聞惠中

實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展，必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，遵循職業(yè)教育和教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，著力打造一支掌握現(xiàn)代職業(yè)教育理論，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，志存高遠(yuǎn)，德才兼?zhèn)?，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定，專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍。而影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素是多方面的，全面提升教師專業(yè)素質(zhì)與能力是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，既需要教師自身的不懈努力與奮斗，教師家庭的理解與支持，也需要學(xué)校的多途徑培養(yǎng)與培訓(xùn)。同時(shí)，政府也要有所擔(dān)當(dāng)、有所作為，更需要全社會(huì)積極營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。筆者從教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)五個(gè)層面影響因素入手，厘清教師專業(yè)成長(zhǎng)的合理路徑，以期對(duì)開展同類研究提供一些參考。

一、個(gè)人因素

辯證唯物主義認(rèn)為，事物的發(fā)展變化，內(nèi)因是根本，外因是條件，外因通過(guò)內(nèi)因而發(fā)生作用。一名教師的順利成長(zhǎng)，最終還是需要自己的不懈努力與奮斗。自己不努力，缺乏職業(yè)理想與奮斗目標(biāo)，再好的外部環(huán)境也不能發(fā)揮作用。在教師個(gè)人層面，需要解決好以下四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

(一)樹立職業(yè)理想

職業(yè)理想是人們依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件，借想象而確立的職業(yè)選擇與奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是人們對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映，與人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀、職業(yè)期待和職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)。職業(yè)理想具有差異性、持久性及時(shí)代性等特點(diǎn)。人們常說(shuō)，不想當(dāng)將軍的士兵，不是一個(gè)好士兵?？偨Y(jié)一些優(yōu)秀教師成長(zhǎng)歷程，不難發(fā)現(xiàn)，教師要做好教書育人工作，成就一番轟轟烈烈的事業(yè)，一般都具有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，具有甘當(dāng)蠟燭、甘當(dāng)人梯、甘當(dāng)鋪路石的職業(yè)獻(xiàn)身精神。新時(shí)期教師的楷模孟二冬以其平凡而偉大的一生，書寫了一篇篇壯麗的詩(shī)章，成為全國(guó)教師學(xué)習(xí)的榜樣。缺乏職業(yè)理想，人生就會(huì)迷失方向。不樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，就很難成為一名優(yōu)秀的人民教師。

(二)規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)與成就期望。對(duì)于走向教學(xué)崗位的教師，要做的第一件事情，就是做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)質(zhì)上就是職業(yè)理想的具體化，把遠(yuǎn)大的職業(yè)理想細(xì)化為不同階段的奮斗目標(biāo)，達(dá)到積沙成塔、積水成球之目的，最終實(shí)現(xiàn)人生總目標(biāo)。目前，專家學(xué)者雖然對(duì)教師職業(yè)生涯的不同階段有不同的劃分方法，但是總體上還是大同小異。江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，要求青年教師：一年熟悉教學(xué)環(huán)境，兩年站穩(wěn)講臺(tái)，五年成為骨干教師，七年成為優(yōu)秀教師，十年以后逐步成為教學(xué)名師，通過(guò)引導(dǎo)青年教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，配合以強(qiáng)有力的政策措施，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)與能力的顯著提升。

(三)更新教育理念

教育理念是教育教學(xué)活動(dòng)必須遵循的基本思路和指導(dǎo)思想。由于職業(yè)教育具有就業(yè)導(dǎo)向的民生性、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的直接性、產(chǎn)業(yè)需求的關(guān)聯(lián)性、能力素質(zhì)的綜合性、生源結(jié)構(gòu)的層次性、教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)性、教學(xué)手段的多樣性、外部聯(lián)系的開放性等特征，與基礎(chǔ)教育和普通高等教育相比，具有自身獨(dú)特的運(yùn)行軌跡和發(fā)展規(guī)律。因此，職業(yè)院校的教師必須遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，樹立與高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的全新教育理念。如德育為先的理念、終身學(xué)習(xí)的理念、能力本位的理念、以生為本的理念、自主(合作、研究)學(xué)習(xí)的理念，因材施教(因材施管)的理念、創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造)教育的理念、快樂(lè)教學(xué)以及民主教學(xué)的理念等，在職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)中都具有特殊的意義。新的教育理念是教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校有效管理、學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提條件和重要保證。

(四)夯實(shí)職業(yè)根基

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，廣大教師要克服浮躁情緒，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地去做好自己的本職工作。要以抓鐵有痕、踏石留印的精神，從每一點(diǎn)一滴做起，善始善終，善做善成，努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，踐行自己的奮斗目標(biāo)。要按照“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、改進(jìn)、提高”的邏輯順序循環(huán)往復(fù)，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，提升自己的職業(yè)能力，夯實(shí)自己的職業(yè)根基。特別是青年教師，要經(jīng)得起各種誘惑的考驗(yàn)，甘于清貧樂(lè)道，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，書寫壯麗人生。因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)，作為職業(yè)院校的教師，要想大富大貴是不可能的，但是要樹立新的財(cái)富觀、榮譽(yù)觀，“桃李不言，下自成蹊”。當(dāng)教師的學(xué)生桃李滿天下的時(shí)候，那就是對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)，那就是最大的財(cái)富，那就是人生的最大成就。

