高海建

（咸陽(yáng)師范學(xué)院，咸陽(yáng) 712000）

據(jù)教育部高等教育司統(tǒng)計(jì)，2008年全國(guó)新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)共878個(gè)，分布在全國(guó)近400所高校，其中一半以上分布在地方院校。[1]地方院校已經(jīng)成為新聞傳播人才培養(yǎng)的重要力量。然而，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，媒體對(duì)新聞傳播人才要求與高校人才培養(yǎng)的矛盾日益突出。作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的地方院校，亟需進(jìn)行新聞傳播人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。因此，對(duì)這一選題進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究，不僅具有一定的理論價(jià)值，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新聞學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和目標(biāo)

應(yīng)用型人才主要是為區(qū)域、地方或行業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的實(shí)際需要提供服務(wù)。這就要求培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，具有實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

新聞學(xué)應(yīng)用型人才是指具有扎實(shí)的新聞傳播理論基礎(chǔ)和寬廣的文化科學(xué)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用新聞采寫(xiě)、攝影攝像、編輯制作等理論、方法和技能，適合在各類新聞媒體和傳媒公司從事新聞傳播工作的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要地方院校積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，遵循新聞傳播教育規(guī)律，以信息社會(huì)的需求和媒體單位的人才要求為導(dǎo)向，結(jié)合自身實(shí)際大膽探索，逐步形成自身特色，培養(yǎng)出面向傳媒一線的應(yīng)用型人才。

二、地方院校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

地方院校新聞學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，存在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、師資隊(duì)伍不合理、設(shè)備不完善等方面的問(wèn)題，因此，在新聞人才培養(yǎng)方面與應(yīng)用型人才目標(biāo)還有相當(dāng)?shù)木嚯x，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.課程設(shè)置不合理

由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，對(duì)新聞學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和新聞行業(yè)缺乏深入研究，加之地方院校在教學(xué)條件、師資水平等方面的制約，因此存在課程設(shè)置不合理現(xiàn)象，未能按應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)論證和規(guī)劃，沒(méi)能很好地體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通識(shí)類課程設(shè)置較為隨意，學(xué)科之間相互滲透、交叉、融合的深度不夠，不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。專業(yè)理論課程開(kāi)設(shè)較多，而專業(yè)實(shí)踐課程較少。專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有根據(jù)新聞媒體發(fā)展進(jìn)行適時(shí)更新，一些反映業(yè)界最新發(fā)展成果的新技術(shù)、新觀念的課程未能及時(shí)納入到課程體系中。

2.教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)新聞傳播實(shí)踐的理論總結(jié)，而新聞行業(yè)又是一個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)，因此理論不可避免的存在著一定的滯后性。這就要求教師要通過(guò)及時(shí)更新教材、密切與業(yè)界聯(lián)系、加強(qiáng)對(duì)外交流等方式來(lái)及時(shí)掌握業(yè)界發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。但是地方院校長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣閉門(mén)辦學(xué)，與外界交流較少，教師信息獲取渠道單一且陳舊，不能將最新的傳播技術(shù)和發(fā)展成果引入教學(xué)中，學(xué)生普遍存在視野狹窄，對(duì)新知識(shí)缺乏敏感，畢業(yè)以后面對(duì)瞬息萬(wàn)變的傳媒世界難以適應(yīng)等情況。在教學(xué)方法上仍然以教師課堂理論講述為主，不能根據(jù)課程特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

3.硬件設(shè)備投入不足

在新聞學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中，專業(yè)訓(xùn)練十分重要，它可以使學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)素養(yǎng)和技能。而先進(jìn)充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好的配套設(shè)施，不僅可以使學(xué)生的專業(yè)技能得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。但是，由于現(xiàn)代傳播媒介設(shè)備屬于高科技、高投入的產(chǎn)業(yè)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備造價(jià)昂貴，地方院校由于財(cái)力有限，一般很難有太大的投入，教學(xué)硬件條件不能滿足實(shí)踐教學(xué)需要，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力較差，創(chuàng)新能力不足，短時(shí)間內(nèi)很難勝任其本職工作。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善

新聞實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生媒體工作適應(yīng)性十分必要。但是，地方院校大多處于非省會(huì)城市，媒體數(shù)量一般不多，規(guī)模較小，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生容納能力不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很少，或者實(shí)習(xí)流于形式，沒(méi)有發(fā)揮出專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)有的作用。另外，很多地方院校沒(méi)有形成一套科學(xué)、完備的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致相應(yīng)的配套機(jī)制欠缺，無(wú)法對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果和實(shí)踐教學(xué)水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的科學(xué)培養(yǎng)，也不利于調(diào)動(dòng)師生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性。

