黃 波，龍 穎，肖方竹，唐 艷，李 樂，何淑雅，龍鼎新

（南華大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院放射醫(yī)學(xué)系，湖南衡陽421001）

放射醫(yī)學(xué)創(chuàng)新性與開放性實驗教學(xué)模式的建立

黃 波，龍 穎，肖方竹，唐 艷，李 樂，何淑雅，龍鼎新

（南華大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院放射醫(yī)學(xué)系，湖南衡陽421001）

文章分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的意義及要求，闡述了在高等教育條件下創(chuàng)新性與開放性實驗教學(xué)模式的重要性和必要性，結(jié)合放射醫(yī)學(xué)核醫(yī)特色，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，建立開放性創(chuàng)新性的教學(xué)模式。充分利用網(wǎng)絡(luò)，以放射醫(yī)學(xué)實驗中心為平臺開展開放性創(chuàng)新性實驗，推動實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。

放射醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新性；開放性；實驗教學(xué)；教學(xué)模式

隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為高等教育所面臨的重要挑戰(zhàn)。實驗教學(xué)能有效提高研究生的專業(yè)理論水平、實踐動手能力和獨立解決問題的能力等，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。以開放實驗的形式進行教學(xué)，以學(xué)生為中心，變被動為主動，教師提供指導(dǎo)，不但能提高專業(yè)素質(zhì)，而且能激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和能力［1］。國外把“掌握實驗方法的知識和技能”列為跨世紀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一，國內(nèi)大學(xué)也提出了“基礎(chǔ)厚，知識寬，能力強，素質(zhì)高”的培養(yǎng)目標［2］。要實現(xiàn)該目標，必須加強實驗教學(xué)的改革，建立創(chuàng)新性與開放性教學(xué)模式，這已成為教育界的共識。

建立創(chuàng)新性與開放性實驗教學(xué)模式，是在這一背景下提出的提高綜合素質(zhì)的新的思路。目的是使研究生通過實驗得到創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素質(zhì)的提高，加強知識綜合運用和解決問題的能力。創(chuàng)新性實驗教學(xué)的核心以發(fā)展研究生的個性需求和綜合運用知識能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，注重研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)［2］。

放射醫(yī)學(xué)是研究電離輻射對人體的損傷機制及損傷的診療、對疾病進行放射線診療及其防護的學(xué)科，是一門醫(yī)、理、工結(jié)合的邊緣交叉學(xué)科。實驗課是放射醫(yī)學(xué)中重要的專業(yè)技能實踐內(nèi)容，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。該課程與其他課程相比專業(yè)性強，涉及學(xué)科多，由于放射醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)對師資和設(shè)備實驗環(huán)境要求較高。目前全國能開設(shè)放射醫(yī)學(xué)本科教學(xué)的高校只有三所。為實現(xiàn)最大的教學(xué)效果和最大的社會效益，必須盡量實現(xiàn)放射醫(yī)學(xué)的實驗教學(xué)的開放性，整合核、醫(yī)兩類教學(xué)資源，力爭實現(xiàn)最小花費，最大效果。

一、結(jié)合放射醫(yī)學(xué)核醫(yī)特色，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，建立開放性創(chuàng)新性的教學(xué)模式

創(chuàng)新性與開放性實驗的主體是學(xué)生，不是教師或?qū)嶒炛笇?dǎo)書，它要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過獨立設(shè)計實驗、獨立選擇實驗設(shè)備、獨立進行數(shù)據(jù)處理。建立創(chuàng)新性與開放性實驗?zāi)Ｊ娇梢栽诟邔哟巍⑷轿坏嘏囵B(yǎng)學(xué)生的研究能力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，為今后的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的模式中，實驗教學(xué)只是理論教學(xué)的補充，未受到應(yīng)有的重視，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段封閉僵化，不適應(yīng)現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。按照現(xiàn)代教育觀點，實驗教學(xué)和理論教學(xué)只是兩種不同的教學(xué)手段而已，二者具有同等重要的地位，體現(xiàn)了“知行合一”的哲學(xué)觀念，理論教學(xué)是學(xué)生獲取知識的過程，實驗教學(xué)是學(xué)生應(yīng)用知識的過程，理論教學(xué)注重“三基”（基本理論、基本概念、基本方法）的掌握，而實驗教學(xué)注重于知識的綜合運用和解決問題的能力。

