領(lǐng)。例如學(xué)習(xí)高二上冊《事物是普遍聯(lián)系的》時，可以用一首備受學(xué)生歡迎的歌曲《十年》來統(tǒng)領(lǐng)整堂課。上課時先播放《十年》的MTV，當畫面上出現(xiàn)男女兩人手牽手的情景時，教師提問：兩人為何手牽手？學(xué)生在哄堂大笑的同時會回答那是因為兩人是戀人，那么戀人關(guān)系不就是二人之間的聯(lián)系嗎？這樣教師就可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行歸納，引入本堂課的主題——“事物是普遍聯(lián)系的”。在講授“同一事物有著過去、現(xiàn)在與將來之間的縱向聯(lián)系”這一知識點時，可以繼續(xù)播放歌曲《十年》：“……十年之前，我不認識你……十年之后，我們是朋友……情人最后難免淪為朋友……”通過分析歌詞中所描述的兩人關(guān)系的變化：陌生人—戀人—朋友，通過這一發(fā)展的過程，老師進而歸納出：同一事物有著過去、現(xiàn)在與將來間的縱向聯(lián)系。在講授“人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系”這一知識點時，再次回顧歌曲，教師可以設(shè)問：“聯(lián)系是客觀存在的，但人們在聯(lián)系面前是否無能為力了呢？從歌詞‘十前之前我不認識你’到‘十年之后我們是朋友’說明了什么？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)出：人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。

4.課堂教學(xué)主題的設(shè)置可以和現(xiàn)實生活相聯(lián)結(jié)，與時政熱點相結(jié)合。高中生作為社會成員的組成部分，對一切事物都充滿了好奇心、求知欲，也更希望了解一些社會熱點事件，渴望傾吐和交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)實問題與政治教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計將它們引進課堂。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生把他們對現(xiàn)實生活的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，又可以以現(xiàn)實生活為媒介，引起學(xué)生對一些政治基礎(chǔ)知識的關(guān)注與探索。如教學(xué)高一《經(jīng)濟常識》時，為了讓學(xué)生理解如何判斷什么是商品，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)置了一些問題：你身上穿的衣服是商品嗎？我們使用的教科書是商品嗎？我們喝過的飲料瓶是商品嗎？飲料瓶作為廢品被廢品收購站收購了是商品嗎？我們互相饋贈的禮物是不是商品？知識與現(xiàn)實密切結(jié)合極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之，我認為通過以上幾種方式，就可以巧妙設(shè)計課堂教學(xué)主題，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高政治課堂的有效性，實現(xiàn)新課改的目標。當然，設(shè)定合理的課堂教學(xué)主題，還需要我們在教學(xué)實踐中進一步探索，切實落實新課標要求，讓我們?yōu)橹^續(xù)努力。