吳敏峰

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展需要。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒集體活動(dòng)的一種特殊的有效形式，備受大家青睞，它為幼兒活動(dòng)提供了廣泛的空間，同時(shí)運(yùn)用多種不同材料引導(dǎo)幼兒自主、自發(fā)地游戲、學(xué)習(xí)。但如何把區(qū)域活動(dòng)做得精彩，關(guān)鍵就在于準(zhǔn)備投放的游戲材料。首先在投放材料的過(guò)程中，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力觀察、記錄、分析幼兒的需求、能力、可行性。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，不間斷進(jìn)行材料添置和更換，這并不是一蹴而就的，必須隨著幼兒活動(dòng)的發(fā)展不斷變更，這是一個(gè)不停循環(huán)的過(guò)程。如此一來(lái)就對(duì)教師們提出了更大的挑戰(zhàn)。如何讓區(qū)域游戲活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效手段，是我們迫切需要解決的問(wèn)題。

一、自然資源的開(kāi)發(fā)和利用

我園地處城郊，地理位置的特點(diǎn)讓我們擁有充分的自然材料?！毒V要》指出：“農(nóng)村有著豐富的教育資源，”“教師要充分開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村的各種資源，以促進(jìn)幼兒發(fā)展”。由此，激發(fā)我把可供孩子操作的自然材料引進(jìn)活動(dòng)的想法。孩子具有親近自然的天性，幾根小樹(shù)枝、幾塊小石子、幾個(gè)橘子皮都會(huì)讓他們饒有興致地玩上半天，如果把這些投放入?yún)^(qū)域游戲中呢？是否會(huì)引起孩子們豐富的聯(lián)想？是否會(huì)激發(fā)孩子們創(chuàng)造出形態(tài)各異的區(qū)角活動(dòng)作品的興趣？身邊的材料隨手拿來(lái)，不僅減輕了自己的工作壓力，同時(shí)豐富了孩子的游戲材料，最終促進(jìn)了區(qū)域活動(dòng)有效發(fā)展，使區(qū)域活動(dòng)更好地發(fā)揮促進(jìn)孩子能力發(fā)展、培養(yǎng)孩子良好情感態(tài)度的功能。

二、區(qū)域材料的有效收集

首先，我們要做的是收集材料，教師可做的就是引導(dǎo)孩子收集。

以剛剛過(guò)去的《豐收的季節(jié)》主題為例。我在午后常常帶著孩子們?nèi)ビ變簣@的小樹(shù)林中散步。踩著金黃的樹(shù)葉，聽(tīng)著咔滋咔滋的節(jié)奏，和孩子們一起收集各種各樣形狀的落葉、枯樹(shù)枝、野花、野草，并帶回教室，放入?yún)^(qū)域中。下一次區(qū)域游戲結(jié)束后，我一定會(huì)收到許多樹(shù)葉創(chuàng)意作品。

久而久之，這便成了一種習(xí)慣，上周的一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)花生》上，幼兒從家里帶來(lái)了一些花生作為學(xué)具。剝開(kāi)殼，用花生仁學(xué)習(xí)數(shù)與量。課后我并未出聲讓幼兒把殼扔到垃圾桶里，而是在稍微休息后進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲時(shí)間。一部分孩子選擇活動(dòng)區(qū)后，回到桌子邊，小心翼翼地用自己折的小盒子收走桌子上的花生殼。我靜靜地等待著區(qū)域游戲結(jié)束，在進(jìn)行游戲分享環(huán)節(jié)時(shí)，美工區(qū)的寶貝們展示了一幅幅花生殼創(chuàng)意畫(huà)，科學(xué)區(qū)的寶貝們解說(shuō)了一個(gè)個(gè)花生殼小實(shí)驗(yàn)，還有生活區(qū)的寶貝們給我送來(lái)了花生殼蛋糕。這對(duì)于我何嘗不是一種收獲呢？

