彭喜龍

摘 要：在國家大力提倡素質教育和新課改逐步實施的過程中，中小學實驗室在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。實驗室呈現(xiàn)規(guī)模不斷擴大、功能不斷完善、多學科化和開放化的特點，相應的管理工作也日趨復雜。探討了在現(xiàn)代教育理念的指導下，如何科學有效地管理與使用中小學實驗室。

關鍵詞：實驗室；有效管理；開放

實驗教學對培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)揮著重要作用。目前，中小學實驗室的設備不斷更新，條件不斷改善，對實驗室的管理也提出了越來越高的要求，使實驗設施能更好地服務教學，是每一個實驗管理者面臨的問題。下面結合自己的日常實驗室管理工作實踐，談談如何科學有效地管理與使用中小學實驗室。

一、樹立為教育教學服務、為師生服務的意識

實驗室是為學校的教育教學服務、為師生服務的，我們必須樹立這種服務意識，否則離開了服務，就失去了實驗室工作的意義。在平時，我們要主動做好各項工作，不只是看得見的實驗室設備、財產的管理，更有無形的教學目的、教學任務、教學方法等教學管理，以切實發(fā)揮實驗室為師生服務、提高效學效益的功能。

比如，及時地對實驗室設備進行日常的維護和保養(yǎng)，減輕儀器的損耗程度，延長儀器的使用壽命，提高儀器的利用率。做好驗收、登記、建賬、立卡等常規(guī)管理工作，儀器的陳列和擺放要注意科學規(guī)范、安全合理，方便師生取用。各項實驗準備工作要盡量走在教學的前頭，提前做好各項實驗準備。熟悉儀器、熟悉教學進度，在日常工作中要細致并富有耐心，有空時多和學生、任課教師溝通和交流，了解學生的情況，征詢任課教師的建議；觀察學生做實驗時的動手操作情況和實驗效果以及儀器使用情況。從細節(jié)處著眼，從小事做起，真正為學生創(chuàng)造積極探索、促進個性發(fā)展的條件，提供促進學生全面綜合素質提高的實驗平臺。

二、面向學生開放，實現(xiàn)實驗室功能的多樣化

作為實驗室管理者，我們首先要改變陳舊的教育理念，因為以往的實驗室往往只是用于進行理論論證和驗證性教學試驗，而很少用于設計性實驗，更談不上對學生的開放。在新課改理念的正確指導下，我們應該充分利用實驗室，將它作為學生進行科研創(chuàng)新研究和課外活動的重要場所，實現(xiàn)實驗室功能的多樣化。

實驗室應向廣大學生開放，為學生提供探究性學習的開放管理環(huán)境。實驗室和實驗設備，不怕用舊了，就怕學生沒有機會來親手做一做。要讓充滿好奇心的學生有更多探索的機會，我們在管理實驗室的同時，要不斷提高自己的理論和實踐素養(yǎng)，可以開展校本課程的開發(fā)和建設，指導學生進行研究性學習，幫助學生解決實際問題等，做好實驗室的開放。開放形式可采用定時開放或預約開放。可實行學生自主管理制。由教導處、團委在學校學生中考核聘任一定數(shù)量的基礎扎實、吃苦耐勞、責任心強的學生擔任開放實驗室的義務管理員，并組織他們進行有關實驗室安全管理方面知識的“崗前培訓”。另外，我們可組織學生開展豐富多彩的課外實驗和科技活動，提高實驗室課程資源的利用率。如，化學實驗室可舉辦分子模型展、趣味魔術實驗展、生活常見高分子材料實物展等；物理實驗室可舉辦精密儀器展、科技小制作等。

三、建立規(guī)范的管理制度，有章可循，有矩可守

隨著實驗設備和現(xiàn)代化器材的增多，管理工作也變得復雜。在任課教師中存在著很多現(xiàn)象，不利于實驗管理人員進行管理。比如，用實驗室時不寫通知單，也不做相應記錄，借出儀器不登記，不按時歸還等。這就需要建立一套行之有效的實驗室管理規(guī)章制度，并切實落實，才能保證實驗教學的正常、有序進行。比如，制定《實驗室工作職責》《教學儀器設備管理制度》等使實驗員、任課教師明確并承擔自己的工作職責。制定《學生實驗規(guī)則》對學生進行管理，讓學生明確獎懲條例，自覺遵守實驗室的規(guī)章制度。這樣通過制度管理實驗室的管理者和使用者，使師生都能自覺執(zhí)行，按章運行，做到有章可循，有矩可守。

四、實驗管理“全員化”，調動任課教師的積極性

實驗管理不僅要靠實驗員，更需要教師和學生的全員參與。新課程中有很多實驗對于任課教師來說也是全新的，這就要教師走進實驗室，要將理論和實際操作并重，研究實驗操作及原理，才能有效地對學生進行正確的指導?！叭珕T化”研究和參與實驗是提高實驗教學的有效性、提高實驗室的使用率、降低實驗設備的損壞率的有效途徑。對于一般的操作技能，教師親自動手、摸索幾次就能掌握，而對于一些現(xiàn)代的新的實驗技術，可以請專業(yè)人員對教師進行培訓。

總之，實驗室的科學有效管理是新課程實驗教學、學生研究性學習全面開展的基礎和保證。作為一線的實驗室管理人員，我們要在平時不斷學習，多向任課教師請教，就實驗中的具體問題多和教師溝通，不斷提升自己的理論和實踐素養(yǎng)，改進和創(chuàng)新實驗室管理工作，這樣才能更好地服務教學、服務師生。

參考文獻：

[1]顏志波，歐陽文.中小學實驗室管理存在的問題與對策[J].實驗教學與儀器，2010（01）.

[2]岑芳，林梅.教學實驗室管理的實踐與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（09）.

？誗編輯 張珍珍