二、家庭因素

家庭是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)境和影響因素，有時(shí)還可能成為教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。在家庭方面，要傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，營(yíng)造千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師之家、教師世家?？v觀教師成長(zhǎng)的家庭環(huán)境因素，成為教師之家可能并不是難事，但要成為在當(dāng)?shù)赜兄匾绊懙慕處熓兰?，可能要?jīng)過(guò)幾代人、甚至十幾代人的不懈努力。

在四川樂(lè)山市有一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的教師世家——雷氏家族。自明朝中期開始，雷家世世代代以教書為業(yè)，歷經(jīng)明朝、清朝、民國(guó)、新中國(guó)，迄今494年，沿襲至今已經(jīng)繁衍17代子孫，向社會(huì)輸送了16代“教書先生”。在當(dāng)?shù)赜兴拇笸澹耖g有句諺語(yǔ)即“汪家的谷，史家的樹，王家的銀，雷家的書”。一個(gè)家庭三五代都是教師的并不罕見，但要是延續(xù)了16代都是教師，那就實(shí)屬不易了。教師世家的形成，可能不是刻意的，也不是政府或其他組織所能左右的。在全面建成社會(huì)主義小康社會(huì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，政府有責(zé)任通過(guò)輿論宣傳和政策引導(dǎo)，借以形成越來(lái)越多的像“雷氏家族”這樣的教師世家，這既是我國(guó)尊師重教的優(yōu)秀歷史文化，也是當(dāng)下師資隊(duì)伍建設(shè)的客觀需要。

三、學(xué)校因素

學(xué)校是教師工作的職業(yè)場(chǎng)所，學(xué)校的培養(yǎng)與培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。但凡優(yōu)秀的職業(yè)院校，雖然辦學(xué)理念各有不同，卻始終都貫穿著“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校”這一條主線。為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，作為學(xué)校管理者應(yīng)制定好“一個(gè)規(guī)劃”，實(shí)施“三大工程”。

(一)制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

各個(gè)職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合“五年”發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出切合實(shí)際的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃不僅要有遠(yuǎn)景目標(biāo)，也應(yīng)該有階段性的任務(wù)；不僅要重視數(shù)量增長(zhǎng)，也要重視師資質(zhì)量的提升；不僅要重視教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要重視師德建設(shè)。要強(qiáng)化規(guī)劃的執(zhí)行力，一張藍(lán)圖繪到底，一年一年地貫徹下去，直到取得實(shí)實(shí)在在的成效。

(二)實(shí)施教師培訓(xùn)工程

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，科技變革日新月異，知識(shí)更新的周期和速度越來(lái)越快，因此，必須實(shí)施教師培訓(xùn)工程。培訓(xùn)工作要講求實(shí)效，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。將教師的國(guó)內(nèi)培訓(xùn)和國(guó)外培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)歷提升與業(yè)務(wù)提高結(jié)合起來(lái)，理論培訓(xùn)與技能培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，校內(nèi)培訓(xùn)與下企業(yè)掛職鍛煉結(jié)合起來(lái)，常規(guī)培訓(xùn)與專項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，開創(chuàng)全方位的教師培訓(xùn)新途徑。

(三)完善“蘭青結(jié)對(duì)”工程

目前，很多職業(yè)院校都建立了導(dǎo)師制，實(shí)施蘭青結(jié)對(duì)工程，實(shí)際效果并不能令人滿意。有些學(xué)校僅作表面文章，簽了一個(gè)蘭青結(jié)對(duì)協(xié)議便完事大吉，缺乏實(shí)際措施和考核評(píng)估。因此，必須對(duì)蘭青結(jié)對(duì)工程進(jìn)行完善。不僅要有書面協(xié)議，還要有分階段的工作計(jì)劃、總結(jié)、具體措施、過(guò)程記錄、效果評(píng)估，真正把蘭青結(jié)對(duì)工作落到實(shí)處。

(四)啟動(dòng)名師建設(shè)工程

一個(gè)名師就是學(xué)校的一面旗幟，可對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)研究發(fā)揮巨大的引領(lǐng)作用。職業(yè)院校應(yīng)盡快地啟動(dòng)名師工程，通過(guò)外引、內(nèi)培、協(xié)作等多種方式逐步形成一支名師團(tuán)隊(duì)。對(duì)名師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，要舍得資金投入，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，放手使用名師，實(shí)施專家治校、教授治校，讓他們參與學(xué)校的管理，對(duì)重大決策具有知情權(quán)、參與權(quán)，對(duì)他們承擔(dān)的重大研究項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)支持，創(chuàng)建更多的名師工作室。

