摘 要： 作者分析了中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合自身高中一線教學(xué)的實踐體會提出了中學(xué)物理實驗教學(xué)的改進策略。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理實驗教學(xué) 現(xiàn)狀分析 改進策略

引言

物理學(xué)是一門以實驗基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)貫穿于該學(xué)科教學(xué)的始終。通過實驗可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動手能力。因此，實驗教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要地位。但是我國目前的物理實驗教學(xué)存在很多問題，形勢不容樂觀。

1.中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1實驗器材不完備，耐用度差。

筆者了解到很多學(xué)校對實驗室重視不夠，投入不足，多數(shù)器材還維持在一二十年前的水準(zhǔn)，至今沒有配備傳感器等現(xiàn)代化、高精確度的實驗器材。在實驗教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對實驗器材的簡陋表示不滿，用這樣的器材做實驗，往往誤差較大，無法得到理想的實驗結(jié)果，使學(xué)生對實驗抱著無所謂的態(tài)度且容易失去興趣。有的實驗器材質(zhì)量低下，甚至根本無法使用。

1.2教師對實驗教學(xué)不重視。

由于學(xué)校教學(xué)長期以講授、做題為主，對教師教學(xué)效果的評價完全取決于學(xué)生書面考試成績，即使是權(quán)威的“高考”也不能對實驗操作、親身實踐等環(huán)節(jié)進行直接評價，這就造成了教師不重視實驗教學(xué)的結(jié)果。大多數(shù)教師在實驗教學(xué)時不愿意改進教學(xué)理念，教學(xué)方法陳舊、模式單一、毫無趣味性可言，也就影響了學(xué)生對實驗課的認識及參與實驗的興趣。

1.3學(xué)生上實驗課態(tài)度不端正。

有些學(xué)生不重視物理實驗課，不認真做實驗，甚至不動手做實驗，即使做也是為了應(yīng)付老師的檢查，學(xué)生這種無所謂的態(tài)度直接影響了實驗教學(xué)的效果。另外，經(jīng)統(tǒng)計，中學(xué)物理實驗中驗證性實驗和測定性實驗占83%，研究性實驗或探索性實驗占12%，其他實驗占5%。由此可知，驗證性實驗與測定性實驗比例太大，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.4高考指揮棒對實驗教學(xué)形成桎梏。

中學(xué)物理教學(xué)完全以高考考綱為指揮棒，考綱涉及的實驗，教師會讓學(xué)生多次重復(fù)做題加以掌握，考綱上沒有的一些趣味性實驗，教學(xué)時則無暇顧及。在這種功利思想的指揮下，學(xué)生學(xué)會了做實驗題，卻不會做實驗，動手能力和探索創(chuàng)新能力都沒有得到培養(yǎng)。

2.中學(xué)物理實驗教學(xué)的改進策略

2.1加強對實驗室的投入和管理。

學(xué)校應(yīng)加大對實驗室的投入，逐步完善實驗設(shè)備和各項必備條件，增加使用現(xiàn)代化儀器的物理實驗，保證物理實驗教學(xué)的正常開展，進一步優(yōu)化物理實驗教學(xué)。例如：使用CAI輔助軟件、使用微機多道分析儀、網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)等輔助實驗教學(xué)。

學(xué)?？梢匀骈_放實驗室。課堂上不可能每個學(xué)生都按時完成實驗任務(wù)，開放實驗室可以提供給他們完成實驗的機會。學(xué)生一旦有了好的實驗想法和設(shè)計時，就能及時通過實驗驗證，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。另外，開放實驗室還可以消除學(xué)生對實驗的陌生感，讓他們感覺到實驗室就在身邊，實驗儀器就在身邊，培養(yǎng)其參與實驗的愿望。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，變驗證性、測量性實驗為探究性、設(shè)計性實驗。

在教學(xué)中，學(xué)生往往是先知道物理規(guī)律，然后通過實驗驗證規(guī)律或者利用規(guī)律測量某一物理量。實際上，許多驗證性、測量性實驗可以變?yōu)樘骄啃浴⒃O(shè)計性實驗，提到理論課前做。例如：《描繪物體平拋運動軌跡》這個實驗是在《平拋運動》教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生掌握了平拋規(guī)律之后做的。其實，在《平拋運動》教學(xué)之前，可以讓學(xué)生進行分組實驗，探究平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規(guī)律，實驗方案由學(xué)生自己設(shè)計，器材由實驗室協(xié)助提供。這種實驗可滿足學(xué)生的強烈參與需求，調(diào)動學(xué)生積極思考，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

2.3教師要做好課堂演示實驗。

利用演示實驗導(dǎo)入教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用演示實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，出現(xiàn)新穎、奇特、驚險、多變的出乎學(xué)生意料的現(xiàn)象時，好奇心就會促使學(xué)生積極思考，產(chǎn)生一些疑問，并且渴望得到解決。這樣就有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示實驗具有形象、真實、生動、有趣的特點，可以幫助學(xué)生積累感性材料，是學(xué)生形成概念、理解規(guī)律的基礎(chǔ)。演示實驗?zāi)軤I造活生生的情景，讓學(xué)生身臨其境，獲得經(jīng)驗。演示實驗還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析能力，并且在觀察教師演示的過程中，可以增強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性。

2.4鼓勵學(xué)生開展課外實驗。

課外實驗是課堂教學(xué)的延伸和補充，可以通過各種生動活潑的活動使學(xué)生受到教育。課外實驗與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅能使課外實驗扎實地開展，而且能提高學(xué)生的智力水平，鍛煉學(xué)生的動手能力，拓寬學(xué)生的視野，領(lǐng)會研究自然科學(xué)規(guī)律的一般方法。學(xué)校和教師還可以經(jīng)常組織一些手工制作比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.5改革物理實驗考核機制。

當(dāng)前中學(xué)物理實驗的考核，僅局限于書面考試，對實驗?zāi)芰疾楹苌?。因此，有必要把實驗?zāi)芰疾榱袨槲锢韺W(xué)科考試的重要組成部分。這樣才能引起學(xué)校、教師和學(xué)生對實驗的充分重視，才能讓教改的思想真正體現(xiàn)在實驗教學(xué)中，從而提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)和動手能力。

結(jié)語

物理實驗應(yīng)該吸取新課程理念進行改革和完善，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，努力使中學(xué)物理實驗成為培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力的重要實踐環(huán)節(jié)。重視物理實驗教學(xué)并通過多種方式提高物理實驗教學(xué)的有效性，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和物理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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