田 勇

(河南工業(yè)大學(xué)研究生處，鄭州450001)

一、問題的提出

所謂學(xué)術(shù)規(guī)范，“是人們在長期的學(xué)術(shù)實踐活動中所逐步形成的被學(xué)術(shù)界公認(rèn)的一些行為規(guī)則”［1］，是學(xué)術(shù)共同體根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)各方共同遵守而有利于學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的各種準(zhǔn)則和要求。

1.社會風(fēng)氣大環(huán)境的影響

21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)是世界第二大國，并創(chuàng)造了多項世界第一。但是，與此同時，我國正在經(jīng)歷一個社會轉(zhuǎn)型期，社會規(guī)范的形成尚未跟上社會發(fā)展的步伐。［2］同時，貧富差距的擴(kuò)大，部分媒體在輿論導(dǎo)向上的偏差，模糊了部分人的價值觀、世界觀，一些人利益為先，道德淪喪，為達(dá)目的不擇手段，造成的奢侈腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重地污染了社會環(huán)境。學(xué)術(shù)界受社會浮躁之風(fēng)的影響，在種種利益驅(qū)使下，也存在各種學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，更有甚者從中得利者不以為恥，反以為榮。如何扭轉(zhuǎn)這種不良風(fēng)氣，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育與推進(jìn)法治化建設(shè)進(jìn)程備受社會關(guān)注，作為研究生培養(yǎng)的高校更是責(zé)無旁貸。

2.研究生對學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象認(rèn)知不足

研究生對學(xué)術(shù)腐敗問題缺乏全面地了解，對學(xué)術(shù)腐敗與自己學(xué)術(shù)研究的密切關(guān)系認(rèn)知不足。他們普遍存在法律知識缺乏，知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄，學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)識模糊等問題。當(dāng)下，在研究生的群體中也存在少數(shù)人花錢雇傭“槍手”代做論文，拼湊論文，抄襲和剽竊他人成果，偽造、篡改實驗數(shù)據(jù)，為了畢業(yè)需要發(fā)表文章署名“搭便車”，以不正當(dāng)手段獲取學(xué)分、通過論文答辯等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。絕大多數(shù)研究生希望政府加大打擊學(xué)術(shù)腐敗的力度，但是對自己的學(xué)術(shù)行為缺乏規(guī)范意識，當(dāng)涉及自身利益時，往往對懲罰措施有所抵制。［3］對于剛剛涉足研究領(lǐng)域的研究生來講，學(xué)術(shù)界的不良風(fēng)氣具有強(qiáng)烈的負(fù)面示范效應(yīng)，如果不能正確認(rèn)知，天長日久會養(yǎng)成不良的習(xí)慣，貽害終生。

3.現(xiàn)行的學(xué)術(shù)規(guī)范教育在育人方面存在缺陷

學(xué)術(shù)規(guī)范表現(xiàn)為道德規(guī)范、法律規(guī)范、技術(shù)規(guī)范三個基本組成部分，學(xué)術(shù)規(guī)范教育是高校的誠信教育、學(xué)術(shù)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。目前的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育大多集中在學(xué)術(shù)規(guī)范的技術(shù)規(guī)范層面，即論文寫作技術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)評價規(guī)范，強(qiáng)化的是研究生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育培養(yǎng)研究生求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)品格。學(xué)術(shù)活動中遵守的法律法規(guī)構(gòu)成學(xué)術(shù)法律規(guī)范的內(nèi)涵，它是社會關(guān)系的調(diào)節(jié)器，社會利益的平衡器，具有強(qiáng)制性。我們的育人方針是以德、智、體、美全面發(fā)展為目標(biāo)的，然而，當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范、法律規(guī)范教育大多流于形式，在教育體制、監(jiān)管方式和手段以及處罰力度等方面均存在一定問題。因此，必須建立和完善全面的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育機(jī)制。

二、研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的必要性

做好學(xué)術(shù)規(guī)范知識的普及是建立良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境、降低學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生概率的重要基礎(chǔ)，讓研究生學(xué)習(xí)并感悟?qū)W術(shù)規(guī)范的內(nèi)涵，培養(yǎng)其對本人或他人學(xué)術(shù)成果及科學(xué)精神的尊重，進(jìn)一步加強(qiáng)自我規(guī)范意識，以真誠、正直的態(tài)度在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，是他們成人、成才的必要條件。

