☆ 蔡 兵 陳玉美

（淄博市特殊教育中心，山東淄博 255200）

淺析提升視障學(xué)生信息素養(yǎng)的有效保障

☆ 蔡 兵 陳玉美

（淄博市特殊教育中心，山東淄博 255200）

信息素養(yǎng)(information literacy)或稱(chēng)為信息能力、信息素質(zhì)，是指用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、善于利用和正確評(píng)價(jià)信息的能力。它包括信息學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以及對(duì)信息的敏感度和信息獲取、整理、利用、評(píng)價(jià)的能力。針對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施的配備使用、信息課程的編制實(shí)施、特色資源建設(shè)和新技術(shù)的應(yīng)用等保障體系，結(jié)合視障學(xué)生的認(rèn)知方式和心理特點(diǎn)，對(duì)視障學(xué)生信息素養(yǎng)的提升作了幾點(diǎn)淺層的分析。

信息素養(yǎng)；視障學(xué)生；計(jì)算機(jī)

在信息化社會(huì)的今天，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播沖擊著傳統(tǒng)的教育模式，使信息素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)一樣成為學(xué)生基本素養(yǎng)的構(gòu)成要素，成為學(xué)校教育的重要組成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是全體社會(huì)成員適應(yīng)信息社會(huì)和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)所必備的基本素質(zhì)與基本條件。

隨著校園網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到學(xué)校，把教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和信息聯(lián)系在一起，從而使視障學(xué)生的認(rèn)知方式發(fā)生了根本性的改變，凸現(xiàn)出信息提取便捷、資源充分共享、即時(shí)互動(dòng)交流的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)和提升視障學(xué)生信息素養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。

一、注重設(shè)施配備和師資培訓(xùn)，提供“軟、硬”件保障

首先，學(xué)校自身要加大對(duì)軟、硬件設(shè)施的投入，購(gòu)置計(jì)算機(jī)及多媒體設(shè)備，組建網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和“云計(jì)算”網(wǎng)絡(luò)等，逐步完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施的配備。構(gòu)建一個(gè)高速率、高效能、安全可靠、便于管理、可擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)，滿(mǎn)足數(shù)字、語(yǔ)音、圖形圖像等多媒體信息及綜合科研信息傳輸和處理的需求。要擁有完善的網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全體系、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心、服務(wù)器中心、高性能自動(dòng)錄課系統(tǒng)、公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)及目錄服務(wù)、服務(wù)師生的基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)和特殊教育學(xué)校安防與日常管理系統(tǒng)。

其次，在師資培訓(xùn)方面，要從培養(yǎng)校長(zhǎng)、教師的信息素養(yǎng)入手，加大教師信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，實(shí)現(xiàn)教育理念的更新，達(dá)到“校長(zhǎng)通、骨干精、全體教師會(huì)”的要求。視障學(xué)生認(rèn)知的特殊性及盲教育與普通教育的融合發(fā)展趨勢(shì)，更需要從事盲教育的每一位教師既是信息的需求者，又是信息的提供者，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，熟練使用各種應(yīng)用軟件、制作多媒體課件、參與校園網(wǎng)資源建設(shè)等。教師只有培養(yǎng)和提升自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能更好地引導(dǎo)視障學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)視障學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)，才能全面實(shí)施和推動(dòng)素質(zhì)教育。

最后，要提高計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的利用程度，保證網(wǎng)絡(luò)教室向師生開(kāi)放的時(shí)間，合理安排視障學(xué)生課余上機(jī)時(shí)間，讓視障學(xué)生能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行最優(yōu)化的學(xué)習(xí)。

二、注重課程開(kāi)發(fā)，提供信息課程保障

課程結(jié)構(gòu)決定學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個(gè)立體的有層次的信息課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（1）針對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配備的實(shí)際和視障學(xué)生的特點(diǎn)，可編制信息技術(shù)教育方面的校本課程。做到教學(xué)目標(biāo)具體化、教學(xué)內(nèi)容合理化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化、學(xué)生能力層次化（低視生與全盲生不同），理念上要實(shí)現(xiàn)“計(jì)算機(jī)工具論”到“信息素養(yǎng)培養(yǎng)論”的轉(zhuǎn)變。

（2）注重各學(xué)科的計(jì)算機(jī)應(yīng)用輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的、生動(dòng)活潑的、視障學(xué)生親身參與的教學(xué)活動(dòng)，給他們多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)視障學(xué)生多種感官共同參與，使他們?cè)谟鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力，從而有效地培養(yǎng)和提升視障學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如：在視障學(xué)生的美工課中，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找與主題有關(guān)的背景音樂(lè)，讓視障學(xué)生在輕松舒緩的音樂(lè)中完成作品創(chuàng)作，達(dá)到有效學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情和靈感，做到美工創(chuàng)作與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合。

（3）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)內(nèi)容制作成形式多樣、豐富多彩、學(xué)生喜愛(ài)并能兼容盲用讀屏軟件的網(wǎng)絡(luò)課程，通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)指令，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開(kāi)展課程學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過(guò)超文本鏈接與學(xué)習(xí)資源（文獻(xiàn)、資料、素材、案例等）的提供，讓視障學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論空間得以延伸與拓展。結(jié)合多種媒體的展示，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課程學(xué)習(xí)的支持作用。

