熊穎

摘 要：中等職業(yè)教育教學特色是加強學生的技能培養(yǎng)，突出實踐操作應用能力。會計基本技能是財經(jīng)專業(yè)必修的專業(yè)基礎課，也是一門操作性較強、活學活用的課程，傳統(tǒng)的會計基本技能課程主要包括珠算、點鈔和計算器的使用三大部分的內(nèi)容。結合當前中職學校學生的現(xiàn)狀及教學經(jīng)驗，對會計基本技能的傳統(tǒng)教學模式和效果及教學改革等方面談談自己一些看法。

關鍵詞：會計基本技能；教學改革

一、中職會計專業(yè)學生的分析

目前中等職業(yè)學校招生對象主要面向應往屆初中畢業(yè)生，他們的特點是年齡偏小、基礎較差，知識面也較窄，對財經(jīng)和經(jīng)濟領域的知識較缺乏，厭學情緒嚴重，特別對會計基本技能課程的學習不感興趣，甚至認為很簡單，等走向工作崗位自然就學會的思想。而職業(yè)教育培養(yǎng)目標是學生進得來，留得住，出得去，干得好，為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的技能型人才。

二、中職會計基本技能課程教學現(xiàn)狀分析

目前中職會計專業(yè)師資力量較薄弱，課程內(nèi)容更新緩慢，教學內(nèi)容滯后，課程結構單一，專業(yè)理論教學與技能訓練相互脫節(jié)，教學方式呆板等弊端，由于經(jīng)費不足有些中職學校教學還是采用傳統(tǒng)的課程教學模式，難以激發(fā)學生的專業(yè)興趣和調(diào)動學生的積極性，同時也讓學生逐漸失去了學習的信心。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，很多同學認為只要掌握好會計知識就行了，會做賬就可以了，甚至有些教師也是給學生傳達這樣的信息，從而嚴重影響了教學質量。而在用人單位反饋的情況來看，會計專業(yè)學生就業(yè)時的動手能力遠遠達不到企業(yè)崗位的需要。有些甚至連點鈔基本知識都不會。因此，如何進一步提高學生會計基本技能是每一位會計基本技能教師和學校所關心的問題。以點鈔課為例，剛開始接觸時，學生對點鈔課充滿好奇、充滿期待，但等掌握了單指和多指的點鈔指法和計數(shù)基本技巧后，學生滿足于會，不追求精，也不會追求準和快，甚至有些學生認為現(xiàn)在有點鈔機學這個無用等情況。

三、緊扣會計改革和發(fā)展，改進教學方法，努力提高教學效果和實踐性

在教學中如何引導學生學好和提高對這門課程的興趣呢？本人認為應要緊扣會計改革發(fā)展方向，精講多練，講練結合的方式是搞好會計基本技能教學的關鍵。

在珠算課程教學中（1）強調(diào)加減，減少乘除。傳統(tǒng)珠算技術的教材內(nèi)容包括了加、減、乘、除四大部分的內(nèi)容，而我們新編的教材和備課中主要介紹了加法和減法部分，減少乘法和除法部分。因為珠算技術加、減的運算過程在實際工作中運用較為廣泛，利用珠算來乘除的較少。

（2）運用“規(guī)則”進行講解。在珠算加、減法運算過程中充分利用“湊數(shù)”、“補數(shù)”和“尾數(shù)”的對應關系，要擺脫利用加、減法口訣運算的傳統(tǒng)教學方法，讓學生在學習過程中，不需要花時間去背加、減法的口訣，而是輕松利用湊數(shù)等數(shù)的對應關系來進行運算，讓學生靈活運用珠算。

在書寫的教學中（1）運用仿真發(fā)票教學，熟練練習。教學過程中，加入了服務業(yè)，商業(yè)，旅游等行業(yè)仿真的原始憑證如：發(fā)票、差旅費報銷單、轉賬支票存根等等。可以讓學生接觸仿真的原始憑證，潛移默化中為學習會計專業(yè)知識打下基礎，同時也使學生直觀感覺到學珠算在實際工作中是可以運用到的，從而激發(fā)他們學習的興趣。

（2）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。教學過程中注重師生的互動，創(chuàng)設情景教學，如：學生作為一名出納人員，業(yè)務員來報銷差旅費時，該如何核對票據(jù)的金額？通過分組討論，分組競賽等方式，在班中形成趕、幫、超的學習氛圍。

（3）自制憑證，加強練習。在介紹完加減運算后，我們加入企業(yè)自制的原始憑證，如：工資結算表、固定資產(chǎn)累計折舊計算表等等，讓我們算盤運算與實務結合起來，使學生仿佛置身企業(yè)中，增加學生學習技能與會計知識的信心。

引進“傳票翻打”新技術。舊教材主要介紹計算器的使用方法，這種方法單一，已遠遠不能滿足教學需要。傳票翻打技術是會計基本技能新的項目之一，通過學習該技能，讓學生利用小鍵盤對數(shù)字準確、快速的錄入，可以讓學生在教室當中全真模擬計算機實際操作，提高學生數(shù)字輸入的準確率和速度，在今后的工作中提高工作效率。

在教學過程中針對所學過的會計基本技能采用小組競賽法來檢測學過的實操技能，讓學生擔任評委進行評比，并歸納各組的長短處、優(yōu)缺點，強化學生的職業(yè)技能和培養(yǎng)了協(xié)作精神。

總之，在推進課程改革和實施的過程中，職業(yè)學校對會計課程的教學要求，應是“重基礎、重實務、重技能”，讓學生一就業(yè)就能達到頂崗的要求，進一步創(chuàng)新觀點，破解難題，總結經(jīng)驗，推進以課程改革為中心的教學工作，以新課改催發(fā)新生機，努力開拓會計專業(yè)各項課改的新局面。（作者單位：江西財經(jīng)職業(yè)學院南昌校區(qū)）

參考文獻：

[1] 《教育一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》

[2] 孫明德、盧云峰.《會計基本技能》高等教育出版社.2002

[3] 校本教材《會計基本技能》