吳靜瑾

摘 要：職業(yè)高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而就作為傳播中國文化和提升國民文化素養(yǎng)的有效手段的職業(yè)高中語文來說，掌握一定的閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量則是職業(yè)高中語文學(xué)習(xí)中的重中之重。就目前的教育體制而言，考查學(xué)生的閱讀能力似乎已然成了職業(yè)高中語文教學(xué)的重點(diǎn)兼難點(diǎn)。就如何提升職業(yè)高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語文閱讀；教學(xué)質(zhì)量；方法

逐步提高學(xué)生在職業(yè)高中語文教學(xué)活動中的閱讀能力已然成了當(dāng)今教學(xué)不可或缺的重要任務(wù)。就連語文新課程標(biāo)準(zhǔn)都對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了如下要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品?！?/p>

一、提升學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動閱讀

就新課改實(shí)施以來，聽到最多的一句話就是“興趣是最好的老師”，的確，只有在興趣的促動下學(xué)生才會自覺自主地投入學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)也才會變?yōu)橐患鞓返氖?。興趣培養(yǎng)出來了，即使教師不會主動要求學(xué)生投身到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生也會自主自愿地去學(xué)習(xí)。對于語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑有很多。但首要因素及學(xué)生對科任老師的認(rèn)可將會對學(xué)生的整個(gè)興趣產(chǎn)生最為直接、也最為關(guān)鍵的影響。因?yàn)閷W(xué)生是否對任教教師認(rèn)可將直接決定學(xué)生對語文這一門課程的認(rèn)可。所以在平日的工作中教師一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)勝任能力。此外，在教學(xué)中還要善于運(yùn)用一些小技巧，比如優(yōu)美的語言闡述，或者是抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，再或者是形式多樣的教學(xué)方式等，來吸引學(xué)生，引起學(xué)生的“無意在意”。當(dāng)然，作為已經(jīng)開始有自己的思維和思考的學(xué)生而言，教師注意用誠懇的態(tài)度和語言來感染學(xué)生也很容易得到學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持較高的興趣。再者，在教學(xué)過程中，教師要善于分析教材，讓那些學(xué)生難以理解和掌握的知識通過教師直觀生動的講述而變得清晰易懂。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才不會削減，學(xué)習(xí)的動力和興趣也才會更加充足，聽課效率也就大為提升了。就比如說，我在講授《春》這一課時(shí)，由于有部分比如春花圖內(nèi)容比較抽象，而且也是本課的重點(diǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的思想情感，我先后做了這樣幾個(gè)設(shè)問“本段寫了哪些事物”“在哪里”“用了幾種顏色來寫春花”“美不美”。學(xué)生很快便能作答，而且也能更加深刻地理解作者的思想情感了。這樣學(xué)生就會發(fā)覺學(xué)習(xí)語文是一件輕松有趣的事，所以興趣也就越來越濃。

二、傳授閱讀的技巧，讓學(xué)生學(xué)會深度剖析

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主要目的除了要求學(xué)生掌握一定的知識和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)時(shí)代所需的人才。為此，在職業(yè)高中語文閱讀課上我一直都教導(dǎo)學(xué)生讀書一定不能只停留在書本上的文字和文字所傳達(dá)的表面意義。而要善于精讀深思，這樣才能讀出“味道”來。就像俗話說的那樣“好酒是品出來的，好文是悟出來的”。當(dāng)然，前提是一定要精讀。因此，在教學(xué)時(shí)我一直要求學(xué)生讀范文、美文或者是經(jīng)典之作。同時(shí)，在讀的過程中我還要求他們不要只理解表面意思，更不能淺嘗輒止，要多問幾個(gè)為什么，要善“悟”。如，文章的結(jié)構(gòu)技巧，段落銜接，怎樣過渡，怎樣開頭和結(jié)尾等等，以及最為關(guān)鍵的是作者是怎樣傳達(dá)所感所思的。有的文章開門見山，有的文章首尾呼應(yīng)，還有的文章卒章顯志等等。當(dāng)然，教給學(xué)生在閱讀時(shí)要做到精讀深思的關(guān)鍵除了教師要善于對學(xué)生引導(dǎo)外，還需要教師在平日的教學(xué)中就為學(xué)生做好精讀深思的榜樣。就比如說，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新文章時(shí)，教師就要開始培養(yǎng)學(xué)生精讀深思的習(xí)慣，如多問幾個(gè)為什么，多引導(dǎo)學(xué)生想象作者所描繪的

畫面。

三、熟能生巧，強(qiáng)化閱讀練習(xí)

實(shí)踐證明，一定的練習(xí)是幫助獲取知識和提升能力的有效途徑。呂叔湘先生曾說過：“使用語文是一種技能，跟游泳、乒乓球等的技能沒有什么不同。”這說明與以往學(xué)習(xí)和乒乓球的教學(xué)和訓(xùn)練是一個(gè)道理，就如學(xué)習(xí)乒乓球一樣需要從分解動作入手，然后通過不斷的實(shí)踐逐步掌握技巧。同樣的，任何知識包括閱讀質(zhì)量的提升仍舊需要通過一定的練習(xí)才能得到。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練中一定要注意對學(xué)生進(jìn)行精要的訓(xùn)練。即在訓(xùn)練時(shí)要注重對閱讀訓(xùn)練的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行篩選和提煉，注重突出重、難點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生中心句的提取、表達(dá)方式的理解、修辭手法的確認(rèn)、論證方法的識別、段落層次的劃分、說明方法的判斷，以及記敘描寫方式的辨析等放在首位，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對簡答題和表述題、概括題等的訓(xùn)練。當(dāng)然，這有一個(gè)前提就是教師一定要善于選擇那些結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、語言精美、文體特征鮮明的文章來訓(xùn)練，這樣才能夠達(dá)到精練的效果。

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？誗編輯 馬燕萍