徐玉琴

音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的一個重要途徑。它可以豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增強身心健康，形成比較完善的個性。

高中學生音樂鑒賞能力興趣情境動情燃情高中開設音樂鑒賞課，可以擴大學生的音樂視野，提高其音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其音樂的審美能力，促進其在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。如何才能上好音樂鑒賞課呢？

一、提高學生的音樂鑒賞能力

1.學習有關音樂知識，這是培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的基礎

培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，首先要學習一些音樂基礎知識。音樂知識的范圍很廣泛，學生不可能一一掌握，這就要求有選擇性地欣賞一部分作品，學習和掌握里邊的一些音樂的基礎知識。這些知識，一方面是關于樂理方面的知識，例如主題和旋律、節(jié)奏和節(jié)拍、音階和調(diào)式、樂譜的讀法等，另一方面是關于音樂創(chuàng)作背景的了解，這包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、作品的風格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術道路、創(chuàng)作個性以及具體音樂作品的創(chuàng)作意圖等。學習這些知識不是為了對音樂作品進行概念上的分析，而是要讓學生不僅能夠了解音樂作品的外部音響形式，還能通過音樂知識去進一步了解音樂作品的豐富內(nèi)涵，從而有助于學生更全面、更深刻地理解和領會音樂作品。

2.多聽、多欣賞各種類型、風格的音樂作品

多聽、多欣賞音樂，聽的多了，慢慢地就能聽得懂，開始可能只是一種朦朧、初步的感受，持續(xù)聽下去，就能逐漸感受到音樂的變化和特點，比如能夠辨別出不同特點的旋律、節(jié)奏和音色，同時對音樂所表達的感情、意境也會有所領會，在一定程度上可以說聽得懂音樂了。多聽音樂，還應該多聽各種各樣的音樂，注意在欣賞音樂作品中能夠辨別音樂作品的真善美與假惡丑，聽賞優(yōu)秀作品，摒除不良作品。不斷擴大自己的音樂欣賞面，廣泛地傾聽各種類型和不同風格的音樂，可以增進學生對音樂的愛好和興趣，同時還可以使學生從對音樂作品的比較和鑒別中提高音樂鑒賞能力。在音樂鑒賞教學中，老師應該讓學生自己多實踐，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。能夠自己欣賞作品并能夠評價作品，老師在其中起著引導作用，從音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風格、情緒、曲式等方面分析作品，發(fā)揮學生的積極性和主動性，進而提高學生的音樂鑒賞能力和評價能力。

二、音樂鑒賞的審美功能與綜合效應

音樂鑒賞也是一項音樂審美活動，它的基本意義是從中獲得音樂的審美體驗。

而所謂音樂鑒賞的綜合效應，按我們的理解是指伴隨著審美體驗所發(fā)生的其他效應。例如：欣賞軍樂隊演奏威武雄壯的進行曲，在獲得審美體驗的同時，還會產(chǎn)生振奮精神、統(tǒng)一動作、整齊步伐的效應；欣賞女聲演唱的溫柔恬靜的搖籃曲，在獲得審美體驗的同時，還會對嬰幼兒產(chǎn)生催眠的效應；人們在勞動歌曲的演唱和欣賞中，既可獲得審美的體驗，又可產(chǎn)生統(tǒng)一勞動動作、鼓舞勞動熱情的效應，這些都可以說是音樂鑒賞所產(chǎn)生的綜合效應。

