陸遠(yuǎn)軍

摘 要：在蘇科版九年義務(wù)教育物理新教科書(shū)中，設(shè)置了一個(gè)欄目——“生活·物理·社會(huì)”。主要論述在新課程初中物理教材中“生活·物理·社會(huì)”教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及開(kāi)展“生活·物理·社會(huì)”教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義；自主學(xué)習(xí)；解決問(wèn)題

新課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的物理課程的基本理念有兩個(gè)要求：

從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。新課標(biāo)理念下的物理教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到物理與生活聯(lián)系緊密，感受到生活中處處有物理，而物理又時(shí)時(shí)聯(lián)系著生活，同時(shí)從物理走向社會(huì)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決物理問(wèn)題的能力。蘇科版九年義務(wù)教育物理新教科書(shū)中新設(shè)的欄目——“生活·物理·社會(huì)”，巧妙地展現(xiàn)了物理與生活、物理與社會(huì)的聯(lián)系。教學(xué)中我們應(yīng)充分了解編寫(xiě)者的意圖，明確其教學(xué)功能，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。下面本人對(duì)新教材中“生活·物理·社會(huì)”教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及開(kāi)展“生活·物理·社會(huì)”教學(xué)的意義作一簡(jiǎn)要分析。

一、“生活·物理·社會(huì)”教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

蘇科版初中物理新教材中的“生活·物理·社會(huì)”欄目的內(nèi)容編排與以往的教材截然不同，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和美學(xué)情趣，是一套寓教于樂(lè)、寓教于思、寓教于趣的好教材。它主要是介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物理學(xué)史料、聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)或深化與拓展，闡述一些物理知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用，使教材內(nèi)容得以鋪墊和延伸，突破了教材內(nèi)容的孤立與局限，具有開(kāi)放性，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野。它以閱讀材料這樣具有彈性的方式呈現(xiàn)，有利于因材施教和促使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，有著極為重要的作用，且呈現(xiàn)方式圖文并茂，內(nèi)容催人奮進(jìn)，具有很強(qiáng)的直觀性和可讀性。

二、開(kāi)展“生活·物理·社會(huì)”教學(xué)的意義

多年來(lái)的課堂教學(xué)使我深刻感受到“生活·物理·社會(huì)”欄目在教學(xué)中的重要性不可估量，其教學(xué)意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.充分利用“生活·物理·社會(huì)”教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，要求各門(mén)學(xué)科要結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育。“生活·物理·社會(huì)”欄目中，很多內(nèi)容就滲透著愛(ài)國(guó)主義教育。例如，“中國(guó)載人航天工程的進(jìn)展”，介紹新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就，中國(guó)人奔向太空實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)。從1970年4月24日我國(guó)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星，到2003年10月15日“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射，再到2008年9月25日“神舟七號(hào)”翟志剛實(shí)現(xiàn)中國(guó)航天史上第一人”太空行走”，最后到2013年6月11日“神舟十號(hào)”成功發(fā)射，經(jīng)歷了四十多年，說(shuō)明了中國(guó)人對(duì)航天事業(yè)的追求逐步深化的演變過(guò)程，并隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還會(huì)不斷地發(fā)展?！吧睢の锢怼ど鐣?huì)”還介紹了“小孔成像”，大約兩千多年以前，我國(guó)的學(xué)者——墨翟（墨子）和他的學(xué)生，做了世界上第一個(gè)小孔成倒像的實(shí)驗(yàn)，解釋了小孔成倒像的原因，指出了光的直線進(jìn)行的性質(zhì)。這是世界上第一個(gè)小孔成倒像的實(shí)驗(yàn)，比西方類(lèi)似實(shí)驗(yàn)要早數(shù)百年。舉世矚目的高速磁懸浮列車(chē)，我國(guó)首條擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中低速磁浮鐵路在長(zhǎng)沙開(kāi)工建設(shè)，線路預(yù)定2016年上半年建成通車(chē)后，我國(guó)將成為世界上第二個(gè)擁有這種先進(jìn)軌道交通運(yùn)營(yíng)技術(shù)的國(guó)家。我國(guó)古代四大發(fā)明之一——指南針，使中國(guó)的航海事業(yè)在15世紀(jì)初達(dá)到世界最高水平，為世界近代文明和科技發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。學(xué)生通過(guò)這些材料的學(xué)習(xí)，可了解到科學(xué)技術(shù)給社會(huì)發(fā)展和“四化”建設(shè)帶來(lái)的巨大動(dòng)力，樹(shù)立民族自尊心和自信心，從中受到良好的愛(ài)國(guó)主義教育。

