李瑛

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具性課程，在初中階段，信息技術(shù)的中心任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們?cè)诔踔谐３２捎谩叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式來完成一系列的教學(xué)任務(wù)，所以，一堂課的關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計(jì)。

我一直扎根在農(nóng)村中學(xué)，多年從事信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，一堂課的任務(wù)要從以下三個(gè)方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)：

一、貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)任務(wù)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有直觀性和形象化，對(duì)于學(xué)生來說，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在講解Excel中的行列單元格的概念時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲任務(wù)，展示一個(gè)有數(shù)據(jù)的Excel表格，和學(xué)生的座位對(duì)應(yīng)起來，我點(diǎn)到哪個(gè)單元格的數(shù)據(jù)，對(duì)應(yīng)座位號(hào)的學(xué)生就站起來報(bào)出自己在表格中的單元格地址，這樣用游戲的方式貼近學(xué)生生活的教學(xué)模式，讓課堂生動(dòng)有趣，把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、生活化。

在Flash的逐幀動(dòng)畫中，課程的講述時(shí)間正好在中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋佳節(jié)之時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫“吃月餅”。學(xué)生非常感興趣，在課堂上都爭(zhēng)著要吃月餅，從網(wǎng)上下載的月餅圖片在用橡皮擦?xí)r要先用ctrl+b將圖片打散，我將其比喻成同學(xué)們吃月餅時(shí)要先洗手，用生活中的術(shù)語來講解計(jì)算機(jī)的操作，學(xué)生易懂易記。在初二年級(jí)這一章內(nèi)容結(jié)束時(shí)，學(xué)生制作出了多姿多彩的生活動(dòng)畫作品。

因此，我們要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號(hào)等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過程等方面，設(shè)計(jì)出具有某種“生活情境”的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中探索和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷，從而加深對(duì)問題的理解，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、貼近學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)任務(wù)

莎士比亞有句名言：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！苯處熢谶M(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)必須貼近學(xué)生的興趣，但這也給我們老師的教學(xué)帶來了一定的難度。有千百個(gè)孩子就有千百種性格、特點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要想到這是給一群思維活躍、敏捷、興趣廣泛的孩子們完成的。例如，在講解Flash的遮罩動(dòng)畫時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜他是誰的”游戲，讓學(xué)生自己制作。讓他們自主決定謎底，他可以是學(xué)生崇拜的偶像，可以是他追過的明星。這樣一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，最后作品展示時(shí)，讓他們自己演示動(dòng)畫，讓班級(jí)其他學(xué)生競(jìng)猜。到課結(jié)束時(shí)，還有一小部分學(xué)生沒演示完，他們都不肯離開機(jī)房，要演示讓其他同學(xué)猜猜。整節(jié)課學(xué)生們學(xué)得開心，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度也是百分之百。

在PowerPoint的課程任務(wù)設(shè)計(jì)中，我和班主任聯(lián)系好，把學(xué)生平時(shí)活動(dòng)的一些圖片拷到機(jī)房，讓學(xué)生兩人一組，自主制作一個(gè)班會(huì)的PPT，班主任也很高興把班會(huì)內(nèi)容分配給學(xué)生獨(dú)立完成，在課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，作為一名信息教師，在他們需要時(shí)提供技術(shù)幫助，孩子們制作出來的班會(huì)PPT不遜于我們教師制作的。為了讓自己主持的班會(huì)得到其他同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生的積極性空前的高漲。

這節(jié)課也告訴我，學(xué)生在面對(duì)是他們最感興趣的任務(wù)的時(shí)候，

不用老師督促，學(xué)生會(huì)很積極、主動(dòng)地去嘗試。在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題會(huì)主動(dòng)地請(qǐng)教老師，這相對(duì)一味地要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何操作，效率明顯提高。

三、貼近學(xué)生其他學(xué)科，設(shè)計(jì)任務(wù)

進(jìn)入初中，課程增加，書變厚了，作業(yè)量大。各科都有較高的要求。我們信息教師可以通過信息課堂和其他學(xué)科整合在一起設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生能更好地進(jìn)入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息技術(shù)來減輕學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。

在搜索引擎這一章節(jié)的任務(wù)設(shè)計(jì)中，我是和歷史學(xué)科結(jié)合起來的。讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)解說稿，主題為“開國大典”。從而結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，如關(guān)鍵字的設(shè)置，搜索到的內(nèi)容下載，用Word編輯好，最后成為一篇開國大典的解說稿。精彩的作品，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來解說，并拍下照片。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣大增，也增強(qiáng)了他們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我們信息教師，如果只是一味地按信息技術(shù)學(xué)科教材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于單純和專業(yè)化，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生將不能滿足時(shí)代的要求。為此，我們應(yīng)向?qū)W生傳輸學(xué)科之間是相連的思想，讓學(xué)生結(jié)合各科學(xué)習(xí)需要接觸和使用相關(guān)工具軟件，啟發(fā)學(xué)生利用各種新的信息手段和技術(shù)去獲取知識(shí)，解決問題等，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受信息技術(shù)的優(yōu)越性，從而鞏固和拓展信息技術(shù)的學(xué)科知識(shí)，達(dá)到其他科學(xué)習(xí)更有效的目的。

我從事十多年的信息技術(shù)教學(xué)，一直從以上這三方面進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問題，用多種方法來解決同一個(gè)問題，防止思維的絕對(duì)化和僵硬化。同時(shí)，很多學(xué)生喜歡獨(dú)立獲取知識(shí)，“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的余地?？傊?，好的任務(wù)成就好的信息課堂。

參考文獻(xiàn)：

吳海波.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法研究[D].華中師范大學(xué)，2004.

？誗編輯 黃 龍