三、地方院校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略

在構(gòu)建新聞專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)，既要遵循本科人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，又要突出實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用。[2]要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，以課程改革為突破口，加大新聞實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育體系的建設(shè)，切實(shí)把學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建課程體系的前提和基礎(chǔ)，而課程體系是把培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體教育實(shí)踐的重要保證和手段。因此，應(yīng)用型人才本科教育模式的構(gòu)建，必須圍繞應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的課程體系。新聞專業(yè)課程體系通常包含通識(shí)課程、專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程三部分。通識(shí)課程強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)，要增加人文社會(huì)科學(xué)課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。專業(yè)理論課程是學(xué)生掌握本專業(yè)知識(shí)的課程，專業(yè)實(shí)踐課程則為學(xué)生提供更為深入的專業(yè)知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。要在保證必要的通識(shí)課程的基礎(chǔ)上，增大專業(yè)理論和實(shí)踐課程比例，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)媒體發(fā)展變化適時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，更新教學(xué)內(nèi)容和方法

應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行革新，以適應(yīng)快速發(fā)展的傳媒現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上，要及時(shí)將新聞傳播領(lǐng)域的新技術(shù)、新變化、新思想融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生第一時(shí)間掌握業(yè)界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)方法上，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通和表達(dá)能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等，要積極引入案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法，用案例、討論、互動(dòng)交流、實(shí)驗(yàn)等豐富多彩的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.加大資金投入，提升硬件設(shè)備水平

新聞專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力的提升需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為物質(zhì)保障，因此，地方高校應(yīng)該加大資金投入，為新聞專業(yè)配備必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一般來(lái)說(shuō)，包括報(bào)紙排版編輯、攝影攝像、影視后期制作及其配套設(shè)備等，要在規(guī)格和數(shù)量上滿足基本教學(xué)需要。教學(xué)過(guò)程中，要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，讓學(xué)生深入的接觸設(shè)備，領(lǐng)悟技術(shù)對(duì)新聞傳播實(shí)踐的影響。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)展自編報(bào)紙、自辦攝影展、制作視頻短片等活動(dòng)，提高其專業(yè)技術(shù)水平。

4.創(chuàng)新體制機(jī)制，打造應(yīng)用型師資隊(duì)伍

新聞專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)一支理論與實(shí)踐均具備的高水平教師隊(duì)伍。這不僅要求教師具有寬厚扎實(shí)的新聞傳播理論知識(shí)，還應(yīng)該具有一定的新聞傳播實(shí)踐能力，把握業(yè)界的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。而應(yīng)用型師資隊(duì)伍的打造需要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，打破高校和媒體之間的藩籬，探索實(shí)行教師和編輯記者雙向交流掛職，一方面讓教師走進(jìn)新聞媒體實(shí)踐鍛煉，在采編實(shí)踐中提升自身業(yè)務(wù)能力，為教學(xué)和科研汲取更多新鮮信息；另一方面，媒體編輯記者走進(jìn)課堂，將他們多年豐富的新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行傳授，大大縮短了教學(xué)情境和具體生活情境的距離。

5.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善監(jiān)督評(píng)價(jià)體系

實(shí)習(xí)基地對(duì)于學(xué)生全方位、零距離體驗(yàn)媒體工作，適應(yīng)媒體工作節(jié)奏，盡快進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)具有重要意義。因此，打造高質(zhì)量、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地至關(guān)重要。地方院?？梢詫⑿?nèi)報(bào)紙、廣播站、電視臺(tái)、校園網(wǎng)等媒體資源進(jìn)行整合，為學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。還可以積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生依托社團(tuán)自辦刊物、網(wǎng)站等，并為學(xué)生自辦媒體提供必要的支持。同時(shí)，要加強(qiáng)和學(xué)校所在地媒體和傳媒公司合作，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的原則，調(diào)動(dòng)媒體和企業(yè)參與高校新聞人才培養(yǎng)的積極性，為應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)爭(zhēng)取更多的社會(huì)支持。

實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，要使實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，取得實(shí)效，需要建立和完善相應(yīng)的制度體系，逐步形成對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督、反饋、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，提高師生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，為實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展提供制度保障。

[1]唐定.改革地方院校新聞學(xué)人才培養(yǎng)方案[J].青年記者.2009（32）：7-8.

[2]鄭鋒.關(guān)于培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的思考[J].江蘇高教.2011（5）：77-79.