李亮亮

摘 要：初中物理教學中后進生的轉(zhuǎn)化工作是復雜而繁重的。結(jié)合教學實踐，從因材施教，激發(fā)后進生學習物理的興趣；小組合作，發(fā)揮集體的力量；尋本溯源，多方聯(lián)動，促進后進生持續(xù)進步等三個方面對初中物理教學中后進生的轉(zhuǎn)化策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：物理；后進生；轉(zhuǎn)化

每個班級都有后進生，后進生學習成績不好，老是拖班級平均分的后腿，是最令老師頭疼的。對后進生進行有效的轉(zhuǎn)化，從小的方面來說，能有效地提高班級的平均分；從大的方面來說，也是《義務(wù)教育物理課程標準》中“注重全體學生發(fā)展”的基本要求。如何有效地對初中物理教學中的后進生進行轉(zhuǎn)化呢？筆者經(jīng)過研究，認為需要做到以下幾點：

一、因材施教，激發(fā)后進生學習物理的興趣

興趣是最好的老師。若后進生能對學習物理感興趣，則必將起到事半功倍的效果，但后進生由于成績不好，早就對學習物理失去了興趣。如何激發(fā)后進生學習物理的興趣呢？筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，成功的喜悅最能激發(fā)人的興趣，即要讓后進生在物理學習中體驗到成功的喜悅。后進生基礎(chǔ)較差，要讓他們在物理學習中體驗到成功的喜悅，這就要求我們老師在對待后進生時要因材施教，設(shè)置與后進生實際水平相對應(yīng)的學習目標，讓后進生“跳一跳，就能摘到桃子”。

如，我在教學《功和功率》這一節(jié)時，下課時我就專門對班級的后進生說：“本節(jié)需要你們掌握的內(nèi)容是“功的定義和公式，并會解答直接運用功的公式進行計算的題目；功率的定義和公式，并會解答直接運用功率的公式進行計算的題目?！毙枰銈兺瓿傻淖鳂I(yè)是……”第二天，我再對后進生進行專門的檢查，對達到目標的后進生，我會當著全班同學的面進行表揚。每一堂課，我都會對后進生提出他們專門的學習目標；每一天，我都會對后進生布置專門的作業(yè)。久而久之，我發(fā)現(xiàn)班里的后進生變得自信了，上課聽講變得認真了，對物理學習終于感興趣了。

二、小組合作，發(fā)揮集體的力量

后進生有了學習物理的興趣，還僅僅是第一步。無本之木是不可能長成參天大樹的；沒有夯實的地基，萬丈高樓就只會是空中樓閣。后進生基礎(chǔ)較差，要有效地轉(zhuǎn)化后進生，重要的還是要夯實后進生的物理基礎(chǔ)。如何夯實后進生的物理基礎(chǔ)呢？光靠老師幫后進生“開小灶”，顯然是不現(xiàn)實的。這就要求我們要充分利用小組合作的模式，發(fā)揮集體的力量。

在教學過程中，我在班級成立了物理互助學習小組。每六人一小組，分組時注意成績的好中差搭配，六人中有兩名優(yōu)等生、兩名中等生、兩名后進生。座位安排上，采用的是面對面坐，并將后進生圍在中間的形式。采用這種形式，一來可以讓后進生感受到集體的溫暖，二來方便小組其他成員對后進生進行輔導、幫助。上課討論時，簡單的問題則由組長牽頭，先讓后進生回答；課后，則由組內(nèi)成員按日輪流對后進生進行輔導。對表現(xiàn)較好、進步明顯的學習小組，我還經(jīng)常進行表揚、獎勵，以提高他們輔導、幫助后進生的積極性。

三、尋本溯源，多方聯(lián)動，促進后進生持續(xù)進步

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生之所以成為后進生，都有客觀存在的原因。要促進后進生的持續(xù)進步，還必須了解每一個后進生背后深層次的原因，盡可能將導致后進生形成的外在影響因素消除。

如，我班的后進生王某，通過走訪、調(diào)查，我了解到王某家有四口人，自王某很小時開始，王某的爸爸媽媽就每年都去外地打工，一年到頭基本上只有過年時才回來，平時照顧王某的重任自然就落在了王某奶奶的身上。據(jù)了解，王某在上小學時學習還是很認真的，學習成績也還可以，也非常聽其奶奶的話。然而，隨著進入初中，進入青春叛逆期，王某似乎就完全變了一個人，每天放學回去之后，要么玩電腦，要么就是看電視，學習成績一落千丈，奶奶說他兩句，他還經(jīng)常和奶奶頂嘴、吵架。在一次與王某的交談中，王某哽咽地說：“別的同學每天上學、放學，都有爸爸媽媽接送，我每天都是自己一個人上學、放學（小學時，王某是由其奶奶每天騎三輪車接送的，上初中后，可能是出于愛面子，王某堅決不肯其奶奶再接送）。到家后，別的同學都有爸爸媽媽陪著，而我……”從王某的這段話中，不難看出王某對父愛與母愛的渴望。在與王某父母的通話中，我如實地對王某的父母復述了王某的話，王某的母親說：“我們也知道對不起孩子，但我們外出賺錢也是為了孩子呀，為了孩子能上更好的學校，能過更好的生活。上了初中，我怕孩子覺得孤單，還特地幫他買了一臺電腦……”“電腦能給孩子父愛與母愛么？”我打斷道。我的話讓王某的父母無言以對。在我的百般勸說下，王某的父母終于同意讓王某的母親回來，就近找一個工作，每天接送王某、照顧王某。自從王某的母親回來后，我明顯感覺到王某開朗了許多，上課時也更專心了，成績明顯有了起色。學校教育離不開家庭與社會等多方面的支持，在后進生的轉(zhuǎn)化上也是如此。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！背踔形锢斫虒W中后進生的轉(zhuǎn)化工作是復雜而繁重的，以上只是筆者結(jié)合教學實踐得出的一些粗淺的轉(zhuǎn)化策略，在今后的物理教學工作中，后進生的轉(zhuǎn)化工作依然是任重而道遠的，我將繼續(xù)努力。

參考文獻：

張銀廷.初探初中物理教學中后進生的轉(zhuǎn)化[J].考試周刊，2013（85）.

？誗編輯 黃 龍