摘 要： 文章首先對自主學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行解釋，并闡釋了物理學(xué)習(xí)能力的概念，而后分析了在高三物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題，并就如何培養(yǎng)高三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞： 高三物理教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

從上世紀(jì)開始我國先后進(jìn)行了八次課程改革，以優(yōu)化我國的教育結(jié)構(gòu)和方式，將學(xué)生作為教育和學(xué)習(xí)的主體，著重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，一直都是新課改的重要內(nèi)容。在當(dāng)前的高中教學(xué)中，高中生對物理有著又愛又恨的情緒，愛的是思考時進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的趣味性，恨的是在經(jīng)過千回百轉(zhuǎn)的思考后依然得不到想要的答案。高三學(xué)生在面對決定命運的高考時，面對這難以攻克的碉堡，在無可奈何又束手無策之下，大多選擇了逃避，而不是主動積極地學(xué)習(xí)。勝利屬于勇敢的挑戰(zhàn)者，逃避解決不了問題，所以學(xué)生在探索解決問題的方法的同時，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)主要指的是在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在某種意義上來說，也就是自我調(diào)控下的學(xué)習(xí)，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇一定的學(xué)習(xí)方法，并通過自身的努力，實現(xiàn)目標(biāo)的過程，是學(xué)生自覺主動的、教師參與監(jiān)控和評價學(xué)習(xí)結(jié)果的一個學(xué)習(xí)的過程和方法。自主學(xué)習(xí)是基于心理學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式，有別于傳統(tǒng)意義上的自學(xué)。自主學(xué)習(xí)更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中的決定和調(diào)控能力，在自主學(xué)的過程中約束自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)活動，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，這種意識和習(xí)慣一旦形成將伴隨終身，其核心就在于培養(yǎng)學(xué)生自覺主動的思考能力和自我約束行為的調(diào)節(jié)控制能力。

在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的能力與許多方面相關(guān)，學(xué)生本身的素質(zhì)、基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的方式、策略和方法都有一定的影響，對物理的興趣和老師的教學(xué)水平、能力也有一定的要求。學(xué)習(xí)能力是一種獲得知識、加工信息和處理問題的能力。而物理學(xué)習(xí)能力的高低直接關(guān)系著學(xué)生能否完成物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，對高三學(xué)生而言，學(xué)習(xí)物理的能力直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績和未來。物理學(xué)習(xí)由兩大部分構(gòu)成，一是智力因素，包括記憶力、想象力、觀察能力和思維能力等。另一種是非智力因素，占主要地位，如數(shù)理結(jié)合能力、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰?、分析問題和解決問題能力及創(chuàng)造能力等。

二、高三物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題

在高三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，存在的主要問題就是缺乏正確的學(xué)習(xí)物理的方法，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能有效地提高學(xué)生對物理這門課程的掌握程度。但現(xiàn)在高三學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的問題是，物理課堂上，學(xué)生死氣沉沉，缺乏主動參與課堂教學(xué)的積極性，他們面對高考的巨大壓力，感覺到緊張，對新知識的學(xué)習(xí)和舊知識的鞏固缺乏信心，因而顯得吃力。教師也習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生被動接受知識，在學(xué)習(xí)中沒有自己的思考，造成物理課堂氣氛沉悶，這樣的學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。長期如此，這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出的學(xué)生在物理方面的能力，要么是應(yīng)試能手但是不會思考，要么就完全不會。高中生自主意識覺醒階段是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的最好時機(jī)，學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在物理教學(xué)的課堂上也能產(chǎn)生良好的師生互動，在思想的碰撞中迸發(fā)火花，讓學(xué)生對物理概念和解題思路有更好的理解，另外，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力也是素質(zhì)教育的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)高三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略

培養(yǎng)高三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要可從兩個方面入手，第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有在興趣的推動下，學(xué)生才會不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。物理是一門理論和邏輯要求很高的學(xué)科，要想很好地掌握物理知識和處理物理題目的技能，就要有科學(xué)探究的態(tài)度和熱情。物理能提高學(xué)生思維能力和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高三物理教學(xué)中，應(yīng)摒棄枯燥的教學(xué)方式，讓學(xué)生在大自然中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，緩解學(xué)生面臨高考的巨大壓力，學(xué)生在自身興趣的推動下，自主探尋，在解題中產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識和解決問題的自豪感、成就感，增加求知欲。在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，還可以摒除學(xué)生認(rèn)為物理對現(xiàn)實沒有幫助的成見，了解物理的用處，學(xué)以致用，貼近生活，聯(lián)系實際，也便于學(xué)生的記憶和理解，在觀察生活中自覺思考，總結(jié)出規(guī)律，獲得新的知識，鞏固學(xué)過的物理知識，寓教于樂，何樂而不為。第二，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一項長期的工作，不是一蹴而就的，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)鍵所在。

四、結(jié)語

我們生活在科技的世界，只有了解它才能如魚得水，生活豐富多彩。任何事件的成功都不是一朝一夕的，也不是渾渾噩噩所能成就的，而是要經(jīng)過精心的設(shè)計、嚴(yán)格的執(zhí)行才能實現(xiàn)的。要在高考這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中獲勝，不僅要有全面的知識，更要具備較高的思維能力，對科學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。物理是高中的一門重要學(xué)科，亦是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的土壤。目前的高中生正處于獨立性加強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)自我的時期，教師必須抓住并利用好這個關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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