黃崇林

廣東石油化工學(xué)院 廣東茂名 525000

1 專業(yè)建設(shè)背景

特色專業(yè)建設(shè)是教育部高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在根據(jù)國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，確定自己的個性化發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，從而實現(xiàn)對不同層次、類型高校的分類指導(dǎo)。特色專業(yè)建設(shè)是提升高校辦學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)始建于1993年，2000年升格為本科專業(yè)，2009年12月被評為校級特色專業(yè)，2011年11月被批準(zhǔn)為省級特色專業(yè)建設(shè)點。經(jīng)過多年的建設(shè)發(fā)展，專業(yè)結(jié)合廣東省經(jīng)濟社會發(fā)展的需要以及珠三角改革發(fā)展規(guī)劃綱要精神，明確“以培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型人才為主”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了一套基于機電類專業(yè)應(yīng)用型本科人才知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)于一體的教學(xué)體系，在專業(yè)建設(shè)上形成了自身特色。

2 特色專業(yè)建設(shè)的舉措與成效

2.1 構(gòu)建基于“卓越計劃”的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

借助2011年我校加入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的契機，專業(yè)在建設(shè)中以國家、省教育主管部門關(guān)于深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的精神為指導(dǎo)，借鑒國內(nèi)外工程教育改革的先進理念，全面推進本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。結(jié)合廣東省優(yōu)先發(fā)展先進制造業(yè)和眾多外向型中小制造企業(yè)發(fā)展對機電類人才的需求特點，在本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐中明確提出了“以培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型人才為主”的培養(yǎng)目標(biāo)。立足廣東制造業(yè)大省優(yōu)勢和學(xué)校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，通過產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合，融合學(xué)院和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境，將理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練有機結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂在繼續(xù)保持專業(yè)傳統(tǒng)特色與優(yōu)勢的前提下，以“大工程觀”和“卓越工程師教育”理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并注意將自我學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等綜合能力以及產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力整合到培養(yǎng)計劃中，建立企業(yè)深度參與的校企合作人才培養(yǎng)模式。于2010年和2012年分別對人才培養(yǎng)方案進行修訂，逐步形成了“工程認(rèn)知、工程基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、工程綜合創(chuàng)新訓(xùn)練”為主線的培養(yǎng)鏈，構(gòu)建了基于“卓越計劃”的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，修訂后的人才培養(yǎng)方案中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)共44周。2012年機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐獲得了我校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

課程體系的優(yōu)化與修訂，以工程應(yīng)用為主線，將傳統(tǒng)“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式改為“3+1”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)領(lǐng)域課三大平臺課程體系，進一步改變過去專業(yè)教學(xué)內(nèi)容劃分過細(xì)，過分強調(diào)系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強不同學(xué)科之間的交叉與融合。課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置多個專業(yè)方向的選修課程模塊(機械設(shè)計制造方向、數(shù)控技術(shù)方向、模具設(shè)計方向、機械電子方向等)，以擴大畢業(yè)生的就業(yè)范圍。課程體系中增加實踐教學(xué)學(xué)時和內(nèi)容，在內(nèi)容上減少驗證性實驗的比例，增加設(shè)計性實驗、綜合性實驗以及課程設(shè)計和實訓(xùn)的比重，以加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。同時，深入企業(yè)調(diào)研，搜集企業(yè)對該專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)的要求及相關(guān)建議，為專業(yè)進行教學(xué)改革、制訂培養(yǎng)方案及課程體系提供參考依據(jù)，使培養(yǎng)出的人才符合企業(yè)“拿來就用”的要求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)

教師隊伍是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。學(xué)校要培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)、與企業(yè)能夠“零對接”的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才，必須有與之相適應(yīng)的高水平“雙師型”教師隊伍。由于大多數(shù)專業(yè)教師普遍缺乏工程實踐背景，為此，我們采用“走出去”和“引進來”相結(jié)合的方針培養(yǎng)多元化教師。一是有計劃地安排中青年教師到實驗室、校內(nèi)實訓(xùn)中心、企業(yè)等地參加工程實踐。這是提高自身工程實踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑，也是成為“雙師型”教師的重要保障。二是充分利用我校與中國石化集團茂名石油化工公司建立的合作關(guān)系，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員為兼職教師，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等工程實踐教學(xué)，充分利用企業(yè)工程師的工程背景加強師資隊伍建設(shè)。三是結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，引導(dǎo)教師積極參與科技攻關(guān)項目和企業(yè)委托項目的研究工作，通過項目研究增強教師自身的工程意識與工程素質(zhì)，豐富教學(xué)的工程實踐經(jīng)驗。

本專業(yè)現(xiàn)有教師13人，以中青年教師為主體。2010年以來，我們一直堅持“引進、優(yōu)化、培養(yǎng)、提高”的原則，不斷加強師資隊伍建設(shè)。專業(yè)教師中有3人被評為副教授，2人被評為講師，3人攻取博士學(xué)位，引進博士1人；現(xiàn)有教授1人，副教授7人，講師5人，博士2人，在讀博士研究生5名；廣東省“千百十工程”省級培養(yǎng)對象1人，廣東省“千百十工程”校級培養(yǎng)對象2人，1人被其他高校聘為碩士生導(dǎo)師。經(jīng)過多年的建設(shè)，本專業(yè)形成了一支知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了強有力的保障。

2.3 建立系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)

