丁南男

思維導(dǎo)圖可以通過直觀、形象的“圖”將人類大腦中呈現(xiàn)出來的放射性思維過程反映出來，充分地挖掘右腦的機(jī)能，然后利用思維、記憶以及閱讀的規(guī)律，提高左右腦的協(xié)調(diào)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)生的思維的目的。在小學(xué)英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖有什么功用呢？

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是非?？菰锓ξ兜模谛W(xué)英語教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，可以促使課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)想要開口回答問題的渴望，可以對學(xué)生語言組織能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過動口、動腦以及動手的形式可以使學(xué)生對語言留下更加深刻的印象。而且思維導(dǎo)圖作為現(xiàn)階段小學(xué)英語課程教學(xué)的手段之一，其可以大大培養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，幫助學(xué)生建立起自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的合作精神以及自主學(xué)習(xí)的能力；并對學(xué)生的創(chuàng)新精神、觀察能力、思維能力、想象能力以及記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)。在繪制思維導(dǎo)圖時，由于會使用到各種各樣、豐富多彩的線條和顏色，而這些圖像以及顏色可以興奮大腦，可以帶給思維導(dǎo)圖更強(qiáng)的生命力以及跳躍感，這對于小學(xué)生而言，吸引力是非常大的。

二、改善信息加工方式

思維導(dǎo)圖可以對學(xué)生的加工信息的方式加以改善，并建立合理有效的知識網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到整合新舊知識，提升學(xué)生思維能力的目的。學(xué)生在對思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)造時，其對思維導(dǎo)圖節(jié)點(diǎn)所進(jìn)行的任何增加或者是修改概念結(jié)構(gòu)的行為，都能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者主動、個性的知識構(gòu)建以及信息加工過程。思維導(dǎo)圖可以使大腦中所蘊(yùn)含的隱性知識變得顯性化，可以利用圖的直觀性對現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)與定向，從而使學(xué)習(xí)者明確了解到新舊知識的聯(lián)系，再從舊知識之中找到可以吸收、同化現(xiàn)在所學(xué)的新知識的固著點(diǎn)，以提高新舊知識之間的整合力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升以及新知識的內(nèi)化。

比如說，在學(xué)習(xí)單詞時，就可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整合。學(xué)生所學(xué)習(xí)的語言知識內(nèi)容，通常都是以單元為基本單位，分別編排在各個不同年級階段的小學(xué)英語教材里。雖然在編排的過程中，教材采取了相同主題共同集中的方法，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時得到的知識還是比較零散的。所以教師可以利用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生更好地總結(jié)各個方面的知識，進(jìn)而形成層次分明的知識網(wǎng)絡(luò)，而且學(xué)生在需要用這一知識時，就會自然而然地回憶起該知識所在的知識網(wǎng)絡(luò)，那么學(xué)生就能夠通過知識網(wǎng)絡(luò)將所需知識提取出來了。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

原本人類的思維發(fā)散方式呈樹狀發(fā)散結(jié)構(gòu)，那么思維導(dǎo)圖就是有效地呈現(xiàn)人類的這種思維軌跡的方法。在繪畫中，兒童所表現(xiàn)出來的思維方式以及視角與成人不同，是用自己的方式來表現(xiàn)以及觀察這個世界的，并在表達(dá)過程中提高自身的創(chuàng)造力。盡管在成人眼里這可能是一塌糊涂、亂七八糟的，然而這正是體現(xiàn)孩子想象力的獨(dú)特性的所在。實(shí)際上，孩子的這一種繪制思維導(dǎo)圖的思維過程，就是使用有效的方式將不同思維聯(lián)系起來的過程，使用這種方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以使學(xué)生快速地構(gòu)建起不同思維之間的溝通橋梁，把關(guān)聯(lián)性不大的東西創(chuàng)造性地連接起來，進(jìn)而無形中鍛煉了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。比如，讓學(xué)生畫一顆屬于自己的圣誕樹，上面畫上不同的禮物，然后在旁邊寫上這是要給誰的，這樣就能很好地幫助學(xué)生練習(xí)my、mine、your、yours、her等詞，而且學(xué)生在繪畫的過程中，都會畫一些非常特別的東西，像會說話的鉛筆盒、能唱歌的水杯、可以帶你到月亮上的星星等。這樣在無形之中，學(xué)生就鍛煉了思維，快快樂樂的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步的提高學(xué)生的形象力和創(chuàng)造力。

隨著人們越來越了解和熟悉思維導(dǎo)圖，在英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用范圍將會不斷的拓寬。因此，英語教師要能夠在教學(xué)過程中深入探索，并重視方法的傳授，那么必定可以發(fā)現(xiàn)更多的對教學(xué)有益的切入點(diǎn)，使小學(xué)英語教學(xué)的未來更加光明。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)慶豐小學(xué)）endprint