在教學(xué)改革的大背景下，大家對(duì)教師的自身發(fā)展這一問(wèn)題的想法很多，看法不一，方法多種多樣，效果也不盡相同。大家對(duì)此似乎都有這樣的感受：教學(xué)任務(wù)繁重，工作及生活壓力大，教改課改及教師的自身發(fā)展受到了非常多的關(guān)注，也做了許多努力，結(jié)果卻不盡如人意，效果不佳。在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)教師自身個(gè)性，展示個(gè)性魅力更是困難重重。對(duì)此，我僅就讀書(shū)與反思方面談?wù)効捶ā?/p>

一、尊重個(gè)性，涵養(yǎng)個(gè)性

教育的魅力在于個(gè)性，每一位教師的教育都是不同的，也是不可重復(fù)的。要讓教育充滿個(gè)性，就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的需求、興趣和自由等，尊重他們，培養(yǎng)他們，使他們擁有健康的體魄和健全的人格，愉悅學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。對(duì)教師而言，我們應(yīng)具備民主、科學(xué)、包容及和諧的思想，以及獨(dú)具個(gè)性特色的教育教學(xué)方式和方法。尊重人的個(gè)性，涵養(yǎng)和發(fā)展人的個(gè)性，體現(xiàn)教育的公平與公正，真正發(fā)揮教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)公民的重要作用，真正使每一位受教育者成為社會(huì)需要的有用人才。

作為教育者，我們?nèi)缒芊此紝W(xué)生及自身，則會(huì)有很多感觸。我們所認(rèn)識(shí)、了解或?qū)W習(xí)的教育專家、優(yōu)秀教師及朝夕相處的同事，他們的教育模式、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法無(wú)不打著個(gè)性烙印。其生活閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備、性格興趣、工作生活環(huán)境及面對(duì)的學(xué)生實(shí)際情況等，都決定了每一位教育者都是唯一的、不可重復(fù)的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)，勤于思考。沒(méi)有思考，就沒(méi)有思想；沒(méi)有思想，就很難有個(gè)性、涵養(yǎng)個(gè)性，更談不上彰顯個(gè)性。當(dāng)然，個(gè)性教育不僅僅是指“因材施教”和“分層教學(xué)”這些教學(xué)方法，更主要的是要有寬容學(xué)生的思想與理念，尊重學(xué)生的差異性、自主性和獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、善于思考。

我們要了解學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷，正視其生活的環(huán)境。目前的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，其家庭背景及生活環(huán)境不盡相同。從某種程度上講，一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校而言，他只是一個(gè)個(gè)體，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他卻是整個(gè)世界。加之受西方文化和當(dāng)今中國(guó)社會(huì)多元思想的影響，他們思維活、講自尊、個(gè)性強(qiáng)。這就要求我們重視學(xué)生的需求、興趣、創(chuàng)造和自由，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、個(gè)性、潛能與價(jià)值，塑造完美的人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的社會(huì)公民。所以，我們?cè)诮逃ぷ髦校豢梢院鲆?、歧視任何一位學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況科學(xué)地發(fā)揮自身的潛質(zhì)與潛能，讓教育充滿個(gè)性，富有生機(jī)與活力。

二、讓讀書(shū)孕育個(gè)性

讀書(shū)的意義很大，如與高尚的人對(duì)話，辨明前行的方向，樹(shù)立人生理想，等等。因此，教師首先應(yīng)是一個(gè)讀書(shū)人，其次是才是一個(gè)教育者。讀書(shū)應(yīng)該是教師工作與生活的重要組成部分，讀書(shū)特別是讀好書(shū)是教師教好學(xué)生的基礎(chǔ)。讀書(shū)對(duì)于教師而言，無(wú)論從哪方面講，讀書(shū)的意義都顯得尤為重要。

學(xué)生的個(gè)性源于教師的個(gè)性，而教師的教育教學(xué)特色與風(fēng)格的形成與發(fā)展，既離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐與探索，又離不開(kāi)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及同行間的相互交流與借鑒，同時(shí)，對(duì)先進(jìn)的教育理念，大膽的教改課改意識(shí)，豐富的文化理論素養(yǎng)，以及對(duì)教育教學(xué)改革形勢(shì)及動(dòng)態(tài)的了解和把握也不容忽視，而這些都需要通過(guò)讀書(shū)（這里所講的讀書(shū)，是一個(gè)比較大的概念，包括書(shū)籍、報(bào)紙雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等）才能不斷實(shí)現(xiàn)。因此，讀書(shū)對(duì)于教師教育教學(xué)個(gè)性的塑造至關(guān)重要。讓教育充滿個(gè)性其本身就是教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程與產(chǎn)物，二者是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，相輔相成，交相輝映。

