非謂語動詞用法概述

漢語和英語是表達方式截然不同的兩種語言。在漢語中，只要能接得下去，一個句子中不管出現(xiàn)多少個謂語動詞都可以。例如，魯迅的《孔乙己》中就有這樣一句話：“聽人家背地里談?wù)摚滓壹涸瓉硪沧x過書，但終于沒有進學(xué)，又不會營生，于是愈過愈窮，弄到將要討飯了?！边@句話中以孔乙己為主語的謂語動詞就有五個，而且還表達了轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系。英語中也會出現(xiàn)多個謂語動詞的情況，但僅限于用and等并列連詞連接的并列謂語，表達主語發(fā)出的一連串動作。例如：Wang Mei put her hand into her pocket， took out her red cell phone and pressed the talk key. 其他情況下，一個英語簡單句中有且只能有一個謂語動詞。那么，在不使用從句的情況下，我們怎么在一個句子中描述不同動作呢？這個時候多半就要用到非謂語結(jié)構(gòu)了。

非謂語結(jié)構(gòu)就是含有非謂語動詞的表達。那什么是非謂語動詞呢？顧名思義，非謂語動詞就是指在句子中不作謂語的動詞。非謂語動詞一共有三類，分別是動詞不定式（to do）、動名詞（doing）以及分詞，而分詞中又有現(xiàn)在分詞（doing）和過去分詞（done）兩種。從形式上，我們可以把非謂語動詞歸納為doing、to do以及done三種。在英語句子中，非謂語結(jié)構(gòu)起著非常重要的作用，既能為簡單句添加很多其他信息，也可以表達一定的邏輯關(guān)系，使英語句子既不像單純的簡單句那樣單薄，又不像從句那樣過于冗長。在英語句子中，非謂語結(jié)構(gòu)大都作狀語，可表示目的、原因和伴隨等?，F(xiàn)在，筆者就來詳細(xì)講解非謂語結(jié)構(gòu)作狀語在高考英語寫作中的應(yīng)用。

首先我們要弄清楚，非謂語動詞作為動詞的一種變化形式，它本身仍有動詞的特征。任何一個動作都有動作發(fā)出者和承受者，非謂語動詞也不例外，其動作發(fā)出者或承受者又稱為非謂語動詞的邏輯主語。非謂語動詞的邏輯主語可以是句子的主語，也可以是獨立的主語。我們會在后文中分兩部分來討論當(dāng)非謂語動詞的主語與句子的主語一致和不一致時句子的寫法。

那么，當(dāng)我們寫一個英語句子時，如何來選取恰當(dāng)?shù)姆侵^語動詞呢？一般來說，我們要根據(jù)兩點來選取，即非謂語動詞的時態(tài)與語態(tài)。如果非謂語動詞與其邏輯主語之間是主動關(guān)系，那么一般會用to do和doing。如果非謂語動詞與其邏輯主語之間是被動關(guān)系，那么就用done。從時態(tài)角度而言，doing一般表示非謂語動詞的動作和謂語動詞的動作同時發(fā)生；to do表示非謂語動詞的動作發(fā)生在謂語動詞動作之后；done則表示非謂語動詞的動作發(fā)生在謂語動作之前。此外，非謂語動詞還有其他一些體現(xiàn)時態(tài)、語態(tài)的復(fù)雜形式，這些形式在高考寫作中也比較常用。我們可以總結(jié)成這樣一個表。

了解了這些，我們就可以動筆來寫含有非謂語動詞的句子了。下面，筆者結(jié)合兩道真題來說明非謂語結(jié)構(gòu)在實際寫作中的應(yīng)用。

如何應(yīng)用非謂語結(jié)構(gòu)

* 當(dāng)非謂語動詞的主語與句子主語一致時

1. doing的實際應(yīng)用

以2011年北京卷的作文為例，在描述第三幅圖片（詳見圖1）時，我們就可以說：看著老師躺在床上，腳上打著繃帶，我們都為她感到難過，并且希望她早日康復(fù)。分析這個漢語句子，我們會發(fā)現(xiàn)，“看著”“感到”和“希望”這三個動作的主語其實是相同的，都是“我們”。繼續(xù)分析可以看出，我們是在“看著老師”時“感到難過”并且“希望她早日康復(fù)”，也就是說，“感到難過”并且“希望她早日康復(fù)”的動作是并列的，而“看著老師”可以作為伴隨狀語。因此，我們可以把“感到”和“希望”這兩個動作作為句子的并列謂語，將“看著”這個動作處理為這兩個動作的伴隨狀語，以非謂語結(jié)構(gòu)來表達。那么這個句子就可以變成：當(dāng)我們看到老師躺在床上，腳上打著繃帶時，我們感到很難過并且希望她早日康復(fù)。

第一步，先把主句寫出來。

We felt sorry for her and hoped that she would recover soon.