1.深入了解學(xué)術(shù)腐敗是前提

學(xué)術(shù)腐敗是“指一切與學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)評價等學(xué)術(shù)活動有關(guān)的消極腐敗現(xiàn)象，既包括學(xué)術(shù)研究中的弄虛作假等違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，也包括學(xué)術(shù)權(quán)力的不正當(dāng)行使或以不正當(dāng)方式影響學(xué)術(shù)權(quán)力行使的活動?！保?］教育部《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》對學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式有具體的描述。

學(xué)術(shù)腐敗在學(xué)術(shù)界和高校內(nèi)普遍存在，但在很多學(xué)生甚至是教師心目中仍是一個比較抽象的概念，他們?nèi)狈Υ说纳钊肓私夂驼J(rèn)知，似乎腐敗都是發(fā)生在他人身上，與自己關(guān)系不大，最多是對此的不滿與發(fā)泄，而對自身的學(xué)術(shù)失范行為往往不夠檢點，存在僥幸心理。因此，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)術(shù)規(guī)范，才能真正分辨什么是學(xué)術(shù)失范，以及由于學(xué)術(shù)失范行為造成的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。

2.認(rèn)識學(xué)術(shù)腐敗的危害性是接受教育的主觀基礎(chǔ)

學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象污染了學(xué)術(shù)界，敗壞了社會風(fēng)尚，特別是會直接影響學(xué)術(shù)規(guī)范意識正在形成的研究生。如果說研究生對學(xué)術(shù)規(guī)范的理解不夠全面、不夠透徹，還可以通過長期的學(xué)習(xí)和研究逐步得到改善，那么他們漠視學(xué)術(shù)道德則后果將更為嚴(yán)重。這種思想使得他們不屑于深入地了解學(xué)術(shù)道德規(guī)范的內(nèi)容，在未來的實踐中也就很難內(nèi)化為一種自覺的思想和行為。當(dāng)遇到自己的知識產(chǎn)權(quán)受到侵害時，他們大多選擇私下處理或沉默，而不是通過法律手段來解決;這種無知和麻木也會使他們在學(xué)術(shù)活動中侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)，而不以為然。顯然，主觀能動性不能調(diào)動，教育的效果就無從談起。

中華人民共和國教育部令第34號《學(xué)位論文作假行為處理辦法》已經(jīng)2012年6月12日第22次部長辦公會議審議通過，并經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會同意，自2013年1月1日起施行。它明確了學(xué)位論文作假行為的情形，指導(dǎo)教師的職責(zé)，培養(yǎng)單位的責(zé)任以及處理辦法等等，是我國處理學(xué)術(shù)腐敗的法律依據(jù)之一?？梢灶A(yù)見的是，隨著法制的進(jìn)一步健全，我國一定會出臺更多更細(xì)的法律法規(guī)。我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)國家的有關(guān)文件，搞清楚弄明白學(xué)術(shù)腐敗的情形和形式，知曉搞學(xué)術(shù)腐敗的代價和嚴(yán)重后果。轟動全球的黃禹錫學(xué)術(shù)造假案，“中國芯”造假案，唐駿“學(xué)歷門”事件……一個個學(xué)術(shù)腐敗案件的曝光刺激著人類社會的神經(jīng)，沖擊著社會價值觀和道德底線，造成了難以估量的信任危機(jī)。

3.樹立育人的全面質(zhì)量觀

全面質(zhì)量觀是指研究生教育以人的全面發(fā)展為評價基礎(chǔ)，不但注重對研究生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且更注重其學(xué)術(shù)道德、研究規(guī)范、個人品質(zhì)的提升，注重對其進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神的熏陶，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)新人才。［5］過去我國的學(xué)位條例僅從政治素質(zhì)、專業(yè)知識、研究能力等方面規(guī)定了學(xué)位申請者的具體要求，并未對學(xué)位申請者必須要遵循的學(xué)術(shù)規(guī)范有明確的文字上的說明。當(dāng)前，全面質(zhì)量觀已被世界各國的研究生教育所注重和采納。包含學(xué)術(shù)道德的學(xué)術(shù)規(guī)范教育不僅是知識創(chuàng)新的需要，也是個人品質(zhì)提升的需要。有研究表明:內(nèi)在動機(jī)是促進(jìn)學(xué)習(xí)和減少學(xué)術(shù)作弊的最重要因素。如果學(xué)生以獲取知識，提高自身能力為目標(biāo)攻讀研究生，對比那些單純以獲取學(xué)位，賺取獎勵為目標(biāo)攻讀研究生，他們的作弊行為要少得多。

