摘 要： 為適應現(xiàn)代化口腔工藝技術工作的需要，中職學校培養(yǎng)口腔技師的教育改革刻不容緩?？谇还に嚰夹g專業(yè)教育要與時俱進，推進教育教學模式的改革。本文重點分析中職學?？谇还に嚰夹g專業(yè)教育的現(xiàn)狀，并提出有關的改進方案。

關鍵詞： 口腔工藝技術專業(yè) 教學方法 改進方案

近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展，人們對自己的口腔健康越來越重視。更多的人采用口腔修復體和正畸矯治器進行治療，而這些修復體是由口腔技師制作完成的。因此，醫(yī)院和義齒加工廠對于口腔技師的需求量逐漸加大。很多中職和高職學校都開設了口腔工藝技術專業(yè)。我校于2009年9月開始招收該專業(yè)的學生，至今畢業(yè)150余人。然而，在多年從事專業(yè)教學的實踐過程中，通過對用人單位崗位技能需求深入實地的考察調研及對畢業(yè)生就業(yè)情況的追蹤分析，深感現(xiàn)有的教學模式和學生在校獲取的專業(yè)技能與用人單位的崗位需求嚴重脫節(jié)。其原因是學校在人才培養(yǎng)的過程中，存在一些問題值得反思，比如：技能操作課程安排不合理，師資水平不足，缺少相應的配套儀器設備，等等，這些都制約了該專業(yè)的發(fā)展，有待改善和提高。

一、目前教學模式存在的問題

口腔工藝技術是一門技術性很強的應用性學科。筆者通過近年來在工作中的了解與體會，發(fā)現(xiàn)目前中等衛(wèi)生學校在教學中存在以下弊端：

1.學生對學科認知不清，缺乏興趣。

學生入學年齡小，多數是處于青春期的初中畢業(yè)生，在初中階段缺乏學習熱情，成績不佳。進入學校時，對專業(yè)選擇概念模糊，多由家長代為選擇，直接包辦。而家長對該專業(yè)也了解不多。很多家長都把該專業(yè)等同為口腔醫(yī)學專業(yè)，認為畢業(yè)后可以從事口腔醫(yī)療活動。實際上該專業(yè)所培養(yǎng)的學生大多進入私營的義齒加工廠工作，主要從事各種口腔修復體和正畸矯治器的制作。入學后，由于存在理想和現(xiàn)實之間的落差，很多學生對該專業(yè)在口腔醫(yī)學中的重要性缺乏認同感，導致學習積極性不高，沒有強烈的求知欲望而懈怠學習，有的同學要求轉專業(yè)甚至退學。

2.課程設置不合理，技能操作課程少。

口腔技師需要通過各種途徑反復訓練才能掌握好基本技術，更要在實際工作中反復實踐訓練，才能提高自己的技能。與口腔工藝技術最密切相關的是牙科材料和設備?，F(xiàn)代口腔工藝技術必須依靠先進的設備和材料，但并非有了這些就能完成高質量修復體的制作?？谇患紟煹募夹g和技能才是關鍵。因此，本專業(yè)的學生除了要注重理論知識的學習，更要注重操作技能的培養(yǎng)，而且要反復訓練才能具備實際工作的能力。近年來，中職學校的教育教學有了突破性進展，教學質量得到了很大提高，但“重理論，輕實踐”，“重知識傳授，輕技能培養(yǎng)”等問題依然存在。學校在教學計劃的安排上依然偏重于理論，技能操作課程安排較少，再加上由于資金不足，學校無法購置和專業(yè)相配套的儀器及設備，致使學生不能進行更多的技能操作實踐訓練。

3.師資不足，優(yōu)秀教師嚴重缺乏。

目前，很多學校從事口腔工藝技術專業(yè)教學的教師都是從醫(yī)學院口腔醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的，而從口腔工藝技術專業(yè)畢業(yè)的教師很少。這兩個專業(yè)在課程設置上側重點不同，所以教師在教學方面?zhèn)戎攸c也會不同。前者側重于口腔臨床疾病的教學，而后者傳授的重點是各種口腔修復體和正畸矯治器的制作。兩者雖有共同點，但差異較大。另外，許多老師雖然畢業(yè)于高等醫(yī)學院校，擁有扎實的理論基礎和豐富的實踐技能，但沒有經過系統(tǒng)的教育理論培訓，缺乏良好的教育教學方法，使得自身掌握的專業(yè)知識成了“茶壺里的餃子——倒不出”，不知以何種方式傳授知識才能被學生所接受。

二、中職學校口腔工藝技術專業(yè)教學的改革

由于筆者從事一線教學工作，在工作中通過和學生的交流與思考，了解到上述問題，為了進一步提高學生素質，滿足醫(yī)院和加工廠對口腔技師的要求，必須進行必要的改革，筆者在此給出以下幾點建議：