第二步，把伴隨狀語用非謂語結(jié)構(gòu)寫出來。由于“看到”這個動作和“感到”與“希望”這兩個動作是同時發(fā)生的，且句子的主語“我們”和“看到”是主動關(guān)系，因此，應(yīng)該選取doing。此時，這個句子就可以寫成：

Seeing the teacher lying in bed with her feet wrapped in a bandage， we felt sorry for her and hoped that she would recover soon.

2. to do的實際應(yīng)用

以2010年高考英語北京卷情景作文為例，在描述第一幅圖片（詳見圖2）的時候，我們可以說：為了幫助爺爺奶奶安排行程，我上網(wǎng)查找了有關(guān)賓館、火車票以及天氣的信息。在這句話中，“幫助安排”和“查找”這兩個動作的發(fā)出者都是“我”，而且“我上網(wǎng)查找信息”的目的就是“幫助爺爺奶奶安排行程”。因此，我們可以把“查找信息”這個動作當(dāng)做謂語動作來寫，而“安排行程”就可以充當(dāng)這個句子的目的狀語，用非謂語結(jié)構(gòu)來表達。

第一步，先把主句寫出來。

I searched online for information about the hotel， the train tickets and the weather.

第二步，把目的狀語用非謂語結(jié)構(gòu)表達出來。由于“幫助安排”是發(fā)生在謂語動作之后的，因此應(yīng)選取to do的形式。整個句子為：

To help my grandparents arrange their trip， I searched online for information about the hotel， the train tickets and the weather.endprint

這個句子體現(xiàn)了to do的一個最重要的用法，即作目的狀語。再舉個例子。比如我們要寫這句話：為了成功，我們要堅持夢想。此時我們就可以利用to do作目的狀語寫成：To achieve success， we should hold on to our dreams. 在高考英語寫作中，我們經(jīng)常會用到to do的這種用法，大家一定要多加練習(xí)和運用。

3. done的實際應(yīng)用

圖1中，在描述第二幅圖時，我們可以說：在幾個同學(xué)的幫助下，一個男生背起老師，把她送到了醫(yī)務(wù)室。分析這個句子可以發(fā)現(xiàn)，“幫助”和“背”這兩個動作都與這個男生相關(guān)，因此我們就可以考慮使用非謂語結(jié)構(gòu)。再進一步分析這兩個動作之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)“在幾個同學(xué)的幫助下”是“一個男生背起老師，把她送到醫(yī)務(wù)室”的伴隨狀態(tài)。因此，主句就可以寫成：

A boy carried the teacher on his back to the clinic.

接下來要選擇合適的非謂語動詞。分析可知，“男生”和“幫助”的關(guān)系是被動關(guān)系，因此就要使用done的形式了。整個句子為：

Helped by several other students， a boy carried the teacher on his back to the clinic.

4. having done的實際應(yīng)用

圖2中，在銜接第一幅圖和第二幅圖時，我們可以說：在網(wǎng)上訂好票后，我去火車站幫爺爺奶奶取票。這句話中有兩個動作，一個是“訂票”，一個是“去火車站取票”。我們可以選擇“去火車站取票”作為句子的主句部分。那么主句就可以寫為：

I went to the railway station to get the tickets.

接下來，把“訂票”這個動作寫成非謂語結(jié)構(gòu)加進主句中。分析可知，“訂票”這個動作和句子的主語“我”是主動關(guān)系，且發(fā)生在“去火車站取票”之前，因此應(yīng)該選擇having done的形式。所以完整的句子就可以寫成：

Having booked the tickets online， I went to the railway station to get the tickets.