對于學(xué)術(shù)研究而言，學(xué)術(shù)規(guī)范是一種約束機(jī)制，也是一種預(yù)警與引導(dǎo)機(jī)制，它與科學(xué)研究中的自由探索并不矛盾，辯證的處理好兩者關(guān)系，更有利于科學(xué)研究的健康發(fā)展。

三、建立研究生培養(yǎng)行之有效的學(xué)術(shù)規(guī)范教育機(jī)制

對高校而言，預(yù)防學(xué)術(shù)失范的根本是建立行之有效的學(xué)術(shù)規(guī)范教育機(jī)制，要從研究生教育的制度建設(shè)、培養(yǎng)全過程管理、營造良好學(xué)術(shù)氛圍入手。制定全面詳細(xì)的學(xué)術(shù)道德規(guī)章條例，并寫進(jìn)學(xué)生手冊，開展宣傳教育，在學(xué)術(shù)活動中履行誠信義務(wù);把學(xué)術(shù)失范的相關(guān)知識規(guī)劃進(jìn)培養(yǎng)計劃和課程體系中，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的教育;充分發(fā)揮教師和導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，在專業(yè)課程教學(xué)過程中和論文研究過程中，深化專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)腐敗相關(guān)知識;優(yōu)化學(xué)術(shù)評價的方式方法，形成良好寬松的學(xué)術(shù)氛圍?？傊?，要使學(xué)術(shù)規(guī)范教育貫穿研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，深入到方方面面，形成較為完善的教育機(jī)制。

1.學(xué)術(shù)規(guī)范制度建設(shè)

河南工業(yè)大學(xué)每年都要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題召開專項工作研討會，開展“學(xué)風(fēng)教風(fēng)宣傳月”活動，其中學(xué)術(shù)規(guī)范教育是主要議題之一。圍繞學(xué)風(fēng)教風(fēng)布置各項工作，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合。貫穿全年的“工大講壇”邀請國內(nèi)外名師名人進(jìn)行高水平學(xué)術(shù)交流，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正氣，已經(jīng)形成了名牌效應(yīng)。嚴(yán)格執(zhí)行中華人民共和國教育部第34號令，根據(jù)校情完善學(xué)校規(guī)章制度，先后制定和修訂了《河南工業(yè)大學(xué)研究生學(xué)位論文預(yù)防學(xué)術(shù)不端檢測管理規(guī)定》《河南工業(yè)大學(xué)研究生學(xué)位論文評閱實施辦法》《河南工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文寫作規(guī)范》《河南工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理辦法》《河南工業(yè)大學(xué)研究生工作手冊》《河南工業(yè)大學(xué)研究生導(dǎo)師管理規(guī)定》等，學(xué)校制定和修訂的所有規(guī)章制度都要經(jīng)過學(xué)校法律咨詢辦公室的審查。這些規(guī)章制度將學(xué)術(shù)規(guī)范要求寫進(jìn)培養(yǎng)方案、獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)師考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位授予細(xì)則、學(xué)術(shù)評價制度等。

河南工業(yè)大學(xué)從2009年開始采用中國知網(wǎng)的反學(xué)術(shù)不端軟件對所有畢業(yè)研究生的學(xué)位論文進(jìn)行檢測，并對重復(fù)率超出規(guī)定的研究生采取延長畢業(yè)時間直至重做學(xué)位論文的處理，并要求其導(dǎo)師寫出書面情況說明。對于一年之內(nèi)有兩名研究生或連續(xù)兩年都出現(xiàn)重復(fù)率超標(biāo)的研究生的指導(dǎo)教師暫停招生。加強(qiáng)學(xué)位論文的評閱環(huán)節(jié)管理，首先由導(dǎo)師評閱，通過后再進(jìn)入專家評閱階段，每一位碩士研究生的學(xué)位論文至少要有一位校外專家評閱，博士研究生的學(xué)位論文至少要有三位校外專家評閱，并采取盲評與署名評閱相結(jié)合的方式。對于專家的評閱意見的處理在修訂的《河南工業(yè)大學(xué)研究生學(xué)位論文評閱實施辦法》中有詳盡的規(guī)定，加強(qiáng)了可操作性。對于存在學(xué)位論文作假行為的，根據(jù)《河南工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理辦法》隨時發(fā)現(xiàn)隨時處理。在研究生各類獎學(xué)金評定以及評優(yōu)評先中均規(guī)定了學(xué)術(shù)失范零容忍。研究生學(xué)術(shù)評價制度要根據(jù)社會和培養(yǎng)目標(biāo)的變化，對某些已經(jīng)不合適宜的制度進(jìn)行及時修訂。例如，專業(yè)型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的，在短短兩年時間里，他們既要完成課程的學(xué)習(xí)，又要發(fā)表一定數(shù)量的文章，會給他們造成相當(dāng)大的壓力，也容易使得一些研究生在論文的寫作過程中出現(xiàn)違規(guī)行為，應(yīng)以多種形式綜合考核評價研究生的學(xué)術(shù)水平，創(chuàng)造較為寬松的學(xué)術(shù)氛圍。比如，參與校內(nèi)外舉辦的各種學(xué)術(shù)交流和競賽、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)課題研究等都可以作為考評的指標(biāo)。另外，在研究生的各種考評中，以論文質(zhì)量為重，杜絕數(shù)量取勝。

