摘 要： 音樂不僅可以給人以審美感受，培養(yǎng)人們的審美觀，更重要的是它還潛移默化地影響著人們的人格塑造。高職院校開設(shè)音樂教育課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格和健康情操。然而，目前的高職音樂課堂教學(xué)還存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，在課程體系的設(shè)置上缺乏針對性，需要采取一定的改革措施進(jìn)行創(chuàng)新，方能發(fā)揮音樂教育的功能。

關(guān)鍵詞： 高職院校 音樂課堂教學(xué) 創(chuàng)新研究

一、引言

伴隨著整個社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育事業(yè)的繁榮，我國高職院校的音樂教育近幾年來也取得了長足發(fā)展。與此同時，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，目前高職音樂教育發(fā)展還存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，它離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離。高職院校需要實施一定的改革措施進(jìn)行創(chuàng)新，方能發(fā)揮音樂教育的功能。

二、高職院校開展音樂教育的必要性

在高職院校開設(shè)音樂教育，主要是因為音樂具有其他課程所不具備的重要功能，具體如下：

1.愉悅功能

從審美心理角度看，優(yōu)秀的音樂作品首先會給人以“順眼”、“順耳”的感受，進(jìn)而會使人們自覺或不自覺地進(jìn)行聯(lián)想，并迅速由感性直覺達(dá)到理性領(lǐng)悟，即對音樂作品本質(zhì)內(nèi)容的把握。于是就會產(chǎn)生一種愉悅感，亦即獲得了精神上的享受和審美上的滿足，甚至還會產(chǎn)生“手之舞之，足之蹈之”的行為。

2.認(rèn)識功能

高職生可以通過科學(xué)、歷史及哲學(xué)認(rèn)識世界，同樣也可通過音樂認(rèn)識世界。他們在音樂欣賞中，可以進(jìn)入到一個陌生的甚至未知的領(lǐng)域，從而開闊視野，擴(kuò)展知識范圍，加深對社會生活的認(rèn)識。

3.教育功能

一切優(yōu)秀音樂作品都具有強(qiáng)烈的感染力，其教育功能是不可否認(rèn)的。音樂可以引導(dǎo)欣賞者全身心地沉浸在樂曲創(chuàng)設(shè)的情境之中，并不自覺地與作品中的特定對象進(jìn)行交流，有時甚至達(dá)到忘我的境界。更重要的是針對特定專業(yè)開設(shè)的音樂教育課程可以對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，如在酒店管理專業(yè)開設(shè)酒店音樂賞析課程，可以促進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)所需的審美意識的進(jìn)一步增強(qiáng)，滿足學(xué)生審美需求，無形中也增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力。

綜上所述，高職院校有必要開展音樂教育，它有助于豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中自覺自愿地處于接受熏陶的狀態(tài)，這樣，學(xué)生的個性就得到最充分的發(fā)展，直至達(dá)到“以美啟真”的境界?？傊?，高雅音樂的審美價值是巨大的，它可以跨越時代、超越疆界，成為一股震撼人心的力量。開展好音樂教育，可以使高職教育取得事半功倍的效果。

三、如何創(chuàng)新高等職業(yè)音樂教育課堂教學(xué)

1.提出明確的教學(xué)要求

為了推進(jìn)高等職業(yè)音樂教育課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，高職院校必須確定所有音樂教育課程有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計和教學(xué)大綱，有明確的授課計劃，有清晰的音樂培養(yǎng)體系，并且選用優(yōu)秀的、適合高職階段的音樂教材，做好教材與配套資料的建設(shè)工作，才能促進(jìn)音樂教學(xué)的順利開展。為此，音樂課教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集各類音樂教育的信息資源，設(shè)計多媒體教學(xué)課件。

2.合理開設(shè)音樂選修課

從目前來看，在高職院校開設(shè)滿足不同學(xué)生需要的音樂課程難度較大。但是可以根據(jù)實際情況開設(shè)一定門類的音樂必修課和選修課，例如電影音樂、音樂欣賞等對教學(xué)硬件要求不高的課程是完全可能的。所以，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的需求及硬件設(shè)備、師資等條件，開設(shè)音樂選修課，使學(xué)生在完成音樂必修課程的前提下，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主選擇權(quán)。

3.在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

根據(jù)高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)及欣賞音樂的能力，我們認(rèn)為，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師講+學(xué)生聽”的模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)。這種教學(xué)模式最大的弊端就是只注重知識的傳授，而忽略學(xué)生的主觀能動性。所以，音樂課教師必須采取一定的措施在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自覺參與到音樂課堂教學(xué)中。以音樂欣賞課為例，教師不要只是單純地介紹作曲家的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景，而是應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生的感受為主，讓他們討論、理解、表現(xiàn)音樂。具體表現(xiàn)為：上課伊始，教師先不告知學(xué)生關(guān)于作品的具體情況，讓學(xué)生先聆聽音樂作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗理解作品，展開想象。之后對全班同學(xué)分組，各自討論，各組派代表闡述對作品的理解。

4.提高課外音樂教育活動水平

為增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)效果，學(xué)校還得加強(qiáng)課外音樂教育活動的開展，強(qiáng)化校園文化的建設(shè)。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對課外音樂活動的指導(dǎo)與管理，保證活動場地、時間和地點，因地制宜。另一方面，在開展課外音樂活動時，學(xué)校還應(yīng)該將其與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，通過校廣播站、展覽、講座、演出、環(huán)境布置等營造良好的校園文化音樂環(huán)境，這樣可以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

5.提高音樂課教師的綜合素質(zhì)

音樂教育能否順利實施，音樂教師是關(guān)鍵。他們不僅要懂音樂，而且要懂教育，同時要具備較高的文化素養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生樹立良好的榜樣。為此，高職院校音樂課教師要多參加學(xué)術(shù)研討會或?qū)W術(shù)沙龍，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時要多研究教育教學(xué)技巧，提高教學(xué)智慧，注重用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)過程，這樣方能促使學(xué)生在音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，讓他們不斷取得進(jìn)步。

四、結(jié)語

我國的高職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的歷史重任。所以，高職院校必須開展音樂教育，讓高職學(xué)生接受音樂熏陶，這樣才能讓他們成為具有音樂氣質(zhì)的應(yīng)用型人才，促使高職學(xué)生走向更加璀璨的明天。

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