系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保障。我們根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的特點，建立了一套“課內(nèi)+課外、校內(nèi)+校外”的實訓(xùn)—實驗—實習(xí)—創(chuàng)新四層次的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生能夠得到不間斷的系統(tǒng)實踐訓(xùn)練。我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)以機械設(shè)計及理論學(xué)科發(fā)展為契機，投入130萬元完善實驗室建設(shè)；借助已立項的中央財政支持項目，現(xiàn)代機械工程訓(xùn)練中心投入100萬元建設(shè)基于工程教育模式的實踐教學(xué)體系，構(gòu)建集實驗、實訓(xùn)、學(xué)生科技創(chuàng)新等功能于一體的校內(nèi)實踐教學(xué)平臺；與廣西柳州工程機械股份有限公司建立了大學(xué)生工程實踐教育中心，與東莞市潤華五金科技有限公司、茂名重力機械股份有限公司建立了校外實習(xí)基地，不斷推進校企合作的深化發(fā)展，為大學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

2.4 大膽探索教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

靈活多樣的教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。目前，教學(xué)發(fā)展的趨勢已從重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變，我專業(yè)教師在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的同時，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點，積極進行教學(xué)組織形式與教學(xué)方法的探索與實踐，在課堂教學(xué)中引入啟發(fā)式、互動式、案例式、情景式等教學(xué)方法，關(guān)注課堂上學(xué)生主體性的發(fā)揮，使理論與實踐有機結(jié)合。以機械工程測試技術(shù)課程為例，該課程包括信號的獲取、信號的分析與處理等內(nèi)容，涉及知識面廣，實踐性較強，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程教學(xué)脫離工程實際，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會產(chǎn)生困惑，不知道所學(xué)知識在何處用得上，如何用。針對這一情況，我們采用工程案例法，將真實的工程案例引入教學(xué)過程中，將工程現(xiàn)場發(fā)生的事件作為素材，經(jīng)過概括、整理、描述，最終形成可用于課堂交流或探討的材料。如在裂解氣壓縮機振動故障診斷分析教學(xué)中，我們通過案例讓學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)機械故障的各種形式，而對這些常見故障形式的判別可以通過所測振動信號進行頻譜分析，學(xué)生此時會考慮振動信號如何獲取，包括選擇什么類型的傳感器，如何對測得的信號進行調(diào)理和處理等，思考的問題不斷深入。如何對測得的信號進行頻譜分析，其中包括什么是頻譜圖，如何獲取頻譜圖，如何通過頻譜圖進行故障判斷等一系列知識點。這樣，通過一個具體的工程案例，拉近了理論教學(xué)與實際生產(chǎn)的距離，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)這些理論知識，并嘗試運用這些理論知識處理實際問題，極大地提高了學(xué)生的積極性和主動性。

此外，加強信息化網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。以特色專業(yè)網(wǎng)站為基礎(chǔ)，積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建由網(wǎng)絡(luò)支撐的師生網(wǎng)上交流、答疑、互動環(huán)境和系統(tǒng)，逐步形成多專業(yè)、多模式(課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué))交叉互補的教育模式，逐步開展開放性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2.5 以素質(zhì)拓展計劃為依托，著力提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力

素質(zhì)拓展學(xué)分計劃的實施培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了學(xué)生成長成才和全面發(fā)展。我專業(yè)認(rèn)真做好素質(zhì)拓展中科技與專業(yè)技能模塊的規(guī)劃工作，合理設(shè)置模塊內(nèi)容，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在內(nèi)容設(shè)置上以培養(yǎng)大學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，主要包括兩種實現(xiàn)方式：一是開展實踐技能培訓(xùn)與科技講座，指導(dǎo)學(xué)生參與各種課外科技活動；二是鼓勵學(xué)生參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯等各種科技競賽，通過競賽活動促進素質(zhì)拓展計劃的實施。對于創(chuàng)新實踐活動，我們鼓勵專業(yè)教師結(jié)合自身的研究方向組建創(chuàng)新實踐團隊，充分利用學(xué)科和特色專業(yè)建設(shè)的資源，組織學(xué)生參加各種類型的學(xué)科競賽，學(xué)校同時制定相應(yīng)的教師工作量計算辦法和學(xué)生學(xué)分的計算辦法。近兩年，本專業(yè)教師指導(dǎo)的學(xué)生獲批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目3項、省級5項，獲得機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等省級以上競賽二等獎6項、三等獎8項。

2.6 課程與教材建設(shè)

課程與教材建設(shè)是質(zhì)量工程建設(shè)的主要內(nèi)容。我專業(yè)十分重視課程建設(shè)，結(jié)合人才培養(yǎng)方案中的課程體系安排和專業(yè)建設(shè)情況，堅持分階段、分層次的原則，先建設(shè)條件較好的課程，從而帶動其他課程的全面建設(shè)。目前，我專業(yè)已建設(shè)數(shù)字控制機床、計算機輔助制造兩門校級精品課程，力爭至少有一門課程具備沖擊省級精品課程的實力。機電傳動控制課程進行雙語教學(xué)的改革與實踐。教材建設(shè)方面，要求教師選用“面向21世紀(jì)”教材、“十二五”規(guī)劃教材，鼓勵教師編寫特色教材。近幾年，我專業(yè)教師主編或參編《機械設(shè)計》《數(shù)控技術(shù)》《液壓與氣壓傳動》等“十二五”普通高等教育國家級規(guī)劃教材4部。

3 結(jié)束語

特色專業(yè)建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程，是高校得以持續(xù)發(fā)展的根本。我專業(yè)將特色專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，將專業(yè)建設(shè)成果很好地應(yīng)用到創(chuàng)新人才培養(yǎng)中去，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐中取得了一些成績，但也有許多需要改進的地方，有待在省級特色專業(yè)的建設(shè)中不斷完善創(chuàng)新機制，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

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