2.研究生教育的全過程覆蓋

學(xué)校成立有研究生教育督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)檢查各培養(yǎng)單位研究生教育工作，包括:研究生入學(xué)教育，課程教學(xué)，日常管理，學(xué)術(shù)活動開展，學(xué)位論文開題、中期考核和答辯的組織工作等重點環(huán)節(jié)。

(1)入學(xué)教育階段

研究生處每年負(fù)責(zé)對所有的新入校研究生做入學(xué)教育，邀請從研究生導(dǎo)師中評選出的“良師益友”談育人體會，安排校內(nèi)“研究生優(yōu)秀導(dǎo)師”做學(xué)術(shù)規(guī)范講座，研究生處領(lǐng)導(dǎo)宣傳貫徹教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》《研究生手冊》等，并進(jìn)行知識考核，使研究生從入校的第一時間就建立學(xué)術(shù)規(guī)范意識。另外，各培養(yǎng)單位再安排入學(xué)教育，主要內(nèi)容有:學(xué)校發(fā)展史、學(xué)術(shù)規(guī)范教育、專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)校各項管理規(guī)定、學(xué)長經(jīng)驗交流等，進(jìn)一步強(qiáng)化育人環(huán)節(jié)。

(2)導(dǎo)師學(xué)生雙選及培養(yǎng)計劃執(zhí)行階段

通過公開公平的雙向選擇模式?jīng)Q定研究生與導(dǎo)師的關(guān)系。研究生入學(xué)的第一周內(nèi)，各學(xué)科召開導(dǎo)師與研究生雙向選擇會議，導(dǎo)師和學(xué)生分別做自我介紹，各學(xué)科在網(wǎng)站上展示導(dǎo)師的近期學(xué)術(shù)成果、育人成果、學(xué)術(shù)道德評價等信息。學(xué)生和導(dǎo)師分別填寫選擇關(guān)系意愿表，最后由學(xué)科組協(xié)調(diào)確定。導(dǎo)師和研究生都格外重視，大多提前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，雙向選擇透明公開，既是一場導(dǎo)師與學(xué)生的情感與學(xué)術(shù)交流，又是一堂生動的育人課。

導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系確定后，一個月內(nèi)，在研究方向大致明確的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，制定出研究生的個人培養(yǎng)計劃，包括確定學(xué)習(xí)的課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)交流環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐活動等。

(3)課程學(xué)習(xí)階段

學(xué)校規(guī)定在培養(yǎng)方案中必須開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范類課程，如《知識產(chǎn)權(quán)》《＊＊＊法律基礎(chǔ)》《信息檢索與利用》等，通過學(xué)習(xí)提高綜合素質(zhì)，樹立法律規(guī)范意識。例如，通過《信息檢索與利用》課程可以幫助研究生了解成果引用的規(guī)范及意義，讓研究生了解到學(xué)術(shù)引用可以避免重復(fù)前人已經(jīng)完成的研究，通過資料來源的注釋承認(rèn)對前人的借鑒，引用特定的成果有助于別人判斷這個成果的創(chuàng)新程度和學(xué)術(shù)價值，使研究生明白這樣做既充分尊重他人的學(xué)術(shù)成果，也在有序的繼承中加以學(xué)術(shù)創(chuàng)新，從而杜絕了學(xué)術(shù)造假，真實地反映自己的學(xué)術(shù)研究成果。這對研究生形成求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)品格起到一定的啟蒙作用。

