黃秀芬

（環(huán)城中學(xué)，廣東 新興 527400）

在語文教學(xué)中促進學(xué)生美育的發(fā)展

黃秀芬

（環(huán)城中學(xué)，廣東 新興 527400）

教師在教學(xué)中所展示的真誠、活力和處理課堂問題的合作協(xié)調(diào)手段，讓學(xué)生受到美的教益；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也充分感受到美，得到美的享受。教師在傳授理論知識的同時，應(yīng)恰當(dāng)?shù)刂v授些與生活相關(guān)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。教師對違紀(jì)學(xué)生的教育，可結(jié)合所教內(nèi)容或社會新聞，對其進行美育教育。

美育教學(xué)；自我實現(xiàn)；高峰體驗；審美體驗

每當(dāng)下課，同事們都在抱怨：這節(jié)課太難上了，很多學(xué)生都不專心聽講，伏桌子的有，講閑話的有，搞小動作的也有……所以發(fā)出“一屆（學(xué)生）比一屆（學(xué)生）難教”這樣的感慨。的確，現(xiàn)在許多學(xué)生，無論是知識、技能方面，還是行為道德方面，都讓許多教師產(chǎn)生了憂慮。因為，課堂上的“睡仙”“赤膊羅漢”“二傳手”“跆拳道”“群鴉聒噪”等現(xiàn)象比比皆是。如“海藝辱師事件”的發(fā)生，也不是偶然的現(xiàn)象，它是某些不良教育環(huán)境和社會環(huán)境對學(xué)生所產(chǎn)生負面影響的結(jié)果。作為教師，盡最大的職責(zé)和能力教書育人是職責(zé)所在，至于學(xué)生到底掌握了多少知識，懂得多少道理，還得打個問號。針對這種情況，在語文教學(xué)活動中，怎樣才能讓學(xué)生自覺遵守中學(xué)生道德行為規(guī)范，勤學(xué)樂學(xué)，筆者認為最佳的途徑之一是在語文教學(xué)活動中溶入美育的教學(xué)方法，讓學(xué)生從美育的角度去認識自己，感悟社會，從而提高學(xué)生的美育能力，保證教學(xué)活動有序有效地進行。

一、建立良好師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獲得“高峰體驗”

在教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)因素，教師不但要傳授知識給學(xué)生，同時還必須做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，做學(xué)生的良師益友。教師在教學(xué)活動中所展示的真誠、活力，處理課堂問題的合作協(xié)調(diào)手段，能讓學(xué)生感受到美的熏陶；學(xué)生是教學(xué)活動的主體因素，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和促進下，才能充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在主動追求學(xué)習(xí)的過程是充分感受到美育過程，從而得到美的享受。這種享受可以是一種“高峰體驗”。心理學(xué)家馬斯洛認為，自我實現(xiàn)或自我的象征實現(xiàn)，會給人帶來一種欣喜若狂、如醉如癡的“高峰體驗”。“高峰體驗”可以讓學(xué)生在瞬間領(lǐng)悟到自我的價值和意義，從而體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此，從這種意義上來說，教師只要在教學(xué)活動中注重和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生有自我實現(xiàn)之需、之感，學(xué)生就可以把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“享受”，在這基礎(chǔ)上才能使學(xué)生的審美水平提高，美育才得以發(fā)展。如在語文教學(xué)活動中，“怎樣介紹自我，求得認同”是語文教師必授的一課。如果教師只是以一個傳授者的形象出現(xiàn)，那么，學(xué)生在自我介紹時也只能是期期艾艾、蒼白無力的三言兩語而已；如果教師以朋友的身份加入到自我介紹的行列中，用真誠謙恭的態(tài)度，豐富動情的語言，得體大方的姿勢向?qū)W生作自我介紹，那么，教師的情感會引導(dǎo)學(xué)生激起學(xué)習(xí)和想像的欲望，促進由欲望到表達的需要，直至自我實現(xiàn)。在這種課堂氛圍中，學(xué)生會主動地用心去體會，去發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生的自我介紹得到同學(xué)們的熱烈掌聲時，學(xué)生所感受的是一種激動人心的沖擊，一種快樂和滿足，讓學(xué)生獲得了情感上的“高峰體驗”。這種師生之間相互渲染、相互作用的教學(xué)方式，可以使教學(xué)活動洋溢著愉快的氣氛，增進師生的友情，激發(fā)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造精神，同時也體現(xiàn)了教師美育的過程，能獲得良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生感受審美體驗