（一）發(fā)揮放射醫(yī)學(xué)核、醫(yī)優(yōu)勢，整合實驗教學(xué)內(nèi)容。

由于放射醫(yī)學(xué)的特殊性，放射醫(yī)學(xué)核醫(yī)結(jié)合人才及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備分布并非集中分布在某一學(xué)院，開展實驗教學(xué)時，我們根據(jù)各學(xué)院的優(yōu)勢，合理分配教學(xué)任務(wù)，以期達到最好的教學(xué)效果。

（二）改革教學(xué)方案，構(gòu)建新的實驗課程體系，實現(xiàn)實驗教學(xué)體系多層次化。

采用循序漸進的模式，由于創(chuàng)新性實驗以學(xué)生為主體，為使實驗?zāi)茼樌M行，必須對學(xué)生作一些必要的培訓(xùn)，實驗課程體系可分為三個層次：基礎(chǔ)實驗、命題實驗、創(chuàng)新實驗。

（三）修訂實驗教材適應(yīng)實驗?zāi)Ｊ阶兓?/p>

創(chuàng)新性實驗要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮主觀能動性。針對不同的實驗要求，對內(nèi)容進行更改?；A(chǔ)性實驗對設(shè)備、儀表儀器的使用方法要詳細介紹；命題性實驗只提供實驗題目、實驗原理和實驗室可選設(shè)備，實驗方案和實驗步驟則由學(xué)生自己確定。

（四）由單向教學(xué)向互動式教學(xué)模式改革。

教學(xué)模式實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：由以教師為中心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變；由教師單向注入式教學(xué)向課內(nèi)和課外互動式轉(zhuǎn)變。教師在課堂上要有知識灌輸者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。在課外采用引導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新項目等方法加深課堂知識的理解。

（五）改革實驗管理模式實現(xiàn)開放性創(chuàng)新性實驗。

允許學(xué)生根據(jù)自身需要預(yù)約實驗，一個實驗允許多次重復(fù)，直到得到滿意的結(jié)果。給予學(xué)生更多的自由，使其能真正體會到動手的樂趣。教師的指導(dǎo)過程也應(yīng)當開放，不能僅僅局限于課堂，而要隨時就實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，以減少實驗過程的盲目性，保證實驗的順利完成。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)，以放射醫(yī)學(xué)實驗中心為基礎(chǔ)開展開放性創(chuàng)新性實驗

為適應(yīng)新型實驗教學(xué)模式的需要，提高教學(xué)效果，促進創(chuàng)新氛圍的形成，高度重視信息平臺的建設(shè)。已完成放射醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建（http：／／yfyxzx．usc．edu．cn／），實現(xiàn)了教學(xué)與管理信息化，并形成了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源［3］。

（一）開放實驗教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

網(wǎng)站具備實驗教學(xué)信息傳遞、學(xué)生實驗課程安排查閱、實驗課程設(shè)置及安排管理等功能。放射醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心網(wǎng)站提供實驗教學(xué)輔導(dǎo)課件、實驗教學(xué)大綱、實驗教學(xué)制度、實驗教學(xué)安排以及實驗教學(xué)視頻文件等資源。這些信息向校內(nèi)外開放，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化的作用，提高實驗教學(xué)效率、質(zhì)量和輻射作用。

（二）實驗室信息化內(nèi)容。

以實驗中心網(wǎng)站為平臺，建立開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)、多媒體課件系統(tǒng)和實驗室設(shè)備及信息管理系統(tǒng)。學(xué)生可實現(xiàn)網(wǎng)上實驗預(yù)約、實驗預(yù)習(xí)、網(wǎng)上實驗輔導(dǎo)與答疑和教學(xué)效果評價，還可以下載、觀看豐富的實驗教學(xué)課件及視頻。教師可通過網(wǎng)絡(luò)進行實驗教學(xué)信息發(fā)布和實驗教學(xué)管理。同時實驗中心網(wǎng)站吸收在校優(yōu)秀研究生在教師的指導(dǎo)下參加管理，保證了網(wǎng)站維護和知識更新，有較高的點擊率。

