尤君志

一、初中生的自控能力影響行為習(xí)慣的養(yǎng)成

初中生的心理發(fā)展尚未成熟，模仿力強(qiáng)，思想比較單純，易受外界尤其是影視媒體、網(wǎng)絡(luò)的影響，有很強(qiáng)的從眾心理；即使初步具備辨別是非的能力，但意志的堅(jiān)持性和獨(dú)立性還很不夠，自控能力很差，情緒變化快，易受外界因素影響，從而養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。自控能力差的同學(xué)，不能有效地進(jìn)行自我管理，學(xué)習(xí)的興趣不高，上課搞小動(dòng)作、搭訕說閑話；放學(xué)后沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，在游戲中獲得成功的快感，有的學(xué)生喜歡看電視劇或文體娛樂節(jié)目；長時(shí)間就會形成多種不良的行為習(xí)慣，表現(xiàn)出精神不集中，自由散漫，多動(dòng)，懶惰等現(xiàn)象，使學(xué)生的自我約束能力下降，自信心、毅力和恒心也會缺失。

二、初中生的逆反心理影響行為習(xí)慣

有專家說，逆反心理是“人們對待事物的一種特殊態(tài)度，是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的思維模式和傳統(tǒng)的觀念定式與特定的教育情景下產(chǎn)生的認(rèn)知信息相對立，與一般常態(tài)教育要求相背離的對立情緒和行為意向”。也就是說，在一定的條件下，個(gè)體對他人的主觀愿望恰同實(shí)際效果相反，造成負(fù)反應(yīng)，即通常講的事與愿違或適得其反。

初中生心理的特點(diǎn)是：對新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，能主動(dòng)接受新鮮的事物、新知識，愿意探索不懂的事物。對待事物和事情有這樣的心理狀態(tài)：越是得不到的東西，越想得到；越是不能碰的東西，越是想碰；越是學(xué)校、家長禁止做的事情，越想嘗試。

逆反心理是青少年時(shí)期常見的一種表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為對老師或父母管理的不服從，喜歡“唱對臺戲”。初中生的逆反心理，會讓他們產(chǎn)生拒絕有效正當(dāng)教育的思想，從而會導(dǎo)致感情失控，對父母、老師產(chǎn)生敵意，違反校規(guī)校紀(jì)，有過激行為，逃學(xué)、離家出走，甚至有的走上了違法犯罪的道路。這樣，不僅影響了他們的學(xué)業(yè)、生活，更對形成良好的行為習(xí)慣、性格造成了消極的影響。

三、學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

在當(dāng)今社會，初中學(xué)校普遍存在“中考成績決定論”。也就是說，只有中考考好了，所有來自教育行政部門、學(xué)生家長、社會等各方面的壓力都會煙消云散了。許多校長也始終抱著“一俊遮百丑”的觀念，只追求學(xué)校的升學(xué)率，認(rèn)為只有升學(xué)率提高了，家長和社會就認(rèn)可學(xué)校了，學(xué)校的生源就會源源不斷，而且生源的質(zhì)量也會大大提高，更能促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展的良性循環(huán)。而現(xiàn)實(shí)中，家長對學(xué)校的“好”與“壞”的評價(jià)，社會對“優(yōu)良教育資源”的區(qū)分乃至教育行政部門對學(xué)校檢查的評比，往往都是以中考高的成績來衡量學(xué)校辦學(xué)的水準(zhǔn)。這種追求升學(xué)率的現(xiàn)象，勢必導(dǎo)致學(xué)校在教育學(xué)生上，更重視文化知識的傳播，而忽略或減少了德育的教育，忽略了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生不良習(xí)慣嗜好的糾正與教育，使行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育失去了最佳時(shí)期。

四、不規(guī)范的家庭教育影響初中生的行為習(xí)慣

家庭教育是兒童成長的基礎(chǔ)。不同的家庭有著千差萬別的家庭教育，不同的家長也有著千差萬別的教育方法，但從性質(zhì)和效果上來看，家庭教育存在規(guī)范的叫停教育和不規(guī)范的家庭教育兩類，不規(guī)范的家庭教育不僅影響兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，甚至?xí)箖和呱线`法犯罪的道路。

家庭的狀況影響青少年的成長，在現(xiàn)實(shí)生活中，離異、單親、殘缺的家庭、不良的家庭教育和環(huán)境、家庭成員的不良品德、父母文化素質(zhì)的不高等因素都會造成孩子不良行為習(xí)慣的形成。父母的言行影響著子女的言行，父母的優(yōu)良品行會給子女形成良好的行為習(xí)慣乃至優(yōu)良的人格打下基礎(chǔ)。反之，如果父母的性格本身就是充滿暴力、奸詐、粗狂，潛移默化中子女就會學(xué)習(xí)、效仿，從而形成不良的行為、性格，甚至最終走上違法犯罪的道路。

顯而易見，不規(guī)范的家庭教育，嚴(yán)重阻礙了孩子形成良好的行為習(xí)慣，甚至是導(dǎo)致青年少走向犯罪的罪惡之源。

五、不良的社會現(xiàn)象影響初中生的行為習(xí)慣

俗話說：“學(xué)校十年功，難抵社會一分鐘?！备蓛簟⒑椭C、積極的社會教育環(huán)境，是廣大青少年優(yōu)良行為習(xí)慣養(yǎng)成的溫床，社會上一些不利于青少年學(xué)生健康成長的一些消極因素，與學(xué)生們在課堂上、書本上看到的大相徑庭，不良風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學(xué)生的健康成長。

不良的社會現(xiàn)象會嚴(yán)重阻礙中學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。行賄受賄、錢權(quán)交易、貪污腐敗等現(xiàn)象層出不窮，種種不勞而獲的事例讓學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)知識的重要性。享樂主義、拜金主義、機(jī)會主義等不良思想，往往導(dǎo)致人際關(guān)系緊張、人情淡漠、缺乏同情心、責(zé)任感和助人為樂的社會風(fēng)尚，對青少年的心靈帶來負(fù)面影響。社會大肆宣傳各類明星，在青少年心中產(chǎn)生“追星族”“追星熱”，明星光鮮的外表、多彩的生活對他們來說充滿誘惑，無論好壞的言行方式都成為他們競相模仿的對象，往往容易使學(xué)生走向反學(xué)習(xí)的一面。

近幾年，就業(yè)難的問題，社會中形成了新的讀書無用輿論。就業(yè)機(jī)制制度的不完善，擇業(yè)中的不正當(dāng)行為進(jìn)一步導(dǎo)致了就業(yè)中的不合理、不公平現(xiàn)象，這些嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多人認(rèn)為有沒有“門路”是能否找到好工作的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績與能力并不能起到重要的作用。很多家庭為供孩子上大學(xué)，節(jié)衣縮食過清苦日子，甚至有的還欠下巨額貸款，可是等孩子大學(xué)畢業(yè)以后，卻連個(gè)工作都找不到，還得從小商販做起。

與很多學(xué)生的家長交談后，我們了解到，很多家長存在這樣的想法：我的孩子不一定需要考上高中或考上大學(xué)，只需要孩子能夠平安、順利地初中畢業(yè)，更有家長認(rèn)為做點(diǎn)事或者學(xué)點(diǎn)手藝，將來能養(yǎng)活自己就行了。家長們的想法，在有意無意中孩子們也知道了，導(dǎo)致他們形成了錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的行為習(xí)慣更不用提了。

？誗編輯 黃 龍