一個(gè)班級(jí)里總有一部分學(xué)生成績(jī)較差或特差，這部分學(xué)生的成績(jī)始終無(wú)法提高。對(duì)此，老師絞盡腦汁地想辦法去補(bǔ)救、輔導(dǎo)，卻難有改變，于是心急如焚，而學(xué)生依然如故，正所謂“皇帝不急，太監(jiān)急”。所以，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，既要有方法，更要有耐心。

一、了解后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，做好其思想工作。

要做好這個(gè)思想工作，就必須先了解后進(jìn)生成為后進(jìn)生的原因。后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有很多，或是因?yàn)榧彝サ脑颍热绺改该τ谏?jì)，無(wú)暇輔導(dǎo)孩子，使得孩子從小養(yǎng)成愛(ài)玩貪玩、不及時(shí)完成作業(yè)、逃避學(xué)習(xí)的習(xí)慣，或是缺乏學(xué)好本門(mén)功課的信心，產(chǎn)生自己不是讀書(shū)的料，破罐子破摔的想法，或是好動(dòng)，耐心不夠，上課不專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)越來(lái)越差，或是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，受到批評(píng)，產(chǎn)生抵抗心理，從此一蹶不振。后進(jìn)生成為后進(jìn)生總有原因，沒(méi)有天生的后進(jìn)生。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解其形成原因和心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，做好思想工作，對(duì)其不歧視，不責(zé)罵，鼓勵(lì)其重拾信心，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)生活。同時(shí)對(duì)這類(lèi)學(xué)生要多次家訪，經(jīng)常與其家長(zhǎng)溝通，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)為孩子創(chuàng)造安心學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是上課時(shí)要專心，要有良好的上課習(xí)慣。

多數(shù)后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，主要是因?yàn)樯险n不夠?qū)Ｐ?，注意力不集中，沒(méi)有主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。上課走神讓后進(jìn)生離學(xué)習(xí)越走越遠(yuǎn)，成績(jī)始終提高不了，甚至越來(lái)越差，而上課不專心，課后再花多長(zhǎng)的時(shí)間補(bǔ)課、輔導(dǎo)，都是舍本逐末的做法。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一定要集中后進(jìn)生的注意力。但是要后進(jìn)生集中注意力，又是一件極難的事情，雖然難度較大，還是有些老師卻取得了成功。比如采取表?yè)P(yáng)肯定法。只要學(xué)生有進(jìn)步或閃光點(diǎn)，便及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生因?yàn)槌煽?jī)不好常遭人嘲笑，突然受到老師的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生想學(xué)好、主動(dòng)學(xué)的心理，如此便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓這類(lèi)學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。有的老師會(huì)通過(guò)評(píng)比給學(xué)生定要求、標(biāo)準(zhǔn)。比如上課注意聽(tīng)講，加幾分，獎(jiǎng)幾顆星，積累到一定分?jǐn)?shù)，會(huì)有一些獎(jiǎng)勵(lì)，等等。有的老師非常嚴(yán)厲，以個(gè)人威嚴(yán)壓制學(xué)生，使不管哪類(lèi)學(xué)生都非常遵守紀(jì)律地上課。然而后進(jìn)生形成的原因是多方面的，最終養(yǎng)成了不愛(ài)學(xué)習(xí)、不善學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也不是一種方法就能改變的，即非一朝一夕就能使后進(jìn)生提高成績(jī)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要多種方法并用，耐心地堅(jiān)持，最終讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說(shuō)：“人的思考取決于于動(dòng)機(jī)，語(yǔ)言取決于學(xué)問(wèn)和知識(shí)，而他們的行動(dòng)，則多取決于習(xí)慣。”上課，集中學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，這是老師必做的一門(mén)功課。如果說(shuō)學(xué)生上課不專心，特別是后進(jìn)生不專心，那么轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就將事倍功半。

三、對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要有長(zhǎng)期的計(jì)劃。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不能想到什么，就做什么，眉毛胡子一把抓。后進(jìn)生要不就是基礎(chǔ)差，要不就是理解能力不高，所以對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)一定要從基礎(chǔ)抓起，但不是所有的基礎(chǔ)題都要抓。因?yàn)榇罅康幕A(chǔ)題不僅會(huì)占用學(xué)生太A2Kvt0G+7CxF77v/xJwS5A==多的時(shí)間，而且不能使學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)，何況學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)新知識(shí)，師生都沒(méi)有足夠的時(shí)間去解決之前遺留的問(wèn)題。因此要根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定與其相關(guān)的并與新知識(shí)接軌的練習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，有的放矢地學(xué)習(xí)。制訂計(jì)劃切勿好高騖遠(yuǎn)，而是要一步一個(gè)腳印地打好基礎(chǔ)。其實(shí)大部分后進(jìn)生理解能力都不是很強(qiáng)，他們基礎(chǔ)較差，遺忘率較高，需要有個(gè)緩沖的時(shí)間，使其鞏固。后進(jìn)生往往要比其他的學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)消化所學(xué)到的知識(shí)，而且他們經(jīng)常聽(tīng)懂了，但不會(huì)靈活運(yùn)用。遇到這種情況，千萬(wàn)不要責(zé)怪他們，而要理解后進(jìn)生，要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

四、耐心地教導(dǎo)。

教育是一門(mén)耐心的藝術(shù)，輔導(dǎo)后進(jìn)生更需要耐心。后進(jìn)生的理解力或記憶力確實(shí)比不上其他學(xué)生，有時(shí)學(xué)習(xí)兩遍、三遍、四遍等，依然一片茫然。其實(shí)每一個(gè)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功的例子，背后都是無(wú)盡的努力和心血，只有堅(jiān)持不懈，不斷反思，才有可能成功。周弘的《教你如何賞識(shí)孩子》中說(shuō)很多家長(zhǎng)去聽(tīng)他的講座之后，都躍躍欲試，回家準(zhǔn)備大加賞識(shí)自己的孩子，結(jié)果卻是剃頭擔(dān)子——一頭熱，毫無(wú)效果。其實(shí)周弘能把自己的失聰女兒培養(yǎng)成才，是一天一天的不懈努力、耐心、反思的結(jié)果，其中的艱辛只有周弘自己才知道。同樣的道理，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要長(zhǎng)期付出，耐心教導(dǎo)，最后才可能看到勝利的曙光。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要用愛(ài)心、智慧和耐心去轉(zhuǎn)化他們，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和原因，幫助他們找回自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。