2.合理利用“生活·物理·社會(huì)”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)其中第4條：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。“生活·物理·社會(huì)”欄目中大部分內(nèi)容屬于常識(shí)性介紹，內(nèi)容本身通俗易懂，學(xué)生通過(guò)自主閱讀可以獲得知識(shí)、結(jié)論和方法。例如，“生活·物理·社會(huì)”提供的“高壓鍋原理”，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，教師合理地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、概括、歸納，形成“液體的沸點(diǎn)與液面上方氣壓關(guān)系”的知識(shí)體系，從而明白高壓鍋能使食物更易煮熟，而高山上普通鍋煮雞蛋煮不熟的道理。又如“飛機(jī)的升力”，為什么飛機(jī)在空中飛行時(shí)不會(huì)掉下來(lái)呢？學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取信息，通過(guò)自我思維、對(duì)比、聯(lián)想，利用多種途徑解決問(wèn)題，收獲自主學(xué)習(xí)的成就，享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再如“潛水艇的浮與沉”，教師提供鹽水、雞蛋、浮沉子，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作探究的交流平臺(tái)，形成和諧的課堂氣氛，促進(jìn)生生及師生之間的合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性與思維潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種和諧的環(huán)境中大膽、積極地發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。由于教師影響力的減弱，教師反而可以放手讓學(xué)生展現(xiàn)各種認(rèn)知沖突，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，能掌握準(zhǔn)確的物理概念及有效的物理學(xué)習(xí)方法。

3.巧妙利用“生活·物理·社會(huì)”教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

物理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在“生活·物理·社會(huì)”欄目中，大量?jī)?nèi)容介紹了物理與日常生活、社會(huì)生產(chǎn)、科技發(fā)展、環(huán)境與資源等方面的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生真切地感受到物理知識(shí)的實(shí)際意義和價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)。例如，“曾侯乙編鐘”的介紹，同時(shí)學(xué)生利用盛水量不等的玻璃杯（或啤酒瓶）模擬編鐘演奏，巧妙地解決了音調(diào)與聲源振動(dòng)發(fā)聲部分長(zhǎng)度的關(guān)系。“超導(dǎo)現(xiàn)象及其應(yīng)用”中，介紹了超導(dǎo)現(xiàn)象及超導(dǎo)材料的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，解決了磁懸浮技術(shù)發(fā)展的難題?！肮饩哂心芰俊苯榻B了人類(lèi)利用光能的三種途徑，“大海中蘊(yùn)含的機(jī)械能”介紹了人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用海洋資源的形狀和前景，這些可以有效地緩解人類(lèi)即將面臨的能源危機(jī)；“廢干電池污染與安全處理”，能有效地防止廢干電池對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)從廢干電池提取鋼、鋅、二氧化錳等資源，變廢為寶，利國(guó)利民。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的

能力。

總之，“生活·物理·社會(huì)”欄目是蘇科版初中物理教材中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，在物理教學(xué)的新一輪課改中，我們每位教師應(yīng)充分利用“生活·物理·社會(huì)”教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中要著力加強(qiáng)物理與生活、社會(huì)的聯(lián)系，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才盡到教育者的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

廖伯琴，張大昌.全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社，2002.

？誗編輯 薛直艷