經(jīng)過上面的講解，相信大家已經(jīng)大致掌握了當(dāng)主句主語與非謂語動詞的主語一致時，如何在英語作文中寫出含有非謂語動詞的句子?？偨Y(jié)其步驟，即先找出主語、寫出主句，再根據(jù)時態(tài)和語態(tài)來判斷所選取的非謂語動詞形式，最后一個漂亮的句子就誕生了。

* 非謂語動詞的主語與句子主語不一致時

接下來再來看一種比較復(fù)雜的情況。之前我們所寫的都是非謂語動詞的主語和主句的主語一致的情況，那么當(dāng)兩者主語不一樣時，要怎么寫呢？此時，我們就需要給非謂語動詞加上它自己的邏輯主語，將其變?yōu)閣ith復(fù)合結(jié)構(gòu)或獨立主格結(jié)構(gòu)。

1. with復(fù)合結(jié)構(gòu)（with +邏輯主語+非謂語動詞）

一起來看看之前所寫的這句話。

Seeing the teacher lying in bed with her feet wrapped in a bandage， we felt sorry for her and hoped that she would recover soon.

除了seeing the teacher lying in bed之外，這個句子中還有一個非謂語結(jié)構(gòu)her feet wrapped in a bandage。該結(jié)構(gòu)中，wrapped就是非謂語動詞，但是和seeing不同的是，wrapped的邏輯主語不是句子的主語we，而是her feet。因此，wrap這個動作就要加上自己的主語her feet了。由于her feet與wrap這個動作之間是被動關(guān)系，因此用wrap的過去分詞形式。加上邏輯主語后，用with把整個非謂語結(jié)構(gòu)與整個句子連接在了一起。

現(xiàn)在我們來看看如何寫with復(fù)合結(jié)構(gòu)。圖2中，我們在銜接第三幅圖和第四幅圖時，可以說：行李收拾好了，我送我的爺爺奶奶去了火車站。很顯然，這句話的后半句為主句，前半句可以寫為非謂語結(jié)構(gòu)。第一步，我們先把主句寫出來：

I took my grandparents to the railway station.

第二步，加上非謂語結(jié)構(gòu)。由于“行李收拾好了”這句話的主語是“行李”，謂語是“收拾”，“行李”和“收拾”之間是被動的關(guān)系，所以要選擇done的形式。而即將作為非謂語動詞的“收拾”的主語“行李”與句子的主語“我”不同，因此需要補出其主語luggage，用with復(fù)合結(jié)構(gòu)寫為with their luggage packed。這個句子可以寫成：

With their luggage packed， I took my grandparents to the railway station.

2. 獨立主格結(jié)構(gòu)（邏輯主語+非謂語動詞）

除了用with復(fù)合結(jié)構(gòu)外，我們還可以使用獨立主格結(jié)構(gòu)來寫這種類型的句子。一起來看看之前所寫的這句話：

Having booked the tickets online， I went to the railway station to get the tickets.

我們可以將這個句子改寫一下。句子中非謂語動詞booked的主語是I，表明是“我”訂的票。假設(shè)訂票的人不是我，而是其他未知的人，這句話該如何寫呢？此時，我們就可以用tickets來做booked的主語，寫成被動語態(tài)，并將“票在網(wǎng)上訂好了”用獨立主格結(jié)構(gòu)寫成“邏輯主語+非謂語動詞”的形式。由于“訂票”這個動作發(fā)生在主句動作之前，因此應(yīng)選擇having been done。所以，整個句子就可以寫為：

The tickets having been booked online， I went to the railway station to get the tickets.

綜上所述，當(dāng)非謂語動詞的主語和主句主語不一致時，第一步還是寫出主句。在寫非謂語結(jié)構(gòu)時，我們不是判斷非謂語動詞和主句主語的關(guān)系，而是判斷非謂語動詞和它的邏輯主語的關(guān)系，然后再看非謂語動詞的動作和謂語動作發(fā)生的先后順序。最后，再用“with +邏輯主語+非謂語動詞”或者“邏輯主語+非謂語動詞”的形式把非謂語結(jié)構(gòu)寫出來即可。

總之，同學(xué)們在平時的英語寫作中一定要多多應(yīng)用以上所講的非謂語結(jié)構(gòu)，以便在高考時信手拈來，拿到高分！

作者簡介：

高釋然，北京新東方學(xué)校優(yōu)能中學(xué)高中項目英語老師，擅長各類英語考試；授課幽默風(fēng)趣，講解深入淺出，有效幫助學(xué)生提高英語成績。endprint