馮印

摘 要：當(dāng)下，職業(yè)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)更加突出素質(zhì)教育的要求，不是讓學(xué)生機(jī)械地掌握相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，而是從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。職業(yè)高中語(yǔ)文作文的教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升其語(yǔ)言表達(dá)水準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要突出學(xué)生的主體地位，采取有力的對(duì)策來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探究了提升職業(yè)高中生語(yǔ)文創(chuàng)作水平的對(duì)策，希望能對(duì)職業(yè)高中生語(yǔ)文創(chuàng)作能力的提升起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；作文教學(xué)；創(chuàng)作能力；路徑

在職業(yè)高中階段，對(duì)于作文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，師生都感覺(jué)到難度系數(shù)較大，存在一定的困難，并且在作文教學(xué)上沒(méi)有一種顯而易見、立竿見影的教學(xué)模式，這也導(dǎo)致很多教師在作文教學(xué)中找不到良藥，無(wú)法幫助學(xué)生提高寫作能力。但是，在職業(yè)高中語(yǔ)文的教學(xué)大綱中有明確規(guī)定：通過(guò)職業(yè)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使職業(yè)高中生掌握一定的寫作技巧，在表達(dá)能力和理解能力上都有所提升。當(dāng)下，素質(zhì)教育和新課改也都要求在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要強(qiáng)化對(duì)職業(yè)高中生的作文創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，讓職業(yè)高中生在掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)W以致用，活學(xué)活用，慢慢地提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、使用多媒體，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維

隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種輔助教學(xué)媒介，開始廣泛地應(yīng)用到一線的教學(xué)中來(lái)，它可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，可以把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀地展示出來(lái)，達(dá)到了抽象概念具體化，宏觀概念微觀化的良好效果，從聽覺(jué)、視覺(jué)等角度去刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作激情。比如，關(guān)于《中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)》的相關(guān)作文創(chuàng)作中，教師可以播放習(xí)近平主席關(guān)于中國(guó)夢(mèng)論述的相關(guān)視頻橋段，讓學(xué)生從中積累素材，得到啟發(fā)，開拓視野。那么，學(xué)生在取材上就可以大到國(guó)家民族，小到個(gè)人，圍繞這個(gè)本質(zhì)展開自己的想象，寫作自己的體會(huì)和理解，這樣的文章一定具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。

二、從生活出發(fā)，提升創(chuàng)作熱情

教育心理學(xué)表明，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，很多源自于他們?cè)谏钪械慕?jīng)驗(yàn)，而且，來(lái)自于學(xué)生所熟知的生活場(chǎng)景中的知識(shí)更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，一次作文課上，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述自己所見到的事物的特征，我做了這樣一個(gè)鋪墊：“老師有一個(gè)小侄子，下學(xué)期開學(xué)就要開始上學(xué)了，老師想要送給他一個(gè)學(xué)習(xí)用品，但是老師卻不知道送他什么好，同學(xué)們可不可以給老師出出主意啊？”這一下，學(xué)生全來(lái)了精神，有的學(xué)生說(shuō)送文具盒、有的說(shuō)送書包、有的說(shuō)送筆、還有的說(shuō)送尺子等。等學(xué)生差不多說(shuō)完后，我立即對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們給老師推薦了那么多的東西，老師都不知道到底哪樣好了，大家可不可以詳細(xì)點(diǎn)告訴我你所推薦的東西好在哪里？”

三、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，倡導(dǎo)真情實(shí)感的創(chuàng)作

語(yǔ)文作文的教學(xué)內(nèi)容是多方面的，是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的完美整合，學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)作的過(guò)程就是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的消化和利用的過(guò)程，為此，要想讓職業(yè)高中語(yǔ)文作文教學(xué)健步如飛，提升作文教學(xué)的質(zhì)量，首先就必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。我們這里強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、固定搭配、名言警句等，這些也是作文創(chuàng)作的有機(jī)素材，只有學(xué)生充分地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)后才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。僅僅簡(jiǎn)單地記憶這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，活學(xué)活用。適當(dāng)?shù)淖魑木毩?xí)是非常必要的，但是針對(duì)每一次作文練習(xí)，教師都要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改，做到精講精練，這樣才能提升職業(yè)高中生的語(yǔ)文創(chuàng)作水平。作文作業(yè)的設(shè)計(jì)是多種多樣的，可以是日記、周記、作文，也可以是讀書心得等。當(dāng)學(xué)生完成作文之后，教師一定要認(rèn)真批改，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要牢記于心，做好統(tǒng)計(jì)，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識(shí)，教師要給學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知，讓學(xué)生做到觸類旁通、舉一反三。對(duì)于學(xué)生掌握比較好的地方，也要提出來(lái)以供學(xué)生保持，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避缺點(diǎn)，作文評(píng)講的過(guò)程其實(shí)也是作文再創(chuàng)作的過(guò)程，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)作水平的提高有著十分重要的意義。要想提升學(xué)生的作文創(chuàng)作能力，還必須告知學(xué)生好文章的類型。文章的好壞不一定以華麗的詞藻，優(yōu)美的語(yǔ)言為特征，只要學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中寫出自身的真情實(shí)感，真正地表達(dá)了自己的思想和心理，能給人一定的觸動(dòng)就是好文章。所以，學(xué)生背誦作文模版，機(jī)械式地記憶優(yōu)美的詞匯，有的時(shí)候不一定能起到多好的效果，還不如引導(dǎo)學(xué)生如何地規(guī)避情感的失真，做到有感而發(fā)，這樣創(chuàng)作出來(lái)的文章也不會(huì)千篇一律。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生創(chuàng)作不一定都要華麗的文采，寫出真情實(shí)感，也可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章來(lái)。

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？誗編輯 鄭 淼