徐 敏

(江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

高職院校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線高素質(zhì)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，體育教學(xué)應(yīng)該為這一目標(biāo)服務(wù).高職體育教育是高職學(xué)生接受系統(tǒng)體育鍛煉的最后一個體育教育階段，這一階段要求高職學(xué)生應(yīng)具有適合未來崗位要求的身體素質(zhì)、實用的體育技能和良好的社會適應(yīng)能力，為“終身體育”奠定基礎(chǔ).因此，學(xué)生在校期間應(yīng)該掌握與本專業(yè)相適應(yīng)的體育鍛煉方法和運動知識，這樣才能適應(yīng)未來的工作，才能在工作后繼續(xù)參加體育鍛煉.基于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的高職體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，從學(xué)生未來職業(yè)所需的運動技能、勞動強度和身體素質(zhì)以及職業(yè)病的產(chǎn)生幾個方面出發(fā)，與學(xué)生未來的工作和生活相結(jié)合，同時增強體育的實用性，為終身體育奠定基礎(chǔ).

1 基于職業(yè)發(fā)展的高職體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的必要性

1.1 學(xué)生個人的需要

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職學(xué)生經(jīng)歷了高中應(yīng)試教育后，喜歡靜坐、愛上網(wǎng)、不喜歡體育鍛煉，從每學(xué)年新生入學(xué)后的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)項目測試結(jié)果看，學(xué)生的身體素質(zhì)水平不容樂觀，每年都會有學(xué)生因為體質(zhì)健康狀況欠佳而導(dǎo)致的運動猝死事件發(fā)生.為了提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)，只有設(shè)計出適合高職學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展的、學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生喜歡運動，養(yǎng)成經(jīng)常運動的好習(xí)慣，進(jìn)而才能使學(xué)生適應(yīng)工作的能力穩(wěn)步提高，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣.

1.2 就業(yè)壓力的需要

人力資源和社會保障部就業(yè)促進(jìn)司司長于法鳴表示：“大學(xué)生就業(yè)難，不能歸因于社會的需求不符合大學(xué)生在校所學(xué)的知識，而是學(xué)校教育應(yīng)生產(chǎn)出適合市場要求的人才.”[1]960-960,964高職教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)的需要，有選擇性地進(jìn)行教學(xué).高職體育課程也應(yīng)該服務(wù)于各個專業(yè)，選擇與專業(yè)相近、相關(guān)、并能適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展要求的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué).

一般學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時就知道自己的就業(yè)方向，對今后的職業(yè)所需身體素質(zhì)、職業(yè)體能應(yīng)該有所了解，他們可以針對未來職業(yè)所需的身體素質(zhì)、職業(yè)體能進(jìn)行有選擇性地鍛煉.因此，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生所需的身體素質(zhì)和職業(yè)體能需求來安排教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，從體能方面為學(xué)生在未來職業(yè)中打下堅實的基礎(chǔ).

2 基于職業(yè)發(fā)展的高職體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

從高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展角度考慮，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從職業(yè)所需運動技能、職業(yè)特殊身體素質(zhì)、預(yù)防職業(yè)病發(fā)生等方面進(jìn)行設(shè)計.

2.1 從提高未來職業(yè)所需運動技能方面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

未來職業(yè)所需的運動技能就是在未來工作中必須具備的職業(yè)技能.在體育教學(xué)中將職業(yè)技能和運動技能有機結(jié)合，可以提高學(xué)生的職業(yè)能力.我們可以通過體育教學(xué)的實施，使學(xué)生學(xué)到與未來職業(yè)相關(guān)的技能，包括與人相處的技能、解決實際問題的技能和生存技能等[2]124-125.在教學(xué)中我們可以通過相似或者相近運動項目的教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的.比如文秘、旅游、酒店管理專業(yè)學(xué)生可以通過形體訓(xùn)練、體育舞蹈、健美操等練習(xí)來提高未來工作中需要的形體儀態(tài)控制能力.另外，學(xué)生還可以根據(jù)自己所學(xué)的具體專業(yè)有針對性地自由選擇體育教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè).比如，我們?yōu)槁糜尉频旯芾韺I(yè)群設(shè)計了形體、體育舞蹈、健美操等項目供他們選擇，而酒店管理專業(yè)的學(xué)生未來工作中經(jīng)常接人待物，要非常注重儀態(tài)儀表，所以他們可以選擇形體禮儀作為自己的學(xué)習(xí)專項.從提高學(xué)生未來職業(yè)所需運動技能角度來設(shè)計體育教學(xué)課程內(nèi)容，如表1所示.

