摘 要： 導(dǎo)入新課是中職德育課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計的導(dǎo)入有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。本文結(jié)合中職德育課教學(xué)的實際，圍繞導(dǎo)入的作用和方法展開了論述。

關(guān)鍵詞： 中職德育課 導(dǎo)入 四個作用 五種方法

在中職德育課教學(xué)中，導(dǎo)入是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一堂成功的課離不開教師精心設(shè)計的導(dǎo)入。

導(dǎo)入是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。這要求教師迅速創(chuàng)設(shè)一種融洽的教學(xué)情境和課堂氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！盵1]良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師必須充分重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計。

一、中職德育課導(dǎo)入的四個作用

1.引起注意，迅速集中思維。

對學(xué)生來說，每一堂課都是一個新的開始。學(xué)生在課前活動中的思維是多種多樣的，上課鈴響后，他們可能還沉浸在剛才的活動之中，新穎、別致、生動、形象的導(dǎo)入可以達(dá)到先聲奪人的效果，迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上，轉(zhuǎn)移到即將開始的教學(xué)內(nèi)容上，從而有利于維持良好的課堂秩序和課堂教學(xué)活動的順利開展。

2.激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認(rèn)識興趣，即求知欲。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂如果沉悶、機(jī)械、缺乏生機(jī)，那么學(xué)生的興趣便難以激發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。別開生面、情趣盎然的課堂導(dǎo)入能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的期待心理和求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，對即將開始學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的認(rèn)知傾向。這種自發(fā)的內(nèi)驅(qū)力能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之愉快而主動地投入學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.明確目的，導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)。

研究表明，當(dāng)學(xué)生事先知道教師期望他們做什么時，教師對學(xué)生的行為影響最大。當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動起來、思維處于活躍狀態(tài)時，教師要適時地講明學(xué)習(xí)的目的，從而使學(xué)生的注意力持久地保持，并在整個課堂學(xué)習(xí)中自覺地控制和調(diào)節(jié)自己。導(dǎo)入如同路標(biāo)，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入既可以引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，將學(xué)生的思維引入一個新的知識情境，又能引導(dǎo)學(xué)生沿著教師所指明的方向逐步深入，為整堂課教學(xué)內(nèi)容的有效完成做好鋪墊，指明方向，更有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

4.啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式支配下，教學(xué)始終是由教師從外部向?qū)W生灌輸知識，忽視學(xué)生的主觀能動性，易導(dǎo)致學(xué)生被動應(yīng)付，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新時期的德育課教學(xué)要改變過去那種學(xué)生被動接受知識的狀況、著力培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析和解決問題等能力。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計富有創(chuàng)意的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在一堂新課的開始就有機(jī)會充分參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、中職德育課導(dǎo)入的五種方法

1.開門見山法。

開門見山法又叫直接導(dǎo)入法，就是在上課開始后，教師針對教材和學(xué)生的特點，開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、各個部分的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程等，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或要解決的問題，從而引起學(xué)生的有意注意。這種方法的優(yōu)點是省時，切入新課主題迅速，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

2.溫故知新法。

溫故知新法是指教師根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或日常生活中已經(jīng)了解的知識為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故知新的目的。這種導(dǎo)入方法能引導(dǎo)學(xué)生從已知的領(lǐng)域出發(fā)，順理成章地進(jìn)入未知的新領(lǐng)域。這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的舊知識，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，還可以激發(fā)學(xué)生探求新知識的強(qiáng)烈愿望。例如：在講“用聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系”時，可以先復(fù)習(xí)提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)過的知識：“什么是聯(lián)系？”學(xué)生回答：“聯(lián)系是指事物之間及事物內(nèi)部各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系?！苯又鴨枺骸凹热皇挛镏g是相互聯(lián)系的，人與人之間也是相互聯(lián)系的，我們應(yīng)該用怎樣的觀點看待人際關(guān)系呢？”從而導(dǎo)出新課主題：用聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系。

3.用名言典故導(dǎo)入。

用名言典故導(dǎo)入是指運(yùn)用名言警句、成語典故、詩詞歌賦等作為開頭，提出問題導(dǎo)入新課。名言警句、成語典故、詩詞歌賦等語意新穎，言簡意賅，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。用這種方法導(dǎo)入，形象，生動，逼真，學(xué)生也喜聞樂見。例如：在教學(xué)“違法無小事”時，可以先講成語故事《千里之堤，潰于蟻穴》，然后指出：中職生正值青春年華，漫漫人生征程就好比這千里長堤，一次不良行為、一次違法行為就好比這蟻穴，如果不及時加以認(rèn)識和糾正，就有可能毀了一生。然后導(dǎo)入“違法無小事”這一主題，無須費多少口舌，就能具體形象地讓學(xué)生領(lǐng)悟到違法的危害性，從而自覺杜絕不良行為、警惕違法行為。

4.用社會新聞導(dǎo)入。

中職德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，注重實踐教育。教師利用學(xué)生關(guān)心的社會新聞或熱點問題導(dǎo)入新課，既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能充分發(fā)揮政治課的教育功能，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會現(xiàn)實的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在講“順境和逆境”時，我運(yùn)用了《青島早報》曾報道的一個新聞事件：“近日，青島市一名年僅17歲的女孩，因?qū)W習(xí)壓力過大，選擇了輕生，從16樓的家中縱身跳下，當(dāng)場死亡。留給她傷心欲絕的父母的是撕心裂肺的痛?！比缓笳垖W(xué)生思考回答：“看了這則新聞后，你有何感想？”在學(xué)生各抒己見后，我進(jìn)行歸納、引導(dǎo)：“人生本來就有順境和逆境，如果能學(xué)會用積極的心態(tài)對待人生中的挫折和逆境，這個女孩的悲劇就不會發(fā)生了?！睆亩角傻貙?dǎo)入新課課題。

5.用課前調(diào)查導(dǎo)入。

新課前，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和實際情況，提前設(shè)計一些調(diào)查訪問，讓學(xué)生親身感受實實在在的社會生活、人和事。實地考察必須做到有針對性，選擇性，有意識和有目的地進(jìn)行，這樣才能有效果。例如：在給我校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生教學(xué)“遵從職業(yè)禮儀”時，我提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生分組去醫(yī)院、診所等地觀察、了解護(hù)士的著裝打扮、言行舉止、禮貌禮儀等職業(yè)禮儀表現(xiàn)，要求做好觀察記錄，也可以實地拍攝相關(guān)照片或視頻，還可以有針對性地結(jié)合職業(yè)禮儀問題對護(hù)士進(jìn)行訪談。上課時，用學(xué)生調(diào)查訪問獲取的資料導(dǎo)入新課，使他們真真切切地感受到“什么是職業(yè)禮儀”和“遵從職業(yè)禮儀的重要意義”，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果好。

總之，中職德育課導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，這就要求教師在教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新。德育課的課前導(dǎo)入是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一種教學(xué)藝術(shù)，恰到好處的課前導(dǎo)入能明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，成為啟迪思維、發(fā)展能力的有效手段，從而增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琴.教師如何讓課堂更加生動有趣[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2010：70.