四、政府因素

政府既是教育管理者，也是教育方針和政策的制定者，又是教育投入的主要承擔(dān)者。政府應(yīng)該通過(guò)輿論引導(dǎo)、政策法規(guī)制定與實(shí)施以及教育評(píng)估等措施，營(yíng)造優(yōu)秀教師脫穎而出的良好外部環(huán)境，激勵(lì)和促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

(一)制定教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立教師進(jìn)入退出機(jī)制

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱綱要)提出，要完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格把好教師入口關(guān)。完善教師退出機(jī)制?！毒V要》還提出，國(guó)家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，提高教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求，建立教師資格證書定期登記制度。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。制定教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立教師進(jìn)入退出機(jī)制，是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的通行做法，應(yīng)該結(jié)合自己的國(guó)情很好地加以借鑒，并在實(shí)踐中不斷加以完善。

(二)提高教師經(jīng)濟(jì)待遇，建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制

為了吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，《綱要》還提出，要依法保證教師平均工資水平不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均水平。落實(shí)教師績(jī)效工資制度。目前，我國(guó)教師的經(jīng)濟(jì)待遇明顯地“被提高”了，做為經(jīng)濟(jì)大省和教育大省的江蘇，普通高等學(xué)校教師收入如何我們不得而知，但通過(guò)直觀的比較，職業(yè)院校的教師收入?yún)s明顯低于公務(wù)員的收入，至于蘇北農(nóng)村教師的收入，更是令人“悲催”。為了教育發(fā)展，特別是職業(yè)教育發(fā)展的大計(jì)，懇切希望政府有關(guān)部門，盡快完善教師績(jī)效工資制度，不要將績(jī)效工資變成“譏笑”工資。

(三)支持師范教育發(fā)展，建立政策扶持機(jī)制

師范院校承擔(dān)著培養(yǎng)教師的光榮任務(wù)，是我國(guó)教師隊(duì)伍的搖籃。為了支持師范教育的發(fā)展和鼓勵(lì)優(yōu)秀青年報(bào)考師范院校，從2007年秋季入學(xué)的新生起，國(guó)家在北京師范大學(xué)等六所部屬師范大學(xué)，實(shí)行師范生免費(fèi)教育。免費(fèi)教育師范生在校學(xué)習(xí)期間，免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)。當(dāng)前，除了繼續(xù)完善師范生免費(fèi)政策外，政府還應(yīng)在師范教育的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、基建投資、科研立項(xiàng)、人才引進(jìn)以及教學(xué)評(píng)估等各方面，給予更多的政策支持。沒有一流的師資，就不會(huì)有一流的教育。同樣，沒有一流的師范教育，就不會(huì)有一流的師資。支持師范教育的發(fā)展，應(yīng)該引起政府和整個(gè)社會(huì)的高度重視。

五、社會(huì)因素

社會(huì)文化因素，是影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的又一重要因素。中國(guó)幾千年來(lái)都是儒家文化占統(tǒng)治地位，雖然有“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的主張，但也曾長(zhǎng)期流傳“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的思潮。文革期間，極左路線盛行，黑白顛倒，是非混淆，“知識(shí)越多越反動(dòng)”，教師被冠以“臭老九”稱號(hào)，社會(huì)地位降到冰點(diǎn)以下。黨的十一屆三中全會(huì)撥亂反正，尊重知識(shí)，尊重人才，尊師重教，知識(shí)分子成為工人階級(jí)一部分，廣大教師才揚(yáng)眉吐氣，教育發(fā)展迎來(lái)了春天。

在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，仍然需要積極營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)氛圍、輿論環(huán)境、職業(yè)氣場(chǎng)，使教師成為社會(huì)上最受人尊重的人、最令人羨慕的職業(yè)，形成教師光榮、教書偉大，人人爭(zhēng)做教師，終身從事教育的寬松、和諧、民主的社會(huì)大環(huán)境。當(dāng)然，要提高教師的社會(huì)地位，歸根結(jié)底還是要首先提高教師的經(jīng)濟(jì)地位。只有經(jīng)濟(jì)地位提高了，教師的社會(huì)地位才能得到真正的提高。廣大教師也要不斷地提高自身的修養(yǎng)，做到自強(qiáng)、自立、自尊、自愛，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)與能力，與教師隊(duì)伍中極少數(shù)的“害群之馬”作堅(jiān)決斗爭(zhēng)，以品學(xué)兼優(yōu)、德藝雙馨的良好形象贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)和廣大社會(huì)的尊重和高度認(rèn)同，承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)——教育篇的歷史重任，迎接職業(yè)教育發(fā)展更加美好燦爛的明天。