在教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容是各種知識、技能、才藝等的總和。教師在傳授理論知識的同時，應(yīng)恰當(dāng)?shù)刂v授些與生活相關(guān)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性。在教學(xué)方法上，要因人而異，因材施教，尊重學(xué)生，采取符合學(xué)生年齡特點的教育方式，才能有利于教師在語文教學(xué)活動中發(fā)揮審美個性。筆者在上《我很重要》一課時，就有過深刻的體驗：在講授之前，筆者先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中找出“我很重要”的理由，由于問題新穎，貼近生活，許多學(xué)生都能踴躍發(fā)言，舉出了較多具體的依據(jù)。有位學(xué)生說自己的父母在外務(wù)工，自己只能跟外婆一同生活，因為羨慕別的同學(xué)能跟父母一起過生日，因而在他生日的那一天，獨自一人在街邊小店蹣跚了一整天。事后知道外婆為了找到他差點出了意外。他說，從這件事中，感受到了外婆對自己的愛，感受到了他對于外婆的重要。為了外婆的愛，他將會珍惜自己，努力做個有出息的學(xué)生。這樸實無華的語言，深深地打動了每個同學(xué)的心。由于教學(xué)內(nèi)容貼近生活，又富有時代氣息，學(xué)生們通過各自的生活感受，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，認真思考，把個體體驗轉(zhuǎn)化為審美體驗，從優(yōu)美的文字形象中去感受自然美和社會美，得到了心靈的震撼和凈化，進入了“山光悅鳥性，潭影空人心”的審美境界。如課文中“盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復(fù)原?！薄凹偃缥覀兿人麄兌ィ麄兊陌装l(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮?！薄爸匾⒉皇莻ゴ蟮耐x詞，它是心靈對生命的允諾?！钡染渥樱伎梢宰寣W(xué)生產(chǎn)生“會心”和“暢神”的審美體驗，得到體驗的自由和快樂。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文理解能力和創(chuàng)造力，促進自主學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。

三、在語文教學(xué)活動中以美育促德育

在教學(xué)活動中，有時會出現(xiàn)擾亂課堂秩序、破壞學(xué)習(xí)氛圍的現(xiàn)象，課堂教學(xué)一時難以有效開展。這時，教師如果對違紀(jì)的學(xué)生施于訓(xùn)斥，學(xué)生常常毫不在乎；如果是空泛的說教，學(xué)生也會不屑一顧，冷淡漠然。這類學(xué)生往往都把自己的不良行為當(dāng)作“英雄之舉”，因此，常常自以為是，目中無人。教育這類學(xué)生，可結(jié)合所授內(nèi)容或社會新聞，對其進行美育教育。因為美育可以培養(yǎng)人的審美能力，讓學(xué)生明白什么是“美”，什么是“丑”，學(xué)生有了“羞恥之心”“榮辱之感”，就會盡力克制自己的不良行為，產(chǎn)生自制力。這種通過美育所產(chǎn)生的作用，是來自個體內(nèi)心的感悟，清新純真，如春風(fēng)滋潤心田，讓學(xué)生心悅誠服。正如孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有學(xué)生明白了自己的行為和需求，有了較強的審美能力，才能遵守行為準(zhǔn)則，提高道德品質(zhì)，形成健康完整的人格。因此，在語文教學(xué)活動中，貫穿美育教育以促進學(xué)生德育的生成，是教學(xué)目標(biāo)中不可缺少的重要一環(huán)。

總之，在語文教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合課堂的實際，把美育貫穿到教學(xué)中，讓學(xué)生感受審美過程，體驗審美快樂，從而促進學(xué)生美育的發(fā)展。這樣，“一屆（學(xué)生）比一屆（學(xué)生）難教”也可以轉(zhuǎn)化為“一屆（學(xué)生）更比一屆（學(xué)生）好教”，從而達到事半功倍的教育教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯：禤展圖）

黃秀芬，女，廣東省新興縣環(huán)城中學(xué)，語文中學(xué)一級教師。