■唐秋姍 陳俊國 羅 萍

第三軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教研室，重慶市沙坪壩區(qū)高灘巖正街30號(hào) 400038，E-mail：2392806384@qq.com

21世紀(jì)，終身教育成為全世界的共識(shí)。繼續(xù)教育在終身教育的大環(huán)境下產(chǎn)生的，是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)和技能更新、補(bǔ)充、拓展、提高、追加性的教育活動(dòng)。英文編輯是科技期刊編輯隊(duì)伍中的一個(gè)重要組成部分，理應(yīng)接受專業(yè)的繼續(xù)教育來提高整體素質(zhì)。隨著科技期刊國際化發(fā)展進(jìn)程的加快，越來越多的科技期刊英文編輯已經(jīng)意識(shí)到“只有提升自己的綜合素質(zhì)才能適應(yīng)出版行業(yè)國際化的發(fā)展需求”。不少作者從英文編輯自身的角度出發(fā)，探討了科技期刊英文編輯的定位、素質(zhì)要求、培養(yǎng)及實(shí)踐。但科技期刊英文編輯素質(zhì)的提高，不僅需要編輯自身的努力，還需要編輯部和國家的平臺(tái)和政策的支持。本文分析了目前我國科技期刊英文編輯繼續(xù)教育存在的問題，提出了相關(guān)政策建議，希望通過英文編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)體制的構(gòu)建，改善科技期刊英文編輯的職業(yè)現(xiàn)狀，促進(jìn)科技期刊英文編輯素質(zhì)的提高。

1 科技期刊英文編輯繼續(xù)教育的必要性

1.1 科技期刊國際化發(fā)展的需要

科技期刊國際化是指科技期刊的編輯出版不封閉于本土，而是參與世界科學(xué)技術(shù)信息交流，在國際交流中不斷提高質(zhì)量與服務(wù)水平。促進(jìn)科技期刊國際化，一方面我國需要大力發(fā)展英文科技期刊。我國英文科技期刊“數(shù)量少，影響因子低”。截止2014年5月我國在刊英文版科技期刊244種，僅接近中國學(xué)術(shù)期刊總量的5%［1］。期刊引證報(bào)告Journal Citation Report（JCR，2013）收錄我國 154種期刊（大陸），僅占SCI收錄期刊的1.8%，且這154種期刊中，影響因子大于1.0的期刊僅為66種（42.9%），最高影響因子也才11.981［2］。 我國英文期刊的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足我國科研論文的發(fā)表需求，我國科研論文流失海外的現(xiàn)象已經(jīng)到了觸目驚心的地步。2013年實(shí)施的“中國科技期刊國際影響力提升計(jì)劃”，旨在通過“以獎(jiǎng)促建”的方式，重點(diǎn)支持培育一批優(yōu)秀的英文科技期刊［3］。另一方面，我國需要進(jìn)一步促進(jìn)中文科技期刊與國際接軌。近日，中國高?？萍计诳芯繒?huì)理事長顏帥先生提出了中國科技期刊的“三步走”的計(jì)劃［4］。該計(jì)劃旨在通過英文科技期刊走向國際化帶動(dòng)中文期刊的國際化和英文資源的本土化，使科技期刊成為國家創(chuàng)新的重要媒介。

1.2 科技期刊英文編輯的重要性

英文編輯作為編輯隊(duì)伍中專業(yè)人才，是科技期刊走向國際化的一線人員，與科技期刊國際化發(fā)展、國際影響力提升息息相關(guān)?？萍计诳叱鰢T、走向國際，參與世界科學(xué)信息流通，英文編輯除承擔(dān)一般編輯的職責(zé)外，還在以下方面起到至關(guān)重要的作用：①英文編輯是期刊英文表達(dá)的守門員。通過對(duì)字、詞、句、段、篇、章進(jìn)行把關(guān)，保證英文表達(dá)的正確性。②英文編輯是期刊獲取外部信息的窗口。借助語言優(yōu)勢(shì)，英文編輯收集國外出版信息，傳達(dá)最新資訊，進(jìn)而逐步形成國際化意識(shí)［5］。③英文編輯是期刊對(duì)外溝通與聯(lián)系的橋梁。通過口譯、筆譯、書信等多種形式，英文編輯對(duì)外傳達(dá)期刊的聲音。

