在中學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)等的培養(yǎng)。實驗教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要的地位。物理教學(xué)過程是從理論教學(xué)到實踐應(yīng)用的過程，其中實驗是基礎(chǔ)。實驗符合學(xué)生的認(rèn)知特征，容易吸引學(xué)生；實驗要求嚴(yán)格，不僅能培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，而且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、綜合分析問題和解決問題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思維素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的重要途徑。

一、注重科學(xué)探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和實踐能力及創(chuàng)新意識。這就要求教學(xué)改變過去以書本為主、以實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時經(jīng)歷知識形成的過程，激發(fā)學(xué)生積極參與認(rèn)知過程和對科學(xué)探究的興趣，通過讓學(xué)生對過程和方法的體驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要充分利用教材中科學(xué)探究的素材，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、交流合作能力、思維能力都能得到鍛煉和提高?，F(xiàn)在所倡導(dǎo)的學(xué)生探究活動與傳統(tǒng)的學(xué)生實驗是不同的，在新的教育理念下，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，所以學(xué)生的實踐活動并不是在教師的指導(dǎo)下按照教師預(yù)先設(shè)定好的程序進(jìn)行操作，更注重引導(dǎo)學(xué)生思考研究方法、設(shè)計研究方案和交流研討探究的結(jié)果。

二、學(xué)習(xí)方式多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“過程與方法”、“知識與技能”“情感態(tài)度與價值觀”并列為“三維目標(biāo)”，強調(diào)學(xué)生在參與科學(xué)探究過程中的體驗和對科學(xué)研究方法的感受。物理教學(xué)不能只局限于教材知識內(nèi)容本身，而應(yīng)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)生的興趣、能力、水平，開發(fā)多種多樣的探究實踐活動，在具體的實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及解決實際問題的能力。對于學(xué)生提出的各種各樣的問題，教師一方面應(yīng)注意保護學(xué)生的這種問題意識，同時還要根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的能力水平積極地組織學(xué)生利用課余時間進(jìn)行專題研究。在專題研究的過程中，教師應(yīng)自始至終積極參與到學(xué)生活動中。在研究方案的確定、如何查找資料、安全操作措施的制定等方面給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和幫助。

三、巧用多媒體激發(fā)興趣

多媒體可將語言、圖像、文字等集于一體，使視聽一體化，學(xué)生可以通過多媒體觀看中難以親自操作的物理實驗的圖片或錄像資料。多媒體還可以提供動態(tài)信息服務(wù)，學(xué)生在觀看過程中可根據(jù)自身需要提取有關(guān)實驗數(shù)據(jù)，從被動模仿轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，豐富物理實驗教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)物理實驗教學(xué)中的個性化教育，自主性教育，從而深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵。另外，演示實驗中可能會遇到實驗現(xiàn)象不明顯，能見度低，學(xué)生不能看到實驗全過程等問題，應(yīng)積極利用電教設(shè)備，增強實驗效果，以利于學(xué)生理解反應(yīng)原理和操作要點。利用多媒體直觀、形象、快捷的特點，呈現(xiàn)與研究問題相關(guān)的情景，為學(xué)生提供盡可能多的感性材料，激發(fā)興趣，聚集思維指向，營造良好的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)階段的初中學(xué)生，特別是農(nóng)村初中的學(xué)生，見識少，經(jīng)歷不夠豐富，又剛學(xué)物理，可以幫助學(xué)習(xí)的材料就更少。要讓學(xué)生對所研究的物理問題產(chǎn)生興趣，就需要信息技術(shù)的支持。

四、發(fā)散思維，引導(dǎo)創(chuàng)新

素質(zhì)教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力（實驗?zāi)芰?、觀察能力、思維能力、自學(xué)能力等）。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。要通過教學(xué)物理知識幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生各方面的能力。課堂演示實驗一定要達(dá)到最佳效果，讓所有的學(xué)生都能看得明明白白。教學(xué)中還要適當(dāng)?shù)匮a充一些演示實驗讓學(xué)生形成觀察思考、分析總結(jié)、得出結(jié)論的一般思路。實驗可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，素質(zhì)得以提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究興趣。

五、注重心理素質(zhì)培養(yǎng)

初中學(xué)生對演示實驗大多表現(xiàn)出濃厚的興趣，此外，他們還具有較強的操作欲望。

研究表明，初中學(xué)生由于認(rèn)知水平的限制，其思維離不開具體事物的支持，因此物理教師應(yīng)重視實驗的教學(xué)，實施分層分組實驗，使每個學(xué)生都有動手機會，都能體會到成功的喜悅。

為了讓學(xué)生在實驗探索過程中形成良好的科學(xué)品質(zhì)，教師應(yīng)盡可能將一些簡單易操作的演示實驗改為在教師指導(dǎo)下的學(xué)生實驗，或者把演示實驗改為邊講邊實驗，讓學(xué)生自己實驗、歸納總結(jié)、得出結(jié)論，變被動接受為主動探索。這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和歸納總結(jié)的能力及實驗操作技能。