表1 提高職業(yè)所需運動技能的教學(xué)內(nèi)容

2.2 從增強未來職業(yè)所需身體素質(zhì)方面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

所謂職業(yè)特殊身體素質(zhì)就是指在客觀條件下，在工作中應(yīng)該具備與職業(yè)密切相關(guān)的力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì).基于職業(yè)發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，通過設(shè)計未來職業(yè)所需的身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到增強職業(yè)所需身體素質(zhì)、提升職業(yè)能力的目的.從學(xué)生未來職業(yè)中所需的特殊身體素質(zhì)角度設(shè)計課程內(nèi)容，在教學(xué)安排時以職業(yè)所需特殊身體素質(zhì)為主線，貫穿始終.通過不斷提高學(xué)生所需的特殊身體素質(zhì)，達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)能力，進(jìn)而提升學(xué)生在未來職場中的競爭力[3]80-82,87.如，財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生在未來職業(yè)中需要靈活性、性格細(xì)致耐心、抗疲勞能力，學(xué)生就需要靈敏、耐力等身體素質(zhì)，設(shè)計時就要安排乒乓球、游泳、長跑等運動項目的學(xué)習(xí)；而旅游專業(yè)學(xué)生為提高耐力和靈敏方面的身體素質(zhì)可以安排戶外生存、定向越野靈敏類專項；酒店專業(yè)學(xué)生可以選擇瑜伽、健美操、體育舞蹈等靈敏類專項.從增強職業(yè)特殊身體素質(zhì)角度來設(shè)計體育教學(xué)課程內(nèi)容，如表2所示.

表2 增強職業(yè)特殊身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容

2.3 從預(yù)防未來職業(yè)病方面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)勞動和社會保障部認(rèn)定的職業(yè)分類目錄和教育部《普通高等學(xué)校高職高專目錄(試行)》，以學(xué)生未來要從事的職業(yè)工作時的主要身體姿態(tài)，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)歸為3大類，即靜態(tài)坐姿類、靜態(tài)站姿類和流動變姿類[4]130-131.由于現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，信息化、自動化和機械化使職業(yè)分工進(jìn)一步細(xì)化，人們的勞動方式長期的單一，勞動者的局部運動能力受阻，導(dǎo)致職業(yè)病的出現(xiàn).基于職業(yè)發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計對學(xué)生未來職業(yè)可能產(chǎn)生的職業(yè)病進(jìn)行預(yù)防，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的健身方法，提高學(xué)生的抗疲勞能力，促進(jìn)其積極性休息，加快疲勞的消除有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展.如財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生平時工作強度就很大，長期坐姿伏案，身體活動范圍小，容易形成眼睛疲勞、頸椎病、椎間盤突出、靜脈血管曲張、含胸駝背，可以設(shè)計健身走、耐力中長跑、跳繩、乒乓球等項目達(dá)到預(yù)防其未來職業(yè)病的目的，提升未來職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展.從預(yù)防未來工作職業(yè)病的角度來設(shè)計體育教學(xué)課程內(nèi)容如表3所示.

表3 預(yù)防職業(yè)病的教學(xué)內(nèi)容

3 基于職業(yè)發(fā)展的高職體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計需要注意的問題

必須圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生的身心健康水平為中心任務(wù)，必須強調(diào)身體鍛煉過程，不斷增強學(xué)生體質(zhì)；要充分考慮學(xué)生未來可能從事的第一職業(yè)的工作特點，以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為核心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；要將學(xué)生未來職業(yè)所需的體育技能、職業(yè)素質(zhì)和工作特點與各運動項目中特殊的健身價值和功效相結(jié)合，以教學(xué)內(nèi)容健身性為先，然后考慮其職業(yè)的需要；應(yīng)強調(diào)學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視學(xué)生終身體育的養(yǎng)成.

4 結(jié)語

基于職業(yè)發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在滿足了不同專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)提出的特殊要求的同時，完成了教學(xué)任務(wù)，同時提高了學(xué)生未來職業(yè)所需的運動技能，增強了學(xué)生未來職業(yè)所需的身體素質(zhì)，而且還可以提前預(yù)防未來職業(yè)病的發(fā)生，實現(xiàn)了對學(xué)生擇業(yè)能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力.

[1] 王玉擴(kuò)，陳慶合，李會增.高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2005(7).

[2] 熊偉玲. 試論素質(zhì)教育與高職學(xué)校體育的改革[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2002(4).

[3] 杜光寧，賴炳森．對高校體育課程改革若干問題的思考[J]．成都體育學(xué)院學(xué)報，2009，35(12).

[4] 張相林.試析高職院校體育課程的實用性改革[J].中國成人教育,2006(3).