教師是學(xué)生永恒的財(cái)富，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展的大書(shū)，教師理所應(yīng)當(dāng)成為德高智博之人，教師如果沒(méi)有文化之本，就沒(méi)有了最基本的“本事”，就無(wú)從愛(ài)崗敬業(yè)，也無(wú)從以身示范，教書(shū)育人，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育。教師的教育教學(xué)行為實(shí)際上是其內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化。因此，教師既要讀好教科書(shū)，鉆研好教材，使自己的基本功底更加扎實(shí)；又要多讀介紹教育理論與教學(xué)方法的書(shū)，如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等方面的書(shū)，熟練把握教書(shū)育人的“金鑰匙”，使自己的教育理念不斷更新，教學(xué)方法更加?jì)故?，教學(xué)藝術(shù)日臻精湛；還要讀一些自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，使自己成為一個(gè)知識(shí)淵博、視野開(kāi)闊的人。教師只有多讀書(shū)，才能展現(xiàn)自己作為教育者的人格魅力，感染、熏陶和影響學(xué)生人格的塑造。這種心靈和精神上的以讀書(shū)為紐帶的讀書(shū)育人，是師生相互的智慧和人格力量的共生共榮。

三、在反思中提升個(gè)性

具有個(gè)性魅力的教育是教師在其成長(zhǎng)過(guò)程中逐步積累和不斷提升的結(jié)果，教學(xué)反思則是這個(gè)過(guò)程中的重要因素。教學(xué)反思是教師積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法。教師對(duì)自己的教學(xué)應(yīng)進(jìn)行有意識(shí)的積累、總結(jié)和反思，能較快地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有經(jīng)過(guò)不斷反思，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定高度并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。教師只有以現(xiàn)代教育思想和教育理論為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性的思考和探索，才能不斷提高自身的專業(yè)水平，逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

教學(xué)反思的角度是多維的、靈活的，反思的對(duì)象是多方面的，內(nèi)容是豐富的。教師可以反思備課、聽(tīng)課、上課、學(xué)習(xí)交流；可以反思教學(xué)目標(biāo)、教材使用、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂管理、師生關(guān)系等。反思的方式方法不拘一格，教師可通過(guò)寫日記反思，將自己一天的教學(xué)情況特別是教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與不足寫下來(lái)，并與同行交流、分析、共享。可通過(guò)觀摩討論反思法，相互觀摩彼此的教學(xué)，討論反思存在的問(wèn)題。還可采用教學(xué)實(shí)踐反思法，把自己的反思形成進(jìn)一步探索實(shí)踐的行動(dòng)方案，在教學(xué)實(shí)踐中解決課題教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使自己的教育教學(xué)行為更具特色。反思的呈現(xiàn)形式也是多樣的，教師可將自己的反思寫成創(chuàng)新亮點(diǎn)作為經(jīng)驗(yàn)升華為教育教學(xué)成果，也可以寫不足之處作為教學(xué)借鑒案例，還可以寫“再教設(shè)計(jì)”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精，等等。這一反思過(guò)程，既是教師教育思想的不斷提升，更是其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的深化和升華，充滿個(gè)性的教育實(shí)際上也是在此交融中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

當(dāng)然，讓讀書(shū)、反思與個(gè)性的火花相伴，其方式和途徑很多，過(guò)程也并非理論講的那樣容易，教育也不僅僅體現(xiàn)在個(gè)性一個(gè)方面。但是，沒(méi)有個(gè)性的教育絕對(duì)不是充滿活力與生機(jī)的教育。因此，只有我們真正點(diǎn)燃獻(xiàn)身教育事業(yè)、追求專業(yè)卓越的圣火，在教學(xué)實(shí)際中不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究，多讀書(shū)、讀好書(shū)，勤反思、善反思，一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)地工作，我們的專業(yè)發(fā)展與自身成長(zhǎng)才能在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)，我們的教育和教學(xué)就會(huì)逐步體現(xiàn)出個(gè)性與魅力，教育教學(xué)水平也會(huì)在彰顯個(gè)性中不斷提升。