郭言慧

課堂教學是語文教學最基本的形式，學生在課堂教學活動中掌握知識、獲取信息、提升能力、形成思想觀念。新課程標準背景下，提高語文課堂教學的實效性，促進學生積極有效地學習，已成為語文課程改革的重要方向。在有限的時間內促進學生最大地進步與發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學效益最大化，這就要高中語文教師必須提高語文課堂教學的實效性。

高中語文課堂實效性和諧師生關系課堂教學是語文教學最基本的形式，學生在課堂教學活動中掌握知識、獲取信息、提升能力、形成思想觀念。課堂教學效果如何，將會直接影響到教學質量。語文課堂教學的時間是有限的，在有限的時間促進學生最大地進步與發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學效益最大化，這就要高中語文教師必須提高語文課堂教學的實效性。新課程標準背景下，提高語文課堂教學的實效性，促進學生積極有效的學習，已成為語文課程改革的重要方向。本文將針對高中語文課堂教學，淺談一下高中語文課堂的實效性。

一、和諧的師生關系是實現(xiàn)高效課堂的前提和基礎

整個語文課堂教學活動需要在一個良好的教學氛圍中進行。教育實踐活動表明：師生間相互交流的越多，學生參與的教學活動就越多，課堂效率就越高。在民主、平等、和諧、愉悅的教學氛圍，可以最大限度地讓學生的身心處在最佳狀態(tài)。這就需要我們高中語文教師營造一個民主、平等、和諧的教學氛圍。在現(xiàn)代教育教學工作中，教師對學生的熱愛程度決定著教師工作的水平，與學生建立民主平等的關系是教師的重要職責。在教育教學活動中，處于教育的主導地位的教師，要切實尊重學生的主體地位，創(chuàng)造和諧民主的教學環(huán)境，讓學生自由地求實、求真。只有在平等、民主、和諧的教學環(huán)境中，學生才敢于大膽地發(fā)表自己的見解，形成良性循環(huán)。教師加強對學生的情感投入，用心和學生溝通，用愛和學生交流，與學生形成和諧共振的情感基調，建立起良好、和諧的師生關系。有民主、和諧的師生關系做前提和基礎，高效課堂的實現(xiàn)水到渠成的結果。

二、提高提問的技巧，實現(xiàn)課堂提問的整體性

課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，高中語文教師要不斷提高課堂提問的技巧，讓學生在問中學，在學中文，用提問來指導學生學習語文。掌握好提問時機和選擇好提問方式，可以極大地啟發(fā)學生思維、發(fā)展學生智力，活躍課堂氛圍。課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學，教學活動的協(xié)調和教學水平的提高，最終都是為了學生。在教學過程我從以下幾個原則著手：首先，提問要圍繞教學目標，展現(xiàn)出明確的目的性。在教學過程中我注重依托教材，結合學生實際情況，把握教材內容，提出問題。調動學生的主動性，引導學生積極主動的學習，加強對知識的融會貫通，提高解決問題的能力。其次，提問要把握一個“度”，問題要面向全體。問題的設置要從學生的實際情況出發(fā)，適合不同階層學生的實際能力，這就要求教師對課堂中所提問題應在備課時就做到精挑細選。再次，提問要體現(xiàn)藝術性和技巧性。讓學生對教師的提問產生濃厚的興趣，在興趣的引導下解決老師提出的問題。課堂提問應貫穿于課堂教學的始終，這就需要高中語文教師不斷提高課堂提問技巧，優(yōu)化課堂提問，做到課堂提問的整體性，最終提高語文課堂的實效性。

三、充分合理地使用多媒體，激發(fā)興趣，整合優(yōu)化語文課堂教學

多媒體教學技術的使用極大的提高了教學實效。以多媒體電腦技術為輔助手段，實現(xiàn)了多種媒體信息的綜合處理與控制，集教學內容與思想理念為一體的圖文聲像并茂的教學方式，逐漸得到廣大教師的認可。多媒體教學顯示出獨特優(yōu)勢和巨大作用，讓教學過程得到極大的優(yōu)化，提高了課堂教學的實效性。運用現(xiàn)代多媒體教育技術，充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，充分激發(fā)學生學習興趣，并貫徹整個教學活動的始終。多媒體教學促進了各種信息的整合，有利于學生的自主學習。運用多媒體創(chuàng)設營造學習情境，鼓勵組織學生主動地獲取相關學習信息，讓學生在探索過程中掌握知識、開闊視野、鍛煉思維、提升能力。例如，在講授《荷塘月色》一課，我根據學生的實際情況，制作精美、聲情并茂的多媒體課件。讓學生回憶自己觀察到的“荷塘”的景象：荷塘周圍，柳條柔軟，塘中荷花裊裊婷婷，荷葉層層疊疊——充分調動起學生的想象力，對“荷塘”產生濃厚的興趣，求知欲望調動起來，再進一步想象“月下荷塘”的景色，深深的被課文內容吸引，課堂實效性自然也就得到提高。

四、多樣化的語文教學方式促進語文課堂教學的優(yōu)化，提高課堂教學實效性

語文教學方式，是指教師為實現(xiàn)語文教學目標在教學過程中采用的各種措施、技術和方法。有效、優(yōu)化的教學方式促進語文課堂教學效率的提高。這就要求高中語文教師在教學過程中選擇有效、優(yōu)化的教學方式。教師結合教學目標、教材內容、學生實際水平，靈活運用教學方式，實現(xiàn)各種教學方式的優(yōu)化。語文教師在把握語文教學目標和任務的基礎上選擇教學方法。同時，要注意把握教學法的最佳效果原則。要求語文教師在發(fā)揮自身優(yōu)勢的前提下，把握好對各種教學方式駕馭的能力，選用可以取得最佳效果的教學方式。注意教學方式有效、優(yōu)化的原則。不同的語文教學方式都有自己的有點和局限性。這就決定了語文教師在語文教學過程中，要實現(xiàn)教學方式的多樣化來促進課堂教學的優(yōu)化。以正確教學思想為指導，從高中語文教材的實際出發(fā)，采用靈活、多樣的教學方式，取長補短，靈活設計語文教學過程，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為語文課堂教學注入活力，提高課堂教學實效性。

總之，促進學生的全面發(fā)展是高中語文教學的根本目的，高中語文教學要著眼于學生語文水平和人文素養(yǎng)的提高，關注每一位學生的成長，真正落實自主、合作、探究的課堂學習模式，讓高中語文課堂教學變得生動有趣。在教學活動中不斷反思總結，探索改進，切實尊重學生的主體地位，真正讓學生成為課堂的主人，提高語文課堂教學的實效性，努力提高語文課堂教學質量。

參考文獻：

[1]孫春成.中學語文課堂創(chuàng)新教學模式.

[2]孔慶東，摩羅，余杰.審視中學語文教育.

[3]葉圣陶語文教育論集.教育科學出版社，1980.

[4]高中語文新課程標準（人教版）.2013-5-31.

[5]陳旭遠，張捷.新課程·實用課堂教學藝術.東北師范大學出版社.