摘 要： 隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步完善，高級財務(wù)會計在經(jīng)濟管理中的地位日益凸顯，各單位急需懂得高級財務(wù)會計知識，具有中級、高級職稱的高層次會計管理人員，而高級財務(wù)會計就是為了這一需要而產(chǎn)生的一門會計專業(yè)基礎(chǔ)課程。高級財務(wù)會計具有知識的綜合性強，理論體系完整嚴(yán)謹(jǐn)，理論知識難以掌握的特點。那么怎樣才能將高級財務(wù)會計這門難度和深度都較大的課程講得透徹，講得明白。講得通俗，講得生動，這將體現(xiàn)出教師教學(xué)的藝術(shù)和教學(xué)的水平，而毛澤東的十大教學(xué)法給出了講授高級財務(wù)會計知識的最佳方法和最佳途徑。

關(guān)鍵詞： 高級財務(wù)會計的教學(xué) 毛澤東的十大教學(xué)法

應(yīng)用

一、引言

毛澤東同志歷來十分重視教學(xué)方法的研究，早在七十年前就提出了教學(xué)的《十大教學(xué)法》，直到現(xiàn)在這種方法將對教學(xué)工作有著重大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。毛澤東的十大教學(xué)法是①啟發(fā)式；②由近及遠；③由淺入深；④說話通俗化；⑤說話要明白；⑥說話要有趣味；⑦以姿勢助講話；⑧后次復(fù)習(xí)前次；⑨要提綱；⑩要討論。如果在授課時遵循這十大教學(xué)法，這堂課就是一個高質(zhì)量、高品位和高效益的課堂。

三、啟發(fā)式教學(xué)法

所謂“啟發(fā)式”就是通過教師的引導(dǎo)和啟示，學(xué)生開動腦筋，獨立思考，自覺地運用所學(xué)的知識分析新問題和解決新問題，并能做到舉一反三，融會貫通，使學(xué)生感受到主動學(xué)習(xí)知識的成功與幸福。

1.在講授“融資租賃會計”這一章時，對于承租方取得融資租賃固定資產(chǎn)時的入賬價值，我問學(xué)生：為什么融資租賃固定資產(chǎn)入賬價值是承租方的最低租賃付款額的現(xiàn)值與該項資產(chǎn)當(dāng)時公允價值二者較低者？經(jīng)過一些啟發(fā)和講解，學(xué)生知道了這是遵照會計準(zhǔn)則中的不允許高估資產(chǎn)的原則確認的，所以融資租賃固定資產(chǎn)的入賬價值為二者的較低者。同時，學(xué)生們還懂得了我國有八項資產(chǎn)在期末計價時為什么要計提跌價準(zhǔn)備的道理。

2.在講授合并報表中在控股權(quán)取得日合并財務(wù)報表的編制時，我首先介紹了預(yù)備知識，在預(yù)備知識中引導(dǎo)學(xué)生回憶初級會計中的長期股權(quán)投資的成本法和權(quán)益法，一道題用兩種方法對照著做，我這樣做的目的是先讓學(xué)生觀察成本法和權(quán)益法兩種方法會計處理的差異，然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出將成本法轉(zhuǎn)化為權(quán)益法的三個會計分錄，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在權(quán)益法下母公司的長期股權(quán)投資與子公司的所有者權(quán)益是相等的（母公司占子公司100%的股份）這一事實，最終使學(xué)生自己分析出控股權(quán)取得日時的抵消分錄。這一環(huán)套一環(huán)，一步接一步，將這一復(fù)雜的問題分析得清清楚楚，明明白白，教學(xué)效果很好。

3.在講授企業(yè)合并定義時我完全用生活中的例子對這個定義進行分析和解釋，啟發(fā)學(xué)生尋找生活中的實際問題，將定義中每一個抽象的名詞都與生活中的實際例子一一對應(yīng)起來，這樣一個理論問題在實際生活中被學(xué)生很輕松地理解了。

總之，在教學(xué)中運用啟發(fā)式的方法，會使課堂教學(xué)氣氛活躍，使學(xué)生在課堂上總是處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)生動腦了，他就愛動口和動筆了，形成一種學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，達到了師生互利雙贏的效果。

二、由近及遠，由淺入深教學(xué)法

由近及遠、由淺入深教學(xué)法實際就是學(xué)習(xí)知識的循序漸進，對知識的理解逐步升華和提高，從而達到掌握知識和學(xué)會知識的目的。

在講授“所得稅會計”這一章中的永久性差異及暫時性差異及當(dāng)期所得稅費用計算的公式時，我運用的是毛澤東由近及遠、由淺入深的教學(xué)方法。首先我將學(xué)生學(xué)過的初級會計知識、中級會計知識和現(xiàn)在的高級財務(wù)會計知識融合在一起編制一套小小的綜合題。

