張美英

組建職教集團，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、降低成本、共同發(fā)展的目標(biāo)。它既符合職業(yè)教育發(fā)展的基本特征，也符合國家提出的“要進一步整合職業(yè)教育資源，推動公辦職業(yè)院校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新，走規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學(xué)的新路子”的發(fā)展戰(zhàn)略。其特點與優(yōu)勢十分突出。

1.有利于實現(xiàn)“校企共贏”。通過發(fā)揮職教集團紐帶作用，推行“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO(shè)，為企業(yè)員工提升崗位技能、為學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造環(huán)境。推行技術(shù)應(yīng)用中心和教師訪問工作站建設(shè)，打造“生產(chǎn)能力、技術(shù)服務(wù)能力、教學(xué)能力”三能合一教學(xué)團隊，培養(yǎng)本行業(yè)具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的技能型人才。院校以人才、技術(shù)助推企業(yè)發(fā)展。以集團章程、制度為保障，實現(xiàn)院校招生與企業(yè)用工銜接，學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)銜接，學(xué)生崗位實踐與就業(yè)銜接，教師科研與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)銜接。企業(yè)以資源助推院校發(fā)展。企業(yè)工程師、技師與院校教師互兼，企業(yè)培訓(xùn)與院校教學(xué)互通，企業(yè)車間與院校實訓(xùn)室互聯(lián)，企業(yè)文化與學(xué)校文化互融。

2.有利于廣開辦學(xué)渠道，進一步實現(xiàn)校企深度合作。制訂鼓勵校企合作的政策、制度，建設(shè)校企合作運行機制，制定推進職業(yè)教育校企合作辦學(xué)促進辦法，吸引企業(yè)參與示范校建設(shè)。探索校企合作的實現(xiàn)方式，實行“引企入?！薄ⅰ稗k校進廠”、“企業(yè)辦?！薄ⅰ靶＾k企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”、“半工半讀”、“學(xué)徒培養(yǎng)”等多樣化的校企合作模式。實訓(xùn)體系建設(shè)立足校企資源共享，按照專業(yè)建設(shè)的要求，對資源進行優(yōu)化配置、共享共用，提高實訓(xùn)資源的利用率；在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、師資建設(shè)、技術(shù)開發(fā)、設(shè)備支持等多個領(lǐng)域與企業(yè)開展廣泛合作。

3.有利于促進職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校根據(jù)集團內(nèi)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案，進行訂單式培養(yǎng)，增強人才培養(yǎng)的針對性和適用性。企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，調(diào)動了企業(yè)辦學(xué)的積極性，發(fā)揮企業(yè)資源在辦學(xué)過程中的作用，企業(yè)能從職業(yè)學(xué)校優(yōu)先引進優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。通過統(tǒng)一制定行業(yè)崗位任職標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位，嘗試多種培養(yǎng)模式，架設(shè)中職和高職的銜接通道，滿足個人享受更高教育的要求。發(fā)揮骨干學(xué)校的引領(lǐng)帶動作用，深化人才培養(yǎng)模式改革，同級學(xué)校之間統(tǒng)一專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)學(xué)分互認；中職和高職學(xué)校之間按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)梯次實現(xiàn)專業(yè)、課程、教學(xué)的銜接，推進中高職協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.有利于促進職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革。職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革應(yīng)堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，以企業(yè)崗位對人才規(guī)格的要求，來主導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式的改革。突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新精神。突出教學(xué)組織形式多元化，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，評價體系企業(yè)化。建立集團統(tǒng)一的教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，健全由行業(yè)、企業(yè)專家與教育專家共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理與評價機構(gòu)，全面引入現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，引入國際先進的質(zhì)量管理方法，形成具有集團特色的教育教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，提高集團內(nèi)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.有利于促進職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理制度的建設(shè)。集團內(nèi)學(xué)校可以為學(xué)生選課提供更多空間；實施“第二專業(yè)”制度，即允許學(xué)有余力的學(xué)生在完成本專業(yè)學(xué)習(xí)之外，選修其他專業(yè)核心課程和職業(yè)技能，滿足個性化人才培養(yǎng)的需要。集團內(nèi)的學(xué)校可以實行彈性學(xué)制和學(xué)分制，實現(xiàn)學(xué)分(或成績)互認。針對不同生源和實際工作需要實行分層教學(xué)、分專業(yè)方向教學(xué)、分階段教育。通過建立集團理事會管理機構(gòu)，明晰集團成員的職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利，形成集團運行的管理機制和激勵機制。企業(yè)生產(chǎn)向人才培養(yǎng)延伸，學(xué)校教學(xué)向生產(chǎn)和科研拓展，校企融合，牢固產(chǎn)業(yè)鏈和教學(xué)鏈，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展。

6.有利于促進職業(yè)學(xué)校師資水平的提高。職業(yè)學(xué)?？梢云刚埣瘓F內(nèi)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干，在為職業(yè)學(xué)校發(fā)展出謀劃策的同時，指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程改革，積極參與學(xué)校課程的設(shè)計、教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)等。職業(yè)學(xué)?？梢赃x派中青年骨干教師去集團企業(yè)掛職鍛煉，進而促進“雙師型”教師水平的提高。職業(yè)學(xué)校從行業(yè)、企業(yè)聘請有豐富實踐經(jīng)驗并且懂教育的教師隊伍，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生開展實踐教學(xué)、指導(dǎo)實習(xí)和就業(yè)等，使學(xué)校教學(xué)與實踐實現(xiàn)“零距離”，使學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)實現(xiàn)“零過渡”。依托集團，營造個性化教師成長環(huán)境。依托集團產(chǎn)學(xué)研公共服務(wù)平臺，使企業(yè)工程師、技師與學(xué)校教師合作教研、合作生產(chǎn)、合作科研，建立企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師互兼互聘機制，打造“教師、技師、工程師”三師聯(lián)動，“教育教學(xué)能力、生產(chǎn)實踐能力、技術(shù)服務(wù)能力”三能合一的專業(yè)教學(xué)團隊。

7.有利于促進職業(yè)學(xué)校招生與就業(yè)工作。組建集團后，由于企業(yè)的直接介入，校企關(guān)系將會更加融洽，校企合作將會更加具體。這種以專業(yè)和人才培養(yǎng)為紐帶，以“雙贏”為基本準(zhǔn)則，集團群體優(yōu)勢和各自特色將更加明顯。集團把工作的重心定位在“規(guī)劃、引導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)”上，使各職業(yè)學(xué)校在職教集團的統(tǒng)籌規(guī)劃下，逐步形成從招生、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計、教學(xué)實施到就業(yè)一體化的職業(yè)教育體系，最終形成各職業(yè)學(xué)校招生數(shù)量增加、辦學(xué)效益提高的局面，建立起招生、培養(yǎng)、就業(yè)一條龍的“綠色通道”。