三、區(qū)域材料的有效投放

其次，收集好的材料如何投放就成了第二個(gè)話題。材料沒(méi)有所謂的特定性，沒(méi)有必須怎么樣，也沒(méi)有應(yīng)該怎么樣。我會(huì)隨著主題活動(dòng)內(nèi)容的變化而不斷調(diào)整游戲區(qū)的活動(dòng)材料。游戲材料的投放和主題內(nèi)容有關(guān)和季節(jié)更替有關(guān)。例如：開(kāi)展大班主題活動(dòng)《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我們?cè)诿總€(gè)區(qū)中都投放了樹(shù)枝、絲帶、小石子、竹簍。一物多玩才是發(fā)掘孩子發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力的利器。樹(shù)枝變成了跳繩的繩把、變成了高爾夫球桿。小石子被穿上了厚厚的報(bào)紙外衣，它們一會(huì)兒變成毽子上下飛舞、一會(huì)兒變成高爾夫球滾入圓洞。孩子們的創(chuàng)作熱情一次次被激發(fā)起來(lái)，這些來(lái)自大自然的區(qū)域材料在幼兒眼中是那么好玩、那么珍貴。經(jīng)過(guò)小朋友的自由創(chuàng)造和想象，這些普通而平凡的樹(shù)枝、石子與色彩鮮艷的積木搭配起來(lái)變成了一座座運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、跑道、泳池等，孩子們玩得不亦樂(lè)乎。

隨著季節(jié)變化，《豐收的季節(jié)》到了，區(qū)域里的材料又變成了樹(shù)葉、稻草、玉米粒等。孩子們想象的翅膀不再受到控制，盡情地實(shí)現(xiàn)著他們腦袋中的古怪想法，當(dāng)作品完成時(shí)，他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。他們?yōu)樽约嚎讨朴衩子≌拢瓿蓸?shù)葉貼畫(huà)三米長(zhǎng)卷的浩大工程。用稻草在種植園地內(nèi)架設(shè)了一個(gè)個(gè)稻草人，走進(jìn)一看稻草人的花衣服、大草帽都是用染了色的小麥穗編織而成的。讓我忍不住為孩子們的創(chuàng)造力鼓掌……只要老師能做個(gè)有心人，及時(shí)抓住、利用季節(jié)特征，那么，大自然的變化不僅能給孩子科學(xué)的啟迪，更能為孩子的游戲添加色彩。

四、多區(qū)域自然材料的整合利用

也許你會(huì)覺(jué)得，每個(gè)區(qū)域材料不相同會(huì)不會(huì)不太合適？其實(shí)，每一個(gè)自然材料都有它們特有的功能和材質(zhì)，我們可以以此開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。唾手可得的材料，也許在你眼中是那么平凡無(wú)趣?？墒钱?dāng)你站在孩子角度會(huì)發(fā)現(xiàn)它是那么好玩、實(shí)惠又充滿(mǎn)教育意義?？墒遣⒉皇撬凶匀徊牧夏没貋?lái)就能直接投入?yún)^(qū)域。老師要做的就是將這些材料進(jìn)行多元化整合。

多個(gè)區(qū)域之間的開(kāi)發(fā)整合，使幼兒的游戲內(nèi)容情節(jié)更完整、更豐富，更有效地發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的教育功能。如美工區(qū)，我們不應(yīng)該局限于給幼兒提供材料，待幼兒按要求完成作品、評(píng)析欣賞后就放置在展示柜上。也可以把作品整合進(jìn)其他區(qū)域進(jìn)行區(qū)域環(huán)境裝飾或再次利用，例如，把裝飾得美美的小瓶子投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒觀察，根據(jù)瓶蓋的顏色進(jìn)行分類(lèi)等。再如可以在瓶寶寶身上戳一些不同高度的小洞，裝上水后，引導(dǎo)幼兒觀察水流現(xiàn)象，感受水壓的奇妙。

經(jīng)過(guò)一系列嘗試后，我們對(duì)自然資源進(jìn)行不斷摸索，嘗試讓他們更好地融入幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，效果還是非?？上驳摹５灿幸恍﹩?wèn)題是我們需要注意的，因?yàn)樽匀徊牧系奶厥庑?，選擇安全的自然材料是重中之重，帶刺的木頭、鋒利的小石子等，我們應(yīng)該先處理一下，再投放以免幼兒出現(xiàn)危險(xiǎn)。還有水果、種子、蔬菜等要及時(shí)更換，否則容易出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象等。

大自然賦予我們豐富的自然材料，為我們帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)成長(zhǎng)和新希望。

參考文獻(xiàn)：

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