某企業(yè)年末利潤總額500000元，其中在本年度發(fā)生如下的涉稅業(yè)務(wù)：1.收到國庫券利息收入20000元。（永久性差異）2.用銀行存款支付稅收滯納金10000元。（永久性差異）3.銷售產(chǎn)品，開出增值稅發(fā)票，金額85470元，稅額14530元，款尚未收到。年末計提壞賬準(zhǔn)備金（10%）。（未來可抵扣差異）4.年初企業(yè)購買10000股普通股票作為交易性金融資產(chǎn)，每股5元。年末該股票每股售價7元。年末計提股票漲價部分。（未來應(yīng)納稅差異）要求：計算本年度的所得稅費用和進行所得稅費用的會計處理。在這個例子中既有初級會計的簡單業(yè)務(wù)，又有中級會計的計提跌價，漲價的較復(fù)雜的業(yè)務(wù)，還有高級財務(wù)會計中的遞延所得稅資產(chǎn)，遞延所得稅負債，所得稅費用的計算和更復(fù)雜的業(yè)務(wù)。通過這個例子的教學(xué)，我將新知識和舊知識有機結(jié)合起來，將淺知識與深知識有機貫穿起來，將初級會計、中級會計和高級會計有機聯(lián)系起來，使學(xué)生對知識的系統(tǒng)性、層次性和完整性有了更深層次的認識，也使學(xué)生將以前分段學(xué)習(xí)的零散會計知識自覺地整合在一起。這樣的教學(xué)方法使教師的教和學(xué)生的學(xué)總是處在一種溫馨諧和的環(huán)境中，收到一種水到渠成、一呼百應(yīng)的效果，同時也教會了學(xué)生一種自學(xué)的能力，一種讀書的能力，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面終身受益。

四、說話通俗化，明白，有趣的教學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)的知識是否感興趣，是否有學(xué)習(xí)的愿望和積極性，這將直接關(guān)系到教師在授課中能否運用，說話要通俗，說話要明白，說話要有趣味這一教學(xué)藝術(shù)。課講得通俗，生動，幽默，有趣味，有激情，有高潮，學(xué)生是很歡迎的，對于學(xué)生來說，是一種藝術(shù)享受，反之是一種心理的煎熬。

我在講授“所得稅會計”中的未來可抵扣差異，未來應(yīng)納稅差異這兩個名詞時，沒有照搬教科書的定義，因為教科書上的定義實在難以理解，我采用了說話通俗化，說話要明白，說話要有趣味的方法。例如：企業(yè)有一臺機器，原始價值150000元，直線法提折舊，會計3年，稅法5年，第一年會計賬面價值=150000-50000=100000（元），稅法計稅基礎(chǔ)=150000-30000=120000（元）會計的賬面價值小于稅法的計稅基礎(chǔ)，產(chǎn)生未來可抵扣差異20000元。為什么叫未來可抵扣差異？我告訴學(xué)生這樣理解：與稅法相比，這屬于會計現(xiàn)在多記費用20000元，而稅法說：“現(xiàn)在不用多記費用30000元，不用抵扣利潤，而以后再記這筆費用以后再抵扣”，所以這20000元就叫未來可抵扣差異。反過來會計5年，稅法3年，第一年會計賬面價值=150000-30000=120000（元），稅法計稅基礎(chǔ)=150000-50000=100000（元）會計的賬面價值大于稅法的計稅基礎(chǔ)，產(chǎn)生未來應(yīng)納稅差異20000元。為什么叫未來應(yīng)納稅差異？我告訴學(xué)生要這樣理解：與稅法相比屬于會計現(xiàn)在少記費用20000元，多記收入20000元，而稅法說：“現(xiàn)在不用多記這筆收入20000元，不用納稅，以后再記這筆收入以后再納稅。”這就叫未來應(yīng)納稅差異。

還有在講授“衍生金融工具會計”這一章時，我運用多媒體教學(xué)，結(jié)合舉例法、圖表法和動畫將期貨合同，期貨市場展現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，好像自己在做套期保值和投機套利，學(xué)生感到很好玩，很愿意玩，就使得學(xué)生在玩的狀態(tài)下學(xué)習(xí)較難的知識。這樣做，老師講得自如和清晰，學(xué)生學(xué)得輕松和自然。

五、以姿勢助講話和音樂助推教學(xué)法

音樂給人療傷，給人激勵，給人安慰，給人快樂，給人心靈上的安靜。當(dāng)我在課堂上看見學(xué)生對較難的知識不感興趣和沒有反應(yīng)似乎要放棄時，我就用音樂調(diào)整我的課堂教學(xué)氣氛。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠克服困難，能夠持之以恒。

六、結(jié)語

世界上有許多教學(xué)方法，采用毛澤東的十大教學(xué)法是一個不錯的選擇，它既適合于中國的國情，又適合于中國的教育。盡管中國的教育還存在很多弊端，但是可以將毛澤東的十大教學(xué)在中國的教育中進行創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬澤東的十大教學(xué)方法.

[2]毛澤東著作第四卷.

[3]高級會計的實務(wù)教學(xué).