在日常學(xué)術(shù)活動中，還可將學(xué)術(shù)道德規(guī)范普適型課程和根據(jù)學(xué)科特點設(shè)置的學(xué)術(shù)道德規(guī)范專業(yè)課程相結(jié)合，開設(shè)講座型課程。詹姆斯·郎在其著作《學(xué)術(shù)作弊》中對學(xué)術(shù)作弊和人類學(xué)習(xí)進(jìn)行了同步研究，并得出結(jié)論:減少作弊最有效的策略即幫助學(xué)生理解消化課程內(nèi)容。其他專業(yè)課程授課過程，要求任課教師也要結(jié)合專業(yè)特點，注重對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識的培養(yǎng)。例如，《實驗數(shù)據(jù)處理與分析》課程引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析，杜絕數(shù)據(jù)隨意更改、刪減、造假等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣。

(4)學(xué)位論文研究和評審階段

以培養(yǎng)學(xué)院為單位抓好學(xué)位論文的過程管理工作，以研究生導(dǎo)師為主體，指導(dǎo)研究生進(jìn)行科學(xué)研究并為研究生傳授學(xué)術(shù)研究規(guī)范。導(dǎo)師首先要把好學(xué)位論文的開題關(guān)，論文的創(chuàng)新點、研究方法和技術(shù)路線是學(xué)位論文開題的核心內(nèi)容，從文獻(xiàn)閱讀到文獻(xiàn)綜述，再到論文選題和開題報告，其中無處不包含學(xué)術(shù)研究規(guī)范。

在學(xué)位論文研究過程中，導(dǎo)師應(yīng)安排研究生參加助研助教活動，如參與到導(dǎo)師的科研項目研究中，幫助導(dǎo)師做試驗，撰寫項目申報書等，給老師當(dāng)助教，在實驗室做助理實驗員，擔(dān)任本科生兼職輔導(dǎo)員，批改作業(yè)、實驗報告等，在實踐中學(xué)習(xí)鍛煉。研究生必須參加學(xué)術(shù)交流活動，除了參加學(xué)校和學(xué)院組織的集體活動以外，還要走出去參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，在研究生內(nèi)部組織學(xué)術(shù)沙龍等。在與外界的交流中可以分享學(xué)術(shù)思想碰撞的火花，還可以感受他人在科研過程中學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而減少自身學(xué)術(shù)失范的可能性。

研究生的中期考核是一種選優(yōu)汰劣的制度，考核的內(nèi)容涵蓋研究生的思想政治表現(xiàn)、有無學(xué)術(shù)失范行為、課程學(xué)習(xí)情況和學(xué)位論文工作等，合格者繼續(xù)學(xué)習(xí)，不合格者視情況給予降級學(xué)習(xí)，或終止學(xué)業(yè)按肄業(yè)處理。

在學(xué)位論文評審階段，學(xué)校建立了嚴(yán)格的論文評審制度，采取切實有效的措施，保證制度的執(zhí)行力。采取的主要措施有:個人誠信保證，論文的重復(fù)率檢測，導(dǎo)師審查，專家盲評等，只有全部評審合格的論文才能參加最終的學(xué)位論文答辯。

學(xué)位論文答辯與授予嚴(yán)格按照《河南工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位授予工作細(xì)則》執(zhí)行，其中學(xué)位申請人需公開發(fā)表一篇以上與學(xué)位論文關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)論文(專業(yè)碩士除外)，或者作為主要完成人(前五名)參加省部級以上的科研項目并通過省級以上鑒定等。校學(xué)位辦公室負(fù)責(zé)材料審核，校學(xué)位委員會定期召開學(xué)位會議審查并表決，校紀(jì)委全程監(jiān)督。

中期考核的淘汰機(jī)制、學(xué)位論文評審制度、學(xué)位授予制度等使研究生充分意識到制度的強(qiáng)制力、威懾力、權(quán)威性和學(xué)術(shù)的神圣性，認(rèn)識到學(xué)術(shù)腐敗是丑惡的甚至是違法犯罪，打消僥幸心理，并學(xué)會以法律為武器保護(hù)合法權(quán)益。

