施婷婷

摘 要： 在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的今天，國(guó)際間的文化、經(jīng)濟(jì)、生活交流都越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出。各個(gè)層次的教育，都應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)給予高度重視。本文通過(guò)介紹中職學(xué)生的特點(diǎn)及其英語(yǔ)基礎(chǔ)，闡釋了中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)中職教學(xué)方法進(jìn)行了深入探索，為提高中職英語(yǔ)的教學(xué)效率提供了幾點(diǎn)可行措施。

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效率 提高措施

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有重要意義。因此，英語(yǔ)教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不斷探討和摸索高效、可行的教學(xué)方法。接下來(lái)，本文針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)方法展開(kāi)研究，基于英語(yǔ)教學(xué)方法的合理性，論述中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)提高中職英語(yǔ)教學(xué)效率的方法。

一、中職學(xué)生特點(diǎn)及英語(yǔ)基礎(chǔ)

1.中職學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生相對(duì)于其他類型學(xué)生，有其自身特點(diǎn)，這些特點(diǎn)，反映在大多數(shù)中職學(xué)生身上，又成為一個(gè)他們的共同點(diǎn)。要想做好對(duì)中職學(xué)生的教育工作，首先就應(yīng)該了解他們的具體情況，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)或不足，然后施以有目的的、有針對(duì)性的教學(xué)方法。從學(xué)習(xí)成績(jī)看，中職生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教學(xué)工作在成績(jī)中的反映不明顯；從心理素質(zhì)來(lái)看，他們心理素質(zhì)容易變動(dòng)，十分不穩(wěn)定，組織意識(shí)薄弱，不能夠自發(fā)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；從團(tuán)結(jié)程度來(lái)看，他們集體榮譽(yù)感濃厚，每個(gè)人的自尊心都很強(qiáng)，只要善加引導(dǎo)他們的團(tuán)結(jié)性和自尊心，就會(huì)為他們的學(xué)習(xí)及各項(xiàng)活動(dòng)帶來(lái)很大的發(fā)展空間?？傊趯?duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)解析時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持全面性，既看到他們的不足，又發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)，并且始終相信任何學(xué)生都有他們的閃光點(diǎn)，只要幫助他們彌補(bǔ)不足，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，肯定會(huì)有意想不到的收獲。

2.中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)作為一個(gè)外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較難的科目，無(wú)論是在單詞記憶上，還是在語(yǔ)法的掌握方面，他們都很欠缺，相對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿更為薄弱。學(xué)科難度大、學(xué)習(xí)自主性低、自學(xué)動(dòng)力不足等原因，導(dǎo)致他們英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)水平提升速度緩慢。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

從教師教學(xué)方面看，有兩種情況，第一種情況是：教師在了解了中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)成績(jī)低的狀況之后，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中熱情和積極性不高。他們只是注重教學(xué)任務(wù)形式上的“完成”，而不注重教學(xué)任務(wù)實(shí)質(zhì)上的“達(dá)標(biāo)”，課堂上，依舊采用“一言堂”和“填鴨”式等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不采取有效可行的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直停滯不前，英語(yǔ)水平難以提高，同時(shí)課堂效率低，教學(xué)效果弱。第二種情況是：教師有足夠的教學(xué)熱情，但是面對(duì)學(xué)生參差不平的學(xué)習(xí)水平和能力，在探討有效的教學(xué)方法過(guò)程中，有些力不從心，在學(xué)科定位、教學(xué)方法改革方面難以取得突破，縱然在不斷努力中取得了一定收獲，但是教學(xué)成果依舊不明顯。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方面來(lái)看，基于他們自身較差的英語(yǔ)基礎(chǔ)，中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度不容樂(lè)觀。有調(diào)查顯示，在比較了英語(yǔ)學(xué)科與中職學(xué)生所學(xué)的其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)之后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：英語(yǔ)毫無(wú)疑問(wèn)地成為學(xué)生認(rèn)為的“學(xué)習(xí)難度最大”和“學(xué)習(xí)過(guò)程最枯燥”的學(xué)科。他們?cè)趩卧~記憶上缺乏刻苦勤奮的精神，單詞量掌握不足；在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中沒(méi)有勇于挑戰(zhàn)、突破自我的動(dòng)力，語(yǔ)法正確性沒(méi)有保障。除此以外，他們學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這些因素綜合導(dǎo)致了中職學(xué)生英語(yǔ)水平低、教學(xué)效果不顯著的現(xiàn)狀。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)方法

1.加強(qiáng)互動(dòng)，鍛煉能力

在教學(xué)工作中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生“參與”的重要性，改變以往“一言堂”的局面，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。在互動(dòng)過(guò)程中，建立師生間的平等地位，消除師生間的差距，拉近師生間的距離。教師在授課的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們提出心中的疑問(wèn)，使學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難能夠及時(shí)解決。在老師和學(xué)生的意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)，可以建立討論小組，各自發(fā)表看法，在這種探討中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，將正確的知識(shí)在這種互相的探討和集體參與中默默地根植于學(xué)生的記憶中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。老師還可以采取互教互學(xué)的方法，與學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，讓學(xué)生選取自己感興趣的英語(yǔ)課文，在課堂上為其他同學(xué)講解。這樣，學(xué)生為了能夠有優(yōu)良的表現(xiàn)，會(huì)提前預(yù)習(xí)要講的課文，收集大量資料，長(zhǎng)此以往，無(wú)論是單詞量還是語(yǔ)法運(yùn)用上，學(xué)生都會(huì)有顯著提高。

2.情景模擬，活躍氣氛

情景模擬是指模擬實(shí)際生活中的情況，讓學(xué)生扮演角色，在這種模擬中使用和練習(xí)英語(yǔ)。情景模擬是以中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)、以職業(yè)教學(xué)的基本教學(xué)方法為依據(jù)，試圖通過(guò)仿真的情境，打破以往沉悶的教學(xué)氛圍，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種新型教學(xué)方法?？梢阅M企業(yè)招聘、商店購(gòu)物、家庭生活等真實(shí)情景，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情景中熟悉英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，解決模擬中遇到的英語(yǔ)問(wèn)題，進(jìn)而掌握英語(yǔ)。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并非空洞無(wú)用，而是與其生活息息相關(guān)的。在這樣的認(rèn)知引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度會(huì)越來(lái)越認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性和自主性也會(huì)自發(fā)提高，最終達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面進(jìn)步。

3.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，共同進(jìn)步

中職學(xué)生的自尊心普遍較強(qiáng)，可以對(duì)這種自尊心善加利用，通過(guò)競(jìng)賽形式，激起他們不服輸?shù)木?，促使他們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，展現(xiàn)自身能力。這種方法將課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)和競(jìng)賽形式相結(jié)合，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)創(chuàng)造了條件。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的勝出者，可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，使他們獲得學(xué)習(xí)上的成就感，對(duì)于沒(méi)有取得好成績(jī)的，給予安慰和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們不氣餒、不放棄。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，形成學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)成功的雙贏局面。

結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生有其自身特點(diǎn)，因此，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生基本素質(zhì)，結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，采取具體問(wèn)題具體分析的方法，探討適合提高中職英語(yǔ)教學(xué)效率的方法。本文僅從幾個(gè)方面對(duì)中職英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行了探討，更多深入和全面的教學(xué)方法還有待提出。

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