三、研發(fā)特色資源，提供信息資源無(wú)障礙保障

盲教育教學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)不僅要有全新的教育觀和基于數(shù)字化條件的教育理念，還需要教師和視障學(xué)生良好的信息素養(yǎng)作支撐。數(shù)字化資源的研發(fā)者大多來(lái)源于教學(xué)一線的教師，教師信息技術(shù)水平的高低將直接影響數(shù)字化資源的質(zhì)量。再者，學(xué)生是信息資源的最大受益者，其信息素養(yǎng)也直接影響“學(xué)”的成效，因此，信息資源對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展具有獨(dú)特的意義。信息資源的建設(shè)是校園網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)，可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。

（1）建設(shè)開(kāi)發(fā)教學(xué)信息資源、學(xué)生學(xué)習(xí)資源、支持軟件資源、管理信息資源、休閑娛樂(lè)資源等有特色的資源，為本校的廣大師生服務(wù)。信息資源的建設(shè)，除了自主開(kāi)發(fā)外，還可以采用購(gòu)買(mǎi)、網(wǎng)絡(luò)下載、各學(xué)校之間共享等方式引進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)的資源。

（2）充實(shí)信息資源的同時(shí)，充分利用日益發(fā)展成熟的音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、光電技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、多媒體技術(shù)等綜合電子應(yīng)用技術(shù)和設(shè)備，改造傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和設(shè)備，扭轉(zhuǎn)“書(shū)本中心”的傾向，形成支持視障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)供視障學(xué)生查詢(xún)、篩選、整理信息的無(wú)障礙化環(huán)境。

四、利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，提供互動(dòng)平臺(tái)保障

網(wǎng)絡(luò)上的大量信息，普通人群可以隨時(shí)查詢(xún)獲取，而對(duì)于視障學(xué)生，由于自身缺陷和盲用軟件的局限性，他們上網(wǎng)獲得的信息比較少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有關(guān)特殊教育和殘疾人的各類(lèi)網(wǎng)站（主頁(yè)）已經(jīng)有二、三百個(gè)。各級(jí)各類(lèi)特殊教育學(xué)校也逐步意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的重要性，相繼在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布了自己的主頁(yè)或網(wǎng)站。但大多數(shù)的網(wǎng)站內(nèi)容單一，只能起到簡(jiǎn)單介紹各自單位的作用，真正適合視障學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)資源非常缺乏。

電子白板、電子書(shū)包等新技術(shù)的發(fā)展，為教育信息化的快速發(fā)展搭建了橋梁。這些教育新技術(shù)、新手段以其生動(dòng)性、直觀性、選擇性為個(gè)性化學(xué)習(xí)打開(kāi)了方便之門(mén)。這就要求盲校教師必須廣泛地收集各種分散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息。注意加強(qiáng)不同學(xué)校、不同教育部門(mén)之間的聯(lián)系與交流，創(chuàng)建適合視障學(xué)生進(jìn)行探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)站，構(gòu)筑起視障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂，形成一個(gè)多樣性、典型性、新穎性、結(jié)構(gòu)化、智能搜索化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。視障學(xué)生可以用電子郵件、微博、微信等形式，與同伴、專(zhuān)家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進(jìn)行交流。教師也可隨時(shí)與學(xué)生溝通，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師可以針對(duì)每位視障學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)師生、生生之間跨時(shí)空的交流與合作，提供一個(gè)師與生、生與生的互動(dòng)平臺(tái)。

五、加強(qiáng)正確的信息倫理道德修養(yǎng)，提供信息道德保障

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開(kāi)辟了廣闊的空間，但也帶來(lái)了一些令人不安的問(wèn)題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康甚至有害的垃圾信息泛濫。無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的道德發(fā)展造成某些負(fù)面的、消極的影響，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的信息倫理道德失范。原教育部部長(zhǎng)陳至立曾在中小學(xué)信息技術(shù)工作會(huì)議上的報(bào)告中指出：“在推進(jìn)教育信息化的全過(guò)程中，要克服單純技術(shù)觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！币虼耍訌?qiáng)視障學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)他們鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰蜆?shù)立端正的認(rèn)知態(tài)度迫在眉睫。

首先，應(yīng)及時(shí)對(duì)視障學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，讓他們知道危險(xiǎn)并懂得如何避免，繞開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)上的大多數(shù)陷阱。

其次，教育視障學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不說(shuō)的話、不做的事，在虛擬的網(wǎng)際空間同樣不說(shuō)不做。

最后，要對(duì)自己的網(wǎng)上行為負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)任地發(fā)布、使用、交流信息，具備信息時(shí)代公民的人格教養(yǎng)。

總之，信息素養(yǎng)是社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分。在盲教育教學(xué)中，我們必須認(rèn)真地界定視障學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)包括的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上采取一定的措施予以培養(yǎng)提升，而且應(yīng)將視障學(xué)生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)作為學(xué)校素質(zhì)教育、學(xué)校教育改革、學(xué)校教育信息化的一個(gè)重大問(wèn)題予以高度的重視，認(rèn)真解決。也只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會(huì)充分發(fā)揮作用，才能有效地促進(jìn)盲教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

[編輯：昌曙平]

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1671-7503（2014）05-0047-02