陳晶

初中思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要學(xué)科，也是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育的一塊重要陣地，那么如何在初中思想品德課中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，充分發(fā)揮其德育教育功能，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，正所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法。作為一名農(nóng)村中學(xué)的思想品德教師，我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)思想品德課堂的高效教學(xué)，談一談自己的膚淺看法。

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

導(dǎo)入直接關(guān)系課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)的效果。好的導(dǎo)入具有活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮教學(xué)主體的作用。導(dǎo)入新課的方式多樣，如，利用貼近學(xué)生生活的平凡小事導(dǎo)入、利用學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入、利用熱點(diǎn)話題導(dǎo)入、利用學(xué)生表演的小品導(dǎo)入、利用歌曲導(dǎo)入等等，都是值得我們?cè)谡n堂上借用的。當(dāng)然，導(dǎo)入要生動(dòng)活潑，切中重點(diǎn)，引起懸念，這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。所以每個(gè)教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入作精心的設(shè)計(jì)和布局。下面結(jié)合我上課的一些例子談?wù)勅绾螌?dǎo)入和呈現(xiàn)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)合作探究的環(huán)境，發(fā)揮合作交流的功能

教材內(nèi)容基本上都來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活或和實(shí)際生活聯(lián)系密切，非常適合初中學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己探究獲得的知識(shí)既容易理解又記得牢固。所以，在課堂教學(xué)中，我力求做到學(xué)生能自己看課本解決的問(wèn)題，不代替；學(xué)生能自己思考解決的問(wèn)題，不暗示；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)和學(xué)生合作能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，不在課堂上講。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感多是在積極發(fā)言和相互辯論中突然閃現(xiàn)的。在教學(xué)中，我們要大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。教師在課堂上只向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)、處理大多數(shù)學(xué)生不能解決的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生表述不清楚、不準(zhǔn)確、不透徹的地方進(jìn)行提示指導(dǎo)，不再主宰課堂，真正成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂的真正高效

所謂高效課堂，我的理解就是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，推動(dòng)其自主學(xué)習(xí)，通過(guò)提高課堂教學(xué)效率來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，而成功的一堂課在于教師選用合適的教學(xué)方法駕馭課堂，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的去提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而成為學(xué)習(xí)的真正主人。尤其對(duì)于思想品德課更是如此，教師在教學(xué)中選用教學(xué)方法時(shí)要做到因材而施，可選用體驗(yàn)式教學(xué)法，課前讓學(xué)生在家當(dāng)一天父母，在校當(dāng)一天老師，并寫出一天的感受，課堂上，在相互交流的基礎(chǔ)上，教師要提出相應(yīng)的問(wèn)題：怎樣做算是感恩？經(jīng)過(guò)生活體驗(yàn)，學(xué)生既可學(xué)到書本以外的知識(shí)，又可更深入透徹地理解課本知識(shí)，既輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。

四、注重教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

交流出經(jīng)驗(yàn)，反思長(zhǎng)智慧。通過(guò)反思，教師可揚(yáng)長(zhǎng)避短，吃一塹長(zhǎng)一智，不斷提高課堂效率。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。我們可以反思成功得意之處。如，教學(xué)中引起師生共鳴的做法、課堂上一些精彩的師生對(duì)答和學(xué)生爭(zhēng)論、學(xué)生喜歡的教法和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施等，感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，它能不斷改進(jìn)和提高教蚰的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還可以反思不足之處。如，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式、是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒。

總之，高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。作為一名思想品德教師，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，這樣我們的課堂教學(xué)一定能實(shí)現(xiàn)真正的高效。

？誗編輯 鄭 淼