（三）師生互動，開放式實驗教學(xué)。

利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，提供學(xué)生與教師交流互動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進了開放式實驗教學(xué)的進行，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時，網(wǎng)絡(luò)化平臺的建立，實現(xiàn)了實驗教學(xué)在時間、內(nèi)容、資源及空間上的開放，實現(xiàn)了放射醫(yī)學(xué)各類實驗教學(xué)資源的共享和共用。

（四）開放運行情況。

以實驗教學(xué)改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍和完備的實驗條件為保障，創(chuàng)新管理機制，全面提高實驗教學(xué)水平和實驗室使用效益的總體思路，放射醫(yī)學(xué)的實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)和管理工作都是圍繞著開放性創(chuàng)新性實驗思路實施，并建立完善了實驗教學(xué)運行和管理機制，使實驗教學(xué)規(guī)范化、人性化，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

實驗中心在實驗時間、內(nèi)容、材料對學(xué)生全面開放。在實驗內(nèi)容安排上，除必做項目外，還為學(xué)生提供選做項目，學(xué)生可自由選擇實驗項目，也利用課余時間來“放射醫(yī)學(xué)實驗中心”查漏補缺，中心盡可能提供學(xué)生所需的實驗材料。

三、建立放射醫(yī)學(xué)實驗創(chuàng)新性與開放性教學(xué)模式后的效果

實驗室開放為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了基地，放射醫(yī)學(xué)教學(xué)通過多年實驗教學(xué)改革和學(xué)生科技工作指導(dǎo)實踐，在開放實驗室項目設(shè)計、學(xué)生創(chuàng)新意識形成和科研素質(zhì)的培養(yǎng)方式、方法上進行了探索。在完成放射醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)的同時，還為核醫(yī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生、參加“科技創(chuàng)新”大賽、全國“挑戰(zhàn)杯”大賽的學(xué)生提供實驗條件和環(huán)境，在開放實驗室進行項目的研究和開發(fā)。在教師指導(dǎo)下，近幾年學(xué)生獲得省市級研究課題和學(xué)校資助課題160余項，有300多名相關(guān)專業(yè)學(xué)生來“中心”完成他們的創(chuàng)新項目，發(fā)表研究論文100多篇，先后獲得省級、國家級大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎、三等獎、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計大賽金、銀、銅獎以及中國青少年科技創(chuàng)新獎。

綜上所述，建立放射醫(yī)學(xué)實驗創(chuàng)新性與開放性教學(xué)模式有利于推進教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合能力。

［1］鐘黎萍．創(chuàng)新性實驗教學(xué)淺探［J］．廣西教育，2010，2（4）：120-122．

［2］張雅君，周 宇，韓 英，等．建立實驗室開放平臺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力［J］．實驗技術(shù)與管理，2008，25（2）：73-79．

［3］李莉莉，馮燕爾．構(gòu)建開放實驗體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才［J］．浙江海洋學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，29（4）：394-398．

Establishing innovative and open radiology experiment teaching model

Huang Bo，Long Ying，Xiao Fangzhu，et al
（Department of Radiation Medicine School of public health，University of South China，Hengyang 421001，Hunan，China）

This paper analyzes the significance and requirements of training innovation spirit and practice ability．It elaborates on the importance and necessity of the innovation in Higher Education under the condition of open experiment teachingmodel．It also elaborates on combining the characteristics of radiation medicine and nuclearmedicine，changing the teaching idea，establishing open innovative teachingmodel，making full use of the network，and conducting creative experimenton the platform of radiation experiment center to promote practice teaching reform and cultivate innovative high quality talents．

Radiationmedicine；innovation；open；experimental teaching；teachingmodel

G642．0

A

1002-1701（2014）07-0061-02

2013-04

黃 波，男，博士，副教授，主要從事放射醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研

南華大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（2012JGB17、2013JG009）。

10．3969／j．issn．1002-1701．2014．07．031