1.3 科技期刊英文編輯素質(zhì)有待提升

浙江大學(xué)外語教學(xué)傳媒研究所的陸建平通過報(bào)道一份對(duì)我國559家學(xué)術(shù)期刊620位英文編輯的英語語言教育背景和專業(yè)結(jié)構(gòu)情況的調(diào)查，指出“我國內(nèi)地學(xué)術(shù)期刊英文編輯年齡結(jié)構(gòu)主要以70后、80后為主；教育程度主要以學(xué)士、碩士為主；專業(yè)方向主要為與供職期刊所在領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)，其中不乏有本科、研究生主修英語的人員；一半以上為高校教師兼職［6］”。

調(diào)查還指出“我國學(xué)術(shù)期刊英文語言規(guī)范和編校質(zhì)量方面存在的主要問題不是編輯或校對(duì)等技術(shù)性的問題，而由于作者和編校人員語法、結(jié)構(gòu)、用詞等基本英語語言知識(shí)和運(yùn)用能力缺失形成的差錯(cuò)”［6］。

由此說明：我國目前在職的學(xué)術(shù)期刊英文編輯中有相當(dāng)一部分人的英語書面表達(dá)能力薄弱，不能勝任語言編輯及潤色的工作。與此同時(shí)，中國科技期刊走向國際化，英文編輯更多的需要與作者、審稿人、編委、讀者等就學(xué)術(shù)問題、期刊宣傳，稿件組織等問題進(jìn)行口頭交流。相比于英文書寫能力較薄弱的特點(diǎn)，我國英文期刊編輯口語能力差的特點(diǎn)更為突出，不具備使用英語就學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、理念、方法、發(fā)現(xiàn)等進(jìn)行闡述和交流的能力。此外，英文編輯雖然在語言方面略占優(yōu)勢(shì)，但在學(xué)科專業(yè)、信息技術(shù)、期刊營銷與推廣等方面都有待挖掘，綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提升。

2 科技期刊英文編輯繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，科技期刊英文編輯的繼續(xù)教育采用的是分散式的教育方式，主要通過編輯部內(nèi)師徒“傳幫帶”，外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、講座、會(huì)議等形式。這些傳統(tǒng)的編輯職業(yè)繼續(xù)教育方式能夠起到一定的作用，但效果并不顯著?！冻霭鎸I(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》第七條指出：“出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)不少于72小時(shí)，由此作為出版職業(yè)資格登記 、責(zé)任編輯注冊(cè)的依據(jù)”［7］。僅憑72小時(shí)的繼續(xù)教育，遠(yuǎn)不能滿足英文編輯知識(shí)能力的更新及綜合素質(zhì)的提高。況且這72小時(shí)的繼續(xù)教育，針對(duì)英文編輯專業(yè)化培訓(xùn)少之又少?？偟膩碚f，科技期刊英文編輯繼續(xù)教育存在以下幾方面的問題。

2.1 缺乏正規(guī)的繼續(xù)教育體制

從整體上來說，我國未能建立培訓(xùn)、考核、評(píng)估一條龍的編輯繼續(xù)教育體制。培訓(xùn)計(jì)劃不統(tǒng)一、信息發(fā)布不集中、培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)、評(píng)價(jià)體系不健全，整個(gè)編輯繼續(xù)教育處于分散狀態(tài)?？萍计诳⑽木庉嫷睦^續(xù)教育，在此種大環(huán)境下，由于不受繼續(xù)教育學(xué)時(shí)硬要求的限制，就更加非常態(tài)和非系統(tǒng)。

2.2 缺乏內(nèi)容豐富、形式多樣的繼續(xù)教育課程

我國專門針對(duì)英文編輯的培訓(xùn)少且分散。除中國科學(xué)技術(shù)期刊編輯學(xué)會(huì)一年舉辦一次的“科技期刊英文編輯培訓(xùn)班”和少數(shù)由其他省級(jí)單位或國外出版商合辦的培訓(xùn)，幾乎沒有更多英文編輯的專業(yè)培訓(xùn)。英文編輯繼續(xù)教育的課程，從內(nèi)容上來說，單一、陳舊、重復(fù)、針對(duì)性不強(qiáng)，始終停留在英文題名、英文摘要和英文參考文獻(xiàn)的講解，未能順應(yīng)國際化、信息化發(fā)展趨勢(shì)下英文編輯工作的轉(zhuǎn)變，也無法滿足不同學(xué)科英文編輯截然不同的需求。從培訓(xùn)方式和教學(xué)模式來說單調(diào)、封閉、不靈活，如統(tǒng)一集中授課，編輯無法互動(dòng)，受授課時(shí)間和地點(diǎn)限制，很多編輯也無法做到脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

