韓俊

（江蘇省鎮(zhèn)江市八叉巷小學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江212000）

誰動了我的課堂
——促進英語課堂有效性的思考

韓俊

（江蘇省鎮(zhèn)江市八叉巷小學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江212000）

在新課改環(huán)境下，作為一名英語教師，要勤于思考，嘗試多種教育教學(xué)方法和手段，向?qū)W生傳授知識并使他們掌握課堂內(nèi)容，更要結(jié)合學(xué)生實際特點，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)活動，促進英語課堂的有效性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得更快，學(xué)得更多，學(xué)得更好。

撥動課堂；開放互動；觸動課堂；課件激趣；打動課堂

新課程理念要求教師不再過分強調(diào)學(xué)課本位，不再偏重書本知識，要加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，營造有效課堂、高效課堂。在一節(jié)課中，課程的授受知識大體包括三個方面：教科書提供的知識、教師的個人知識和師生互動產(chǎn)生的知識。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于“封閉式”的全力控制方式，強調(diào)學(xué)生對教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，這種控制方式是維持性的，學(xué)生被動接受，被動學(xué)習(xí)。如果在課堂上教師能眼觀六路，耳聽八方，充分發(fā)揮教學(xué)機智，多注意些課堂細節(jié)，多提供一些個人知識或者“碰撞”出的互動知識，學(xué)生則是主動接受，主動學(xué)習(xí)。有時候，這樣的過程中還會迸發(fā)一些閃光點，教師未考慮到的教學(xué)精彩之處會意外呈現(xiàn)。在這個過程中，教師和學(xué)生的思維都會得到進一步拓展，教與學(xué)都會煥發(fā)出新的生命，整節(jié)英語課堂也會更加有效。

一、撥動——讓課堂“活”起來

在英語教學(xué)中特別是在備課時，不僅要備教案，還要備學(xué)案，要能預(yù)見到針對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生會提出哪些問題，該如何以最高的效率解決這些問題。英語課一直是大多數(shù)孩子喜歡的科目，良好的課堂氣氛更有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如果教師一直不茍言笑，整節(jié)課時時刻刻以自己為中心，也許這個班級的學(xué)習(xí)成績會不錯，但是學(xué)生很容易失去積極性，他們也不會太喜歡這樣的教師。所以，有時候小小的“撥動”也未嘗不可，讓孩子們在課堂上自由一些，主動一些，他們會更輕松地學(xué)到知識，他們也樂意與這樣的老師更加親近。

孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑。”人的思維往往是從問題開始的。課堂上適當(dāng)?shù)摹盁狒[”就是允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵他們“異想天開”，從而幫助學(xué)生突破陳規(guī)，擺脫原有知識范圍和思維定式的禁錮，產(chǎn)生創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)。瑞士專家皮亞杰指出，“教師的工作不是‘教給’學(xué)生什么，而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并用種種方式來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣的學(xué)習(xí)就是一個主動參與的過程”。所以，課堂上適當(dāng)?shù)姆攀謸軇邮且环N開放式的教學(xué)，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，激活了學(xué)生的思維，為全面提高綜合素質(zhì)打下了扎實的基礎(chǔ)。

二、觸動——讓課堂“滿”起來

在教學(xué)改革提倡創(chuàng)新的今天，在坐滿了見多識廣的孩子們的課堂里，我們教師應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方法和手段來吸引他們，讓他們有所“觸動”，從而更好地投入學(xué)習(xí)？目前，比較好的手段就是教學(xué)課件。CAI能把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密地融為一體，促使教師對教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合，從而使英語課堂不再乏味，讓每節(jié)課妙趣橫生。

有一句話是這樣說的：You can lead the horse tothe river，but you can not make it drink.在小學(xué)階段，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他們就會自愿地投入學(xué)習(xí)。CAI課件集音、像、動畫于一體，其新奇、生動、趣味性強，富有感染力，使英語知識變得形象、生動、活潑，使知識學(xué)習(xí)變得趣味昂然，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語5A Unit 4 Halloween的對話時，教師可以事先播放一些有關(guān)于Halloween節(jié)日的介紹，讓孩子們了解外國人是怎樣度過萬圣節(jié)的。孩子們一定會覺得很有趣，也很新鮮，因為我們中國沒有這樣的節(jié)日。他們在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下再進入到課文的學(xué)習(xí)，教師可以播放與課文相關(guān)的動畫。首播時，全篇敘述，讓學(xué)生熟悉相關(guān)知識，為新授作好準(zhǔn)備；重播時，按照學(xué)習(xí)步驟定格有關(guān)畫面，讓學(xué)生說出與畫面有關(guān)的對話；再播時，只放畫面不放聲音，讓學(xué)生結(jié)合畫面說出對話；最后請同學(xué)模仿表演。用這種電教手段把枯燥的文字，改編為動態(tài)的視聽節(jié)目，使學(xué)生的注意力高度集中、思維敏捷、記憶迅速，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化、形象化，從而大大提高學(xué)習(xí)效率，讓一節(jié)英語課充滿了吸引力。

三、打動——讓課堂“暖”起來

語言是“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。著名教育家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造。”對于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。我們的小學(xué)英語教材以對話的形式體現(xiàn)語言功能，每個單元的教學(xué)內(nèi)容都與日常生活息息相關(guān)。在組織英語交際活動時，我們可把教材中的固定內(nèi)容轉(zhuǎn)化到實際生活中去，并要求學(xué)生按照實際情況問答。要注意避免空洞的說教、機械的操練，脫離現(xiàn)實意義和學(xué)生的興趣、認(rèn)知規(guī)律，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生生活，以人為本，促進學(xué)生主動、全面發(fā)展，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為Good User而不是Learner，讓英語成為美麗的能“打動”學(xué)生心靈的語言。

例如，在學(xué)習(xí)5B A telephone call一課中，教師可以有意識地詢問一些衣著單薄的學(xué)生“Are you cold？”順手關(guān)上窗戶，也可以順帶著說一句：“The days get colder，you should put on more clothes，donot be ill”，同時眼神可以投向穿的不多的孩子們，讓他們在教師溫暖的眼神中感受到關(guān)愛。他們在感動中一定會更加投入地學(xué)習(xí)英語，也會更喜愛自己的英語老師。

隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革制度的推進，小學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)進入了一個新的時代，英語課堂教學(xué)有效性也隨之成為當(dāng)今教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。英語教學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注重教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的課堂才是生動、靈動、舞動的精彩課堂！

G622.0文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）25-0088-02