張文華

班主任在，學(xué)生能做好，那班主任是基本合格的；班主任不在，學(xué)生能做好，那班主任是優(yōu)秀的；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則那班主任是失敗的。

多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，創(chuàng)建富有特色的班級(jí)，希望自己成為一名充滿智慧、充滿愛(ài)心的班主任。

學(xué)校實(shí)施“方圓教育”以來(lái)，本人積極按照“方圓教育”育人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管理班級(jí)?！胺綀A教育”要求學(xué)生在紀(jì)律習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等方面達(dá)到有規(guī)有矩，讓每一個(gè)學(xué)生都能做到“生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自尊、健康自強(qiáng)”。其核心就是培養(yǎng)健康人格，而培養(yǎng)健康人格的最佳選擇，應(yīng)當(dāng)從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。因此本人認(rèn)為班級(jí)管理中的最重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣。

一、學(xué)生存在的不良習(xí)慣

作為教師每天和學(xué)生打交道，會(huì)遇到學(xué)生存在的各種各樣的不良習(xí)慣。如，有的學(xué)生在教室及公共場(chǎng)所高聲喧嘩，亂扔垃圾不愛(ài)護(hù)公共環(huán)境；在家里不能幫父母做家務(wù)，甚至不尊重父母，在外對(duì)別人沒(méi)有禮貌等。上課專注的時(shí)間不能長(zhǎng)久，不能規(guī)范地按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)班級(jí)和集體漠不關(guān)心，不參加班級(jí)活動(dòng)，沒(méi)有養(yǎng)成關(guān)心他人和愛(ài)護(hù)集體的習(xí)慣；經(jīng)常遲到、吃零食，沒(méi)有形成生活自理的習(xí)慣。

二、帶著問(wèn)題找方法

1.提高認(rèn)識(shí)，剖析自己學(xué)習(xí)他人

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定自我分析的能力，也已經(jīng)形成一些固有的習(xí)慣，要改正這些不良習(xí)慣，首先要有正確的認(rèn)識(shí)，這樣才會(huì)產(chǎn)生要養(yǎng)成良好習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。剛開(kāi)學(xué)的主題班會(huì)上，講了幾個(gè)小故事：《鄰居的富有》說(shuō)的是我的鄰居家從院子到客廳，

臥室和廚房堆滿了雜物，兒子幼小時(shí)回家告訴媽媽“隔壁張?zhí)液芨挥?，到處都堆滿了東西?！边@個(gè)小故事學(xué)生一聽(tīng)就明白了，我趁機(jī)又講了方便和麻煩的辯論關(guān)系，以及把用完的東西立刻送回原處，物品存放有序的好處。小故事寓意著大道理，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)欣然，接受起來(lái)自然，然后進(jìn)一步要求每個(gè)學(xué)生自己反思自身的不良習(xí)慣，相應(yīng)找出班級(jí)有好習(xí)慣的同學(xué)，作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，并在學(xué)期末選出好習(xí)慣的同學(xué)，結(jié)合成績(jī)上報(bào)學(xué)校成為表?yè)P(yáng)生。

2.用規(guī)矩糾正學(xué)生的不良習(xí)慣

理論上的學(xué)習(xí)和理解，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提，現(xiàn)代教育家葉圣陶先生指出，心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣，必須去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。要讓學(xué)生改掉已經(jīng)形成的習(xí)性，有賴于班主任的督促、鞭策，因此很有必要制定一系列使學(xué)生“去做的規(guī)矩”。早在七年級(jí)新生入學(xué)，結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī)校紀(jì)制定了一些班規(guī)。在執(zhí)行中有減有增，例如，“刪掉大家都能做到按時(shí)到班”“每天值日生認(rèn)真清掃”，增加了“舉手回答問(wèn)題”“自習(xí)課不大聲討論”這兩條。在入學(xué)初的軍訓(xùn)中嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)軍人服從命令聽(tīng)指揮的好習(xí)慣等。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，做到“人人管自己，事事自己管”。例如，衛(wèi)生工具的擺放、桌椅的擺放，風(fēng)扇、燈的開(kāi)關(guān)，圖書(shū)的管理，地面是否有垃圾，是否有抄作業(yè)、上課經(jīng)常遲到的現(xiàn)象。早、中、晚自習(xí)紀(jì)律、班級(jí)文化建設(shè)的維護(hù)、黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、班費(fèi)的管理等，把各項(xiàng)工作都分配給學(xué)生，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，又可以把班級(jí)管理精細(xì)化。

結(jié)合本班實(shí)際，實(shí)行代理班主任的制度，即每一位學(xué)生擔(dān)任一天班主任工作，記錄好當(dāng)天發(fā)生在班級(jí)內(nèi)的一切事情，第七節(jié)課反饋，寫(xiě)好一天來(lái)的感受。另外，針對(duì)學(xué)生周六周日在家，班主任不清楚其情況，讓家長(zhǎng)把學(xué)生在家的表現(xiàn)具體寫(xiě)出來(lái)（早、午、晚），最后家長(zhǎng)簽字附上電話號(hào)碼。這樣做一方面讓學(xué)生理解班主任的工作，另一方面學(xué)生不會(huì)抱有僥幸心理，趁老師不在的時(shí)候違反紀(jì)律。久而久之，學(xué)生的自覺(jué)性提高了，良好的班風(fēng)也就隨之形成了。

3.用真誠(chéng)培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

形成一個(gè)好習(xí)慣困難，找到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的方法更不容易，因此班主任必須帶著愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)，用心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，并付出長(zhǎng)久的辛勞才可能達(dá)到目的。

（1）班主任必須以身作則

班主任是學(xué)生的表率。例如，要求學(xué)生不遲到，教師就必須有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，要求學(xué)生不隨地吐痰，教師就必須有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)。

（2）用目標(biāo)指導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，教室西北角有一個(gè)板塊《心愿樹(shù)》。首先要求學(xué)生認(rèn)真思考自己人生的美好愿望，帶領(lǐng)學(xué)生憧憬美好愿望實(shí)現(xiàn)的感受，并在班級(jí)內(nèi)交流，要求學(xué)生細(xì)化近期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，這樣使每個(gè)人認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就必須形成良好的習(xí)慣。

（3）反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化習(xí)慣

為了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心，本人經(jīng)常給學(xué)生一些格言，如，“把簡(jiǎn)單的事情做好就不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就不平凡，把小事做好就是大事”等。學(xué)生經(jīng)常能夠感悟到這些格言背后的道理，強(qiáng)化了好習(xí)慣的意識(shí)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不會(huì)一蹴而就，班主任更要“勤”，要勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，讓做得好的學(xué)生有光榮感，讓做得不好的學(xué)生有恥辱感，要以前者為目標(biāo)，不懈努力改正。

三、取得的效果

長(zhǎng)期的方圓教育，取得了良好的效果。例如，我班的跑操早已不用老師監(jiān)督，學(xué)生的隊(duì)伍整齊劃一，成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。自習(xí)課人人遵守紀(jì)律，做到了有無(wú)老師一個(gè)樣。走進(jìn)校園，你看到的是整潔的操場(chǎng)、生機(jī)勃勃的綠地、排列整齊的自行車，慢步輕聲、文質(zhì)彬彬的學(xué)生。走進(jìn)餐廳，你看到的是干凈的就餐環(huán)境、有序的就餐隊(duì)伍。走進(jìn)宿舍，你看到的是整潔的床鋪、聞到的是清新的氣息。

種樹(shù)者必培其根，育人者必培其心，只有走進(jìn)學(xué)生心里的方圓教育才是最真實(shí)、最持久的。

？誗編輯 董慧紅