2.3 缺乏多元化的繼續(xù)教育途徑

目前繼續(xù)教育培訓(xùn)班由國家新聞出版廣電總局或各省市新聞出版局下屬機(jī)構(gòu)壟斷，未能充分發(fā)揮高等教育機(jī)構(gòu)、出版集團(tuán)、出版單位等的積極性和作用，未能拓寬期刊編輯繼續(xù)教育的辦學(xué)渠道［9］。據(jù)鄭曉南等的文章敘述“美國編輯出版公司（EEI）出版的“出版資源名錄”中，列出了能提供編輯出版專業(yè)設(shè)置的55個(gè)教育機(jī)構(gòu)，美國大學(xué)出版社協(xié)會(huì)也列出了32個(gè)編輯出版培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”［10］。而在中國，幾乎還沒有專門設(shè)置的關(guān)于科技期刊編輯的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只有參加新聞出版廣電總局或各省市新聞出版局下屬機(jī)構(gòu)舉辦的培訓(xùn)班才能獲得繼續(xù)教育學(xué)分，限制了其他的繼續(xù)教育途徑的發(fā)展。

2.4 缺乏對(duì)系統(tǒng)的繼續(xù)教育考核

Wong VS等人對(duì)1998-2008年高影響力醫(yī)學(xué)期刊編輯的整體狀況、培訓(xùn)、行業(yè)關(guān)系、出版?zhèn)惱淼赖乱庾R(shí)等多方面進(jìn)行了調(diào)查。他們指出：“盡管大部分被調(diào)查的編輯都接受過正式培訓(xùn)，而且對(duì)自己的編輯能力很有信心，但對(duì)4個(gè)高頻出版?zhèn)惱韱栴}的回答卻并不令人滿意?！痹谡{(diào)查的不足中，他談到“未能對(duì)培訓(xùn)的效率進(jìn)行研究，以更加清楚的指導(dǎo)培訓(xùn)”［8］。因此，要產(chǎn)生好的培訓(xùn)效果，不僅要有好的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方式，還要有必要建立編輯培訓(xùn)的考核機(jī)制，以反饋培訓(xùn)的效果。目前，國內(nèi)繼續(xù)教育培訓(xùn)的結(jié)業(yè)考試松散且不規(guī)范，很多都是草草了事，缺少考核標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)定，不能為進(jìn)一步改進(jìn)繼續(xù)教育工作提供有價(jià)值的反饋意見。

3 科技期刊英文編輯繼續(xù)教育的發(fā)展對(duì)策

3.1 建立合理的編輯繼續(xù)教育制度

英文編輯的繼續(xù)教育隸屬于整個(gè)編輯繼續(xù)教育體系，因此首先應(yīng)建立合理的編輯繼續(xù)教育制度。擬定統(tǒng)一的編輯繼續(xù)教育原則、計(jì)劃，除現(xiàn)有的出版專業(yè)職業(yè)資格考試和繼續(xù)教育學(xué)時(shí)作為基本的硬要求之外，還可設(shè)立英語、財(cái)務(wù)、醫(yī)學(xué)信息等輔助專業(yè)的培訓(xùn)和考試，并在編輯職稱的晉升當(dāng)中起到一定的作用［11］。改革編輯繼續(xù)教育“學(xué)時(shí)制”重“量”輕“質(zhì)”的做法，借鑒醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育采取“學(xué)分制”。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)尚未取得資格證書的編輯的繼續(xù)教育和監(jiān)管力度。

3.2 建立一體化的編輯繼續(xù)教育平臺(tái)