1.指導學生正確認識專業(yè)，激發(fā)學習熱情。

教育理念是改革的先導，行動的靈魂，現(xiàn)代教育提倡“以人為本”，我們的教育本著“一切為了每一位學生的發(fā)展”理念，要重視學生的心聲，了解學生的思想，貼近學生的實際。中職學校的學生畢業(yè)后很多會直接進入工作崗位，專業(yè)定向很重要，關乎學生未來發(fā)展。在學生入學之后，要先對他們進行專業(yè)方向與就業(yè)方向的知識普及，讓學生對未來三年中所要學習、面對的專業(yè)有清楚的認識，堅定其專業(yè)思想，培養(yǎng)其對專業(yè)的興趣，以改變過去在教學中由于學生專業(yè)思想不扎實，而學習懈怠，進而轉專業(yè)，甚至退學的現(xiàn)象?！芭d趣是最好的老師”，當一個學生充分認識了所學專業(yè)的重要性，并對獲得此專業(yè)的相關知識充滿了渴望，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，教學效果才能顯著。學生對所學專業(yè)的熱愛是我們維持良好教學秩序，傳授專業(yè)知識的保障。

2.采用優(yōu)化的教學方法，加強技能操作教學。

口腔工藝技術要求有熟練的技能操作和精確的儀器操作能力，對實踐性要求較高。因此，技能操作教學環(huán)節(jié)的改革對本專業(yè)學生是至關重要的。

（1）改進課程設計，增加技能操作課程。

我們在教學中應改進教學模式，除了保證理論教學的課時之外，還要增加技能操作的課時。教學設計要開放，改變填鴨式教學?？梢杂锰釂柺浇虒W法，從臨床操作中常見問題入手，讓學生帶著問題，進入課堂，層層深入，解說各種口腔工藝技術的臨床使用要點，以及各種口腔修復體和正畸矯正器的制作方法。還可以使用案例教學法，以實際病例引入，將學生帶到醫(yī)院技工室或義齒加工廠，與實際工作接軌，讓學生跟隨口腔技師，根據自己所學的知識掌握各種修復體的制作方法。這樣讓學生成為教學過程中的主角，而不僅僅是個傾聽者。通過這樣邊學習邊實踐的方法，鞏固所學的理論知識，提高其技能操作能力。而傳統(tǒng)的教學方法理論與實踐失衡，進而造成學生知識脫節(jié)。筆者認為教育者應引導學生將理論應用于實踐，融會貫通，同步吸收，這是未來中職教育的重要改革方向。

（2）加強和企業(yè)合作，開辦校企聯(lián)合辦學模式。

由于學校缺乏資金，無法購置足夠的口腔工藝技術專業(yè)所需的設備和儀器，導致學生沒有足夠的技能操作機會。在這一點上，可以讓學校和義齒加工廠合作辦學，邀請經驗豐富的技師和專業(yè)人員走進學校，以實際工作崗位的需求為依據共同編寫教材，制訂切合工作崗位的課程計劃，以實現(xiàn)專業(yè)教學和工作崗位的零距離接觸。在學習專業(yè)課期間還可組織學生到義齒加工廠進行課間見習，讓學生對今后實習乃至就業(yè)的環(huán)境有初步的了解。學校還可提前與企業(yè)簽訂合同，在企業(yè)保證學生畢業(yè)后就業(yè)崗位的前提下，根據企業(yè)的“人才訂單”培養(yǎng)專業(yè)人才。

（3）開展理論與技能操作相結合的考試模式。

為了改變傳統(tǒng)教育模式下技能操作教學處于從屬地位的狀況，可以在學生原有單純理論考試的基礎上，制定技能操作考試標準，實施“理論+僅能”的考試模式。這樣不僅使我們的考試形式變得靈活，而且培養(yǎng)了學生的實際動手能力，加強了學生對技能操作的重視，提高了他們的綜合素質。學校還可以通過技能操作考試評估學生的實際工作能力，為他們今后的就業(yè)提供強有力的支持。

（4）加強與學生的交流。

學生在校期間，可以通過多種方式與他們加強交流，如面談、寫信或通過問卷調查獲取學生對該專業(yè)的意見和建議，改進工作，共同提高。同時，平等的交流方式也會獲得學生的信任，與學生形成良好的互動關系，這也是我們能夠順利開展教學活動的基礎。

3.加強師資建設，構建優(yōu)秀教師團隊。

盧梭在《愛彌兒》中說：“你要記住在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就是一個值得推崇的模范?！边@是對為師者自身的素質的基本要求。然而，目前的口腔工藝技術專業(yè)教師非常缺乏，教育理論不豐富，教學經驗不足，堪稱楷模的優(yōu)秀教師更是鳳毛麟角。針對這種狀況，首先，我們應著力加強教師隊伍的建設，提高教師自身素質。加強教師的專業(yè)素質培養(yǎng)、提升教學水平尤為重要。學校應大力推行“雙師型”教師團隊的建設，根據課程需要和學生實際情況，選派專業(yè)老師到義齒加工廠參加企業(yè)的教學研討和各種技能培訓f2523277b79bd93aad5ba93dd5dd2574。這樣不僅提高了教師的專業(yè)操作技能和素質，還使教師摸清了理論教學的重點方向，到底哪些知識是學生在以后工作中真正能用到的，向學生傳授在實習階段和以后工作中真正用得到的知識。最后，要向社會加大對于中等衛(wèi)生學校教學理念的宣傳，吸引更多有識之士加入到口腔工藝技術教育事業(yè)中。

綜上所述，筆者認為口腔工藝技術是口腔醫(yī)學的重要組成部分，培養(yǎng)大批實用性技術人才也是口腔醫(yī)學工作的需求。教師要改進教學，優(yōu)化教學，以學生為本，在實踐中推進教學改革，為社會培養(yǎng)、輸送素質高、技術精、專業(yè)思想扎實的口腔工藝技術專業(yè)畢業(yè)生。

參考文獻：

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