三、日常教學中，我在音樂鑒賞方面進行的幾點嘗試

俗話說“興趣是最好的老師”，只有把學生的積極性調(diào)動起來，引起學生對音樂課的興趣，才能達到我們上音樂鑒賞課的目的。

1.運用巧妙的導語設計提高學生學習音樂的興趣

巧妙合理地運用導語是教師教學成功的一半。眾所周知，導語是教師導入新課的語言，也是授課過程的第一環(huán)節(jié)。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。由此可見，巧妙的設計導語，從課堂一開始就激發(fā)學生的求知的興趣，起著非常重要的作用。如欣賞歌曲《松花江上》時，我是這樣導入新課的：九一八事變后，西安街頭到處是從關外到關內(nèi)流浪、無家可歸的人們，每天都能聽到悲傷痛苦的呼聲，看著眼前這凄涼的慘景，我國著名作曲家——張寒暉，他揮筆寫下了這首感人肺腑的獨唱曲，隨之迅速傳遍全國。歌曲以含著熱淚的哭泣般的音調(diào)，唱出了人民悲憤交加的心聲。這首歌到底為什么這么感人，而且流傳最為廣泛呢？這樣用問題導入新課，給學生留下了懸念，引發(fā)學生的學習興趣，使學生急不可耐的想知道下文，整堂課就會吸引學生，使音樂欣賞課上得更加形象生動，富有興致。

2.與時俱進，合理安排教學內(nèi)容

音樂教材在內(nèi)容安排上有些單調(diào)，與本校學生的實際水平不符，學生對有些內(nèi)容的學習往往提不起精神，甚至有些學生干脆就聽不下去，造成學習的被動，針對這種情況適當?shù)貏h減一些教材，添加一些學生比較感興趣的與時俱進的教學內(nèi)容，如在音樂與影視中，可以添加電影《臥虎藏龍》中的一段打斗場面，通俗音樂中可以添加一些學生熟悉的歌曲，如周杰倫的《菊花臺》、龔琳娜的《忐忑》等。添加學生比較熟悉的作品，更容易引起學生的興趣，引起他們情感上的共鳴。從而能夠更好地理解音樂，提高鑒賞能力。在此基礎上再欣賞一些大型的音樂作品，就會比較容易。在欣賞音樂過程中，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并發(fā)表自己對音樂的獨立感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為學習音樂，享受音樂奠定基礎。

2.創(chuàng)設情境，引生“入情”

加強音樂鑒賞教學，培養(yǎng)學生“聽”的藝術，提高音樂感受與鑒賞能力是非常重要的。中學的學生，知識面比較窄，不能理解一些音樂作品的意義和內(nèi)涵，如果單純地讓學生聆聽音樂，學生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學形式，抓住他們的興趣點，才能吸引學生專注地聆聽音樂，從而提高審美能力。每個學生都喜歡聽故事，利用這一特點，可將音樂作品的作者生平和時代背景用講故事的形式進行教學，結合故事來欣賞音樂，結合音樂來編講故事，能迅速地集中學生的注意力，加深他們對作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，激起學生的情感共鳴，在欣賞音樂的同時陶冶了情操。

3.鼓勵參與，引生“動情”

高爾基說過：“在聽音樂時，得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充……”音樂鑒賞課堂中要給學生“動”的空間、時間，讓學生在“動”中加深對音樂形象的聯(lián)想，從而增強對音樂的表現(xiàn)力。教師要努力營造一個“動態(tài)”的課堂，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受。從而激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對音樂的理解。這樣學生進入了參與音樂的積極狀態(tài)，就能更好地體驗音樂的情緒。即使有個別學生精神不集中，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)問題從而作出調(diào)整。這種全體參與，不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂情緒吻合，教師就應給予充分肯定。

4.課堂延伸，引生“燃情”

音樂是情感的藝術，音樂給人情感潛入比其它藝術有力得多，能更直接更有力地進入人的情感世界，引起情感上的共鳴。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花。

在音樂鑒賞與綜合實踐活動的整合過程中，我深深地感悟到：在音樂教學中，音樂只是一種手段，教育人才是真正的目的。音樂教育的主要任務，是培養(yǎng)孩子在欣賞音樂時有一定的音樂水準，心靈得到升華，懂得做人的道理，在音樂中獲得感情的共鳴，讓孩子得到全面發(fā)展，這才是音樂教育的真諦所在。