利用網(wǎng)絡(luò)傳遞速度快、開放式、實(shí)時(shí)性等諸多優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建注冊(cè)、發(fā)布、培訓(xùn)、考核、評(píng)估為一體的、系統(tǒng)全面、多角度的遠(yuǎn)程編輯繼續(xù)教育平臺(tái)。根據(jù)不同的學(xué)科、功能，對(duì)編輯網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育平臺(tái)進(jìn)行細(xì)分，如醫(yī)學(xué)編輯繼續(xù)教育平臺(tái)、英文編輯繼續(xù)教育平臺(tái)等，使其針對(duì)性更強(qiáng)。

3.3 建立“統(tǒng)分結(jié)合”的英文編輯繼續(xù)教育模式

應(yīng)結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)、英文編輯現(xiàn)狀和需求，針對(duì)不同層次的英文編輯進(jìn)行繼續(xù)教育。由于英文編輯的背景、學(xué)歷、職稱、工作的對(duì)象等各不相同，參加繼續(xù)教育的目的和需求也各不相同，統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一方式、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求“一統(tǒng)到底”的英文編輯繼續(xù)教育模式使有的編輯“吃不透”，有的編輯“吃不飽”，繼續(xù)教育的價(jià)值大打折扣。因此，英文編輯繼續(xù)教育應(yīng)做到“統(tǒng)分結(jié)合”，既要有統(tǒng)一的規(guī)章制度又要兼顧個(gè)體的差異。

3.4 豐富英文編輯繼續(xù)教育內(nèi)容

總的來說，英文編輯繼續(xù)教育的內(nèi)容可以分為三個(gè)方面：①英語語言培訓(xùn)。除講解基本的語法、詞匯、句法外，還應(yīng)根據(jù)期刊所屬學(xué)科，加強(qiáng)專業(yè)英語培訓(xùn)，提高英文編輯的語言潤色的準(zhǔn)確性與專業(yè)性。同時(shí)，近年來越來越多地英文編輯參與組稿、審稿等環(huán)節(jié)，與審稿人、作者、讀者等廣泛聯(lián)系；越來越多的英文編輯開始接觸國外出版商，負(fù)責(zé)溝通與聯(lián)系；越來越多的英文編輯活躍在國際會(huì)議的現(xiàn)場(chǎng)，通過專家訪談，現(xiàn)場(chǎng)采訪，新聞報(bào)道等形式，促進(jìn)期刊與學(xué)者的互動(dòng)。因此，應(yīng)加強(qiáng)英語口語，培養(yǎng)英語編輯就學(xué)科內(nèi)容，用英語進(jìn)行口語交流的能力。②編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)。英文編輯作為編輯部的一員，也應(yīng)具備一定的編輯業(yè)務(wù)能力。具體來說，編輯的業(yè)務(wù)能力包括：編校知識(shí)與技能、策劃技巧與知識(shí)、網(wǎng)站建設(shè)與管理知識(shí)、期刊管理與營銷知識(shí)。除了掌握日常的文字編校、計(jì)算機(jī)圖文處理等技能，還應(yīng)培養(yǎng)英文編輯策劃能力，策劃特色欄目，重點(diǎn)專題，并通過策劃各種學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)報(bào)告等來提高期刊的影響力。同時(shí)，通過介紹期刊品牌經(jīng)營理念和方法、市場(chǎng)營銷、廣告經(jīng)營等知識(shí)培養(yǎng)英文編輯的營銷意識(shí)。③專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。專業(yè)知識(shí)指的是期刊所屬類別的專業(yè)知識(shí)。由于編輯的專業(yè)知識(shí)缺乏或不夠精通，導(dǎo)致稿件的判斷和與同行專家困難，因此加強(qiáng)期刊所屬類別的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)是很有必要的。特別較多涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)的科技期刊，還應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.5 豐富英文編輯繼續(xù)教育方式、模式、途徑