(5)貫穿于研究生培養(yǎng)全過程的教師的引導(dǎo)和示范作用

凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境，一定要充分發(fā)揮高校教師的引導(dǎo)和示范作用，這將對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用。榜樣的力量是無窮的，是潛移默化的。導(dǎo)師在科研過程中首先要身體力行，為研究生樹立道德標(biāo)桿，還應(yīng)該給予他們更多的鼓勵與鞭策，激發(fā)他們主動工作的積極性和創(chuàng)新精神。同時，加強(qiáng)廣大教師特別是研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德管理，導(dǎo)師的考核不僅僅是對導(dǎo)師個人學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)道德的考核，他所指導(dǎo)的研究生的學(xué)術(shù)成果與學(xué)術(shù)道德情況也是非常重要的方面，導(dǎo)師既要育才更要育人。另外，加強(qiáng)研究生管理隊伍的建設(shè)，不斷提高學(xué)術(shù)規(guī)范管理水平，強(qiáng)化監(jiān)督與引導(dǎo)作用，形成全員育人的機(jī)制也是不容忽視的。

3.創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境

(1)建立健全良性的學(xué)術(shù)評價機(jī)制

建立起鼓勵創(chuàng)新，允許失敗，淡化短期量化評價標(biāo)準(zhǔn)的評價機(jī)制，教師的科研工作考核以三年為周期，不搞大而全，突出成果的實際學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值?？茖W(xué)研究必然存在大量的不可知性和不可預(yù)見性，只有鼓勵大膽創(chuàng)新，敢想敢干的精神，容許階段性失敗或失敗，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能使后人不再重蹈覆轍;只有長期深入持續(xù)的研究，才可能在某一領(lǐng)域達(dá)到領(lǐng)先水平;只有讓科學(xué)研究者放開膀子，消除功利性心理，主動放棄學(xué)術(shù)失范的動機(jī)，才能使科學(xué)研究步入正途。對研究生也應(yīng)該如此，而且要給予他們通過正當(dāng)渠道申訴的權(quán)利。

(2)端正研究生學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

當(dāng)前學(xué)生考研的目的多樣化，有相當(dāng)一部分學(xué)生是為了規(guī)避就業(yè)的沖擊和壓力，他們對科學(xué)研究本身關(guān)注度不夠，科學(xué)研究的求知欲望不強(qiáng)，有的甚至缺乏科學(xué)研究精神。自從2009年擴(kuò)招以后，研究生生源質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段只注重考研課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識和能力有限，如果不能端正學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們在今后的學(xué)習(xí)和科研工作中遇到困難就很可能畏縮不前，在獲得學(xué)位的目的的驅(qū)使下很可能走入歧途，做出學(xué)術(shù)失范的舉動。因此，學(xué)校專門成立有心理輔導(dǎo)中心，由專職心理學(xué)教師為研究生提供心理咨詢服務(wù)，消除他們的煩惱，為他們指引正確的道路。

(3)加強(qiáng)研究生專業(yè)精神培養(yǎng)

有了端正的學(xué)習(xí)目的，研究生還必須培養(yǎng)刻苦鉆研的精神。科學(xué)研究沒有一帆風(fēng)順的，難免遇到困難與坎坷，只有堅定不移地深入學(xué)習(xí)與研究的專門領(lǐng)域，才會苦中作樂，對科學(xué)研究產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難后的成就感，才不會在追求真理的原動力方面出現(xiàn)偏差。因此，挫折鍛煉是加強(qiáng)研究生專業(yè)精神培養(yǎng)的不可回避的環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校組織創(chuàng)新實踐活動和競賽，給研究生自己動手施展的平臺，無論成功與否，只要積極參加并認(rèn)真對待都予以承認(rèn)，提高了研究生的科研熱情和膽量，也鍛煉了他們實踐中“摸爬滾打”的勇氣。

總之，研究生層次的人才培養(yǎng)必須樹立育人的全面質(zhì)量觀，高校必須弘揚(yáng)大學(xué)精神，完善育人機(jī)制，把握學(xué)術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)容與實質(zhì)，通過開設(shè)專門的學(xué)術(shù)規(guī)范課程，加強(qiáng)法律法規(guī)教育，重視導(dǎo)師示范作用和鼓勵研究生創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，并且學(xué)校上上下下，教師、導(dǎo)師、管理人員、領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，不斷提高教育管理水平，才能形成良好的育人氛圍，逐步根治學(xué)術(shù)腐敗的蔓延。

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