陳芹

初中數(shù)學(xué)是課程體系中的重要組成部分，屬于自然科學(xué)范疇。初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，需要任課教師認(rèn)真探討。從學(xué)生方面、教師方面、教學(xué)方式和方法方面去尋找適合教學(xué)的最佳途徑，探討如何構(gòu)建一堂高效的初中數(shù)學(xué)課。筆者從事教學(xué)多年，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法也在不斷地摸索。下面我就根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗談一談我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。

一、從興趣激發(fā)入手

初中生的年齡特點決定他們的學(xué)習(xí)是由興趣決定的，他們的學(xué)習(xí)帶有極其濃重的感情色彩，喜歡了才學(xué)，不喜歡就不愛學(xué)。作為教師要充分了解學(xué)生的心理訴求，了解學(xué)生的心理特點和生理特點，利用青春期學(xué)生的好奇心、學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒化心態(tài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)精心設(shè)計，以便收到更好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)的首要任務(wù)，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就具有最強大的內(nèi)驅(qū)力，這種動力是無往不克的堅強后盾。有了興趣學(xué)習(xí)就會更加自發(fā)和自主，效果也會更好。

二、采用個性化的分層教學(xué)

學(xué)生是一個群體，這個群體成員來自各個家庭，他們自身也具有不同的心智水平，因此，他們在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出不同的能力和不同的效果。他們有的理解能力強，動手能力弱；有的計算能力強，謹(jǐn)慎精神不高；有的學(xué)習(xí)成績不好，情商很高?？傊麄兏鱾€都具有不同的特點和優(yōu)點。但是有一點是共同的，那就是對被肯定和被鼓勵的渴望?？隙ê凸膭钜彩菍W(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，尤其是來自老師的肯定和鼓勵，是學(xué)生積極上進(jìn)最大的動力。老師不能吝嗇自己的表揚詞，多鼓勵學(xué)生。同時，在教學(xué)中要采用分層教學(xué)的方法，在合作探究、師生互動的過程中，設(shè)計一些具有層次性的問題，針對不同的學(xué)生提出不同的問題，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)中，都能享受到獲得知識、親歷知識構(gòu)建過程的愉快，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的最好辦法。

三、多采用合作探究的教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都是非常必要的。在這個社會中，一個人不懂得合作是不可能做出大事來的。而且合作學(xué)習(xí)可以集中集體的智慧解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，在這個過程中，學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法可影響學(xué)困生，激發(fā)他們奮起搏擊。

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師起主要作用，但是教學(xué)要以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)換好師生的角色，擺正教師在教學(xué)中的位置，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、引導(dǎo)者和策劃者，和學(xué)生一起建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的圖示。

參考文獻(xiàn)：

豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].讀與寫：教學(xué)導(dǎo)刊，2013（12）.

？誗編輯 馬燕萍