英文編輯繼續(xù)教育的方式可以多元化，除了集中授課，可以采取沙龍討論、會(huì)議交流、參觀考察以及資深編輯對(duì)新編輯的一對(duì)一“傳幫帶”或“一對(duì)多”、“多對(duì)多”的師徒群培訓(xùn)方式等。繼續(xù)教育的教學(xué)模式，可分為啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、研討式教學(xué)、模擬式教學(xué)等。同時(shí)，可以加強(qiáng)與高校、學(xué)會(huì)、出版集團(tuán)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等之間的合作，拓展英文編輯繼續(xù)教育的途徑。此外，還可利用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC），通過在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)及翻轉(zhuǎn)課堂，達(dá)到英文編輯培訓(xùn)的目的。中華醫(yī)學(xué)會(huì)雜志受原新聞出版總署委托，近年來開展了多層次、多角度的科技期刊編輯培訓(xùn)工作，值得借鑒。主要形式包括編輯、主編、審稿專家培訓(xùn)班，如全國醫(yī)藥衛(wèi)生期刊編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志審稿專家培訓(xùn)班等；崗位技能大賽；編輯沙龍；外語學(xué)習(xí)；編輯學(xué)研究和科研論文撰寫小組；青年讀書會(huì)活動(dòng)；參加國內(nèi)各類學(xué)術(shù)會(huì)議研討；參加國際生物醫(yī)學(xué)期刊同行評(píng)議和出版大會(huì)或參加國際書展；發(fā)放科技期刊方面的書籍等。［11］

3.6 建立英文編輯繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，建立英文編輯培訓(xùn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，反饋科技期刊英文編輯培訓(xùn)的效果，明確科技期刊英文編輯培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、等具體細(xì)節(jié)，完善和改進(jìn)科技期刊編輯繼續(xù)教育工作。其次，完善科技期刊英文編輯日常考評(píng)。編輯部通過觀察、測(cè)試以及出版物檢查評(píng)比等手段對(duì)英文編輯的日常工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。培訓(xùn)評(píng)價(jià)和日常評(píng)價(jià)均作為英文編輯繼續(xù)教育評(píng)價(jià)的一部分，與編輯的聘用、升職、獎(jiǎng)金掛鉤，才能促使編輯認(rèn)真對(duì)繼續(xù)教育。

此外，編輯部應(yīng)積極開展多種形式的再學(xué)習(xí)、制定編輯繼續(xù)教育的各項(xiàng)制度、建立編輯繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制，為英文編輯繼續(xù)教育營造良好氛圍。另外，編輯部應(yīng)鼓勵(lì)英文編輯參加繼續(xù)教育，對(duì)英文編輯繼續(xù)教育提供信息、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間支持。英文編輯自身也應(yīng)有積極參加繼續(xù)教育的意識(shí)，通過不斷學(xué)習(xí)、撰寫編輯學(xué)論文、申報(bào)或參加全國或省期刊編輯學(xué)課題，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1 中國科學(xué)技術(shù)信息研究所.中國英文科技期刊引證報(bào)告［EB/OL］.（2014-05-22）［2014-08-08］http：//ej.wanfangdata.com.cn/

2 周建陽，朱誠.美國《期刊引證報(bào)告》（JCR，2013）公布中國期刊的被引頻次和影響因子［EB/OL］.（2014-07-30）［2014-08-08］http：//www.cujs.com/detail.asp？ id=2246

3 王麗華，李來福，劉培一.國家應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)創(chuàng)辦高水平英文科技期刊.中國科技期刊研究， 2013， 24（2）：361-363

4 顏帥，張昕.科技期刊如何服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國家——中國科技期刊的“三步走”［EB/OL］.（2013-09-21）［2014-03-16］http：//blog.sina.com.cn/s/blog_54f7cb080106kf5a.html

5 張煜，馮華.英文編輯業(yè)務(wù)素質(zhì)的自我培養(yǎng).河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（4）： 84-86

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7 全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試辦公室.出版專業(yè)實(shí)務(wù)中級(jí).上海：上海辭書出版社，2011

8 Wong VS，Callahamb ML.Medical journal editors lacked familiarity with scientific publication issues despite training and regular exposure.Journal of Clinical Epidemiology， 2012， 65（3）：247-252

9 董拯民.莫讓編輯繼續(xù)教育成“雞肋”.現(xiàn)代出版，2011，（1）：70-71

10 鄭曉南，林躍，鄒栩.國際科技編輯出版界教育培訓(xùn)現(xiàn)狀與動(dòng)向.中國科技期刊研究，1998，9（4）：207-210

11 王世賢，張媛，石朝云.醫(yī)學(xué)科技期刊編輯多途徑進(jìn)行繼續(xù)教育的實(shí)踐.繼續(xù)教育，2012，（3）：45-48