魯青華

成功的教學(xué)是建立在和諧愉悅的教學(xué)氛圍之上，只有處于愉悅的氛圍之中，學(xué)生才能處于身心的放松狀態(tài)，才能產(chǎn)生參與的激情，這樣教學(xué)才能取得事半功倍的效果。文章重點(diǎn)探討了在體育教學(xué)中如何營(yíng)造愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、快樂(lè)活動(dòng)。

初中體育愉悅氛圍主導(dǎo)作用個(gè)性差異現(xiàn)代教學(xué)體育是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所，肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重要職責(zé)。激起學(xué)生參與體育鍛煉的激情，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣與積極的情緒是體育教學(xué)所必須要實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)氛圍作為一個(gè)重要的因素，對(duì)教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。正如美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的課堂氣氛?！苯虒W(xué)氛圍輕松活躍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理與積極的情感，自然樂(lè)于參與、積極參與、注意力集中、思維活躍，更能取得事半功倍的效果。相反教學(xué)氛圍枯燥沉悶，只能讓學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，產(chǎn)生消極心理與怠慢情緒，游離于教學(xué)之外，教學(xué)參與度低，學(xué)習(xí)熱情低，自然無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。如何營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，這是廣大體育教育所要深思的主要問(wèn)題。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)包含兩個(gè)層面的意思，即教師的教與學(xué)生的學(xué)，這二者并不是單純的對(duì)立關(guān)系，而是對(duì)立統(tǒng)一的?？梢哉f(shuō)教師與學(xué)生的關(guān)系是最基本，也是是重要的關(guān)系。對(duì)立的師生關(guān)系，只能在師生之間產(chǎn)生消極對(duì)抗情緒，教學(xué)氛圍自然會(huì)變得沉悶而緊張，會(huì)影響到師生雙方積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，自然很難取得較好的教學(xué)效果。為此我們首先要重視良好師生關(guān)系的建立。教師不僅僅是教學(xué)的參與者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使師生關(guān)系朝著和諧的方向發(fā)展。

一是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。作為一名體育教師，要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)功底，具有較強(qiáng)的事業(yè)心，對(duì)體育表現(xiàn)出強(qiáng)烈的激情，樹(shù)立新觀念，加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以不斷提高自身體育修養(yǎng)。這樣才能在教學(xué)表現(xiàn)出飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，才能更好地組織教學(xué)活動(dòng)。

二是情感帶動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)感染力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，并不只是單純的知識(shí)互動(dòng)，還包括著心靈與情感的互動(dòng)。教師要善于調(diào)動(dòng)自身積極的情感，以此來(lái)緩和緊張而枯燥的教學(xué)氛圍，換來(lái)學(xué)生對(duì)教師、對(duì)教學(xué)積極的情感，這樣更能縮短師生心理距離，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅和諧的教學(xué)氛圍。

三是講究技巧，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性。我們要讓學(xué)生注意力集中、思維活躍，以高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒低落、思維渙散、注意力不集中時(shí)我們要講究教學(xué)技巧，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與藝術(shù)性，使學(xué)生處于最佳的精神狀態(tài)之中，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異

我們所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有著自己獨(dú)特的思維方式、生活方式與興趣愛(ài)好，在訓(xùn)練活動(dòng)中存在著體質(zhì)強(qiáng)弱、接受能力以及性別上的差異等。如果無(wú)視學(xué)生身體等方面的差異，采用一刀切的教學(xué)模式，會(huì)讓大部分學(xué)生感受到教學(xué)的枯燥、繁重，這樣自然會(huì)影響到良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造。為此在教學(xué)中我們要真正做到以學(xué)生為中心，正視學(xué)生間的差異，因人而異、因材施教，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性情況的不同來(lái)選擇不同的內(nèi)容、方法與手段，使教學(xué)真正面向全體，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全面參與，使全體學(xué)生能夠基于自身情況得到長(zhǎng)足發(fā)展與提高。

如跳高，我們可以根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)設(shè)置不同的高度，使得每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的努力來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)學(xué)生向下一個(gè)目標(biāo)挑戰(zhàn)。而如果是統(tǒng)一的高度，那么對(duì)于身體差的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)難以完成的任務(wù)，而對(duì)于身體好的學(xué)生來(lái)說(shuō)又可以輕易完成，會(huì)讓這些學(xué)生失去參與的激情。但是通過(guò)分層教學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，完成對(duì)應(yīng)層次的高度，這樣的教學(xué)目標(biāo)更加符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，可以促使全體學(xué)生努力去完成，從而讓學(xué)生感受到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。在這樣的課堂中，真正做到了人人參與、全面參與、整體提高，從而真正使體育活動(dòng)成為全體學(xué)生所熱愛(ài)的活動(dòng)，這樣自然可以在師生之間建立一種和諧而融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍。

三、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容

在以往的教學(xué)中教師的視野局限于教材，理論課照搬教材，連教學(xué)活動(dòng)也是嚴(yán)格控制按照教材機(jī)械進(jìn)行，這樣的教學(xué)過(guò)于死板，并不是學(xué)生所真正喜愛(ài)的。新課改的一個(gè)重要理念就是要為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的課堂，這樣自然能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、凈化心靈的效果。因此，在具體的教學(xué)中，我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富而多樣的教學(xué)內(nèi)容，將體育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)情聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、接受水平以及興趣愛(ài)好等，來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面調(diào)整，突出體育活動(dòng)的健身性、實(shí)用性、趣味性與實(shí)用性，這樣不管是理論課還是活動(dòng)課都能夠更加富有吸引力與感染力，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，從而使學(xué)生全身心地投入到體育活動(dòng)中來(lái)。如我們可以將學(xué)生所喜愛(ài)的羽毛球、健身操等納入教學(xué)活動(dòng)之中，這樣的教學(xué)活動(dòng)更能體現(xiàn)學(xué)生的主觀意愿，更能激起學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉的興趣與激情，更能突出學(xué)生是體育的主人，讓學(xué)生充分地感受到體育鍛煉所帶來(lái)的身心上的愉悅，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。

四、善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段

隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段受到了前所未有的挑戰(zhàn)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代技術(shù)手段日益顯現(xiàn)出巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，改變以教師為中心的黑板加粉筆的口述式教學(xué)，將其運(yùn)用于體育教學(xué)中可以改變以往枯燥單一而沉悶的教學(xué)模式，為體育教學(xué)注入生機(jī)與活力，將那些體育理論轉(zhuǎn)換成圖片、圖像等，帶給學(xué)生多種感官上的沖擊，這使得教學(xué)更加直觀生動(dòng)，形象而富有感染力，從而使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加和諧融洽，更能激起學(xué)生參與的激情。如跳遠(yuǎn)的騰空步，如果只是一味的講解，就會(huì)陷入枯燥講解中，學(xué)生無(wú)法更好地掌握。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以利用其特有的圖像處理功能，將這些動(dòng)作要領(lǐng)以畫(huà)面與視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，并利用定格、慢放等特殊技術(shù)將這一瞬間完成的動(dòng)作分解成若干小動(dòng)作，這樣將理論與動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)逐一講解，各個(gè)攻破，最后再將整個(gè)動(dòng)作進(jìn)行回放，這樣學(xué)生就可以準(zhǔn)確掌握關(guān)鍵動(dòng)作，建立標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作表象，更好地掌握。整個(gè)過(guò)程和諧而愉悅，充斥著積極的學(xué)習(xí)情感，既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)又讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在掌握基本體育知識(shí)與技能的同時(shí)享受體育所帶來(lái)的身心上的愉悅。

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