許慶紅

【摘要】在初中英語教學中，學生不僅要掌握基本的英語知識，還要在日常生活中靈活地運用英語，提高對英語的認同感。從初中英語的需求出發(fā)，合理恰當的游戲形式能夠提高學生學習英語的興趣、幫助學生記憶單詞并得以強化、促使學生開口并提高運用英語的能力。

【關鍵詞】游戲 初中 英語 作用

一、在游戲中提高興趣

相對于小學英語而言，初中英語對學生提出了更高的要求。學生不僅要掌握更多更難的單詞，而且也需要掌握變化多端的語法，同時還需要在日常生活中靈活自如地使用學過的語句。在這樣的情況下，初中英語教學更應該注重培養(yǎng)學生對英語的興趣，讓學生在繁重的學習壓力中依然能夠感受到英語的魅力。根據這樣的現實需求，游戲法可以提高學生的興趣。游戲能夠調動學生的各種感覺，活躍學生的形象思維。游戲作為一種符合人類天性的活動，能夠在靈活多變和輕松自如的形式中給人帶來一種愉悅的感覺。它能夠在調動個體多種感覺器官的基礎上釋放個人的心情，從而使得個體處于一種興奮和活躍的狀態(tài)中。在傳統的英語教學中，一味的講解只能有限地調動學生的視覺和聽覺。然而，游戲法的加入卻能全方位地調動學生的視覺、聽覺、觸覺等，并且在有限的課室范圍內擴大學生的活動區(qū)域，從而讓學生在擴大化的空間中形象地感受到英語的存在。因此，教師在正式授課之前應該認真研讀授課的內容，爭取最大限度地利用課室的環(huán)境，為學生提供更多活動的機會和區(qū)域，促使學生在動態(tài)的課堂環(huán)境中感受到英語的魅力，從而提高學生對英語的興趣。

二、在游戲中記憶單詞

除了提高學生對英語的興趣，如何提高學生對單詞的記憶能力是困擾大多數教師的難題。一般而言，初中英語要求學生掌握更多、更難的單詞，要求學生在記憶簡單單詞的基礎上能夠舉一反三，掌握英語單詞的規(guī)律，并且能夠正確地讀準和拼寫單詞。然而，對于初中學生而言，記憶單詞依然是一件讓他們感覺到痛苦的事情。單詞形式的變化多端、單詞量的不斷增多、單詞結構的逐漸復雜，這些問題都在不斷地挑戰(zhàn)著初中學生。針對這種現狀，英語教師可以通過以下兩種游戲方式提高學生對單詞的記憶能力。

1.在正式記憶單詞之前，教師可以通過相關的游戲幫助學生記住單詞的形態(tài)。例如，在記憶有關人體器官的英語單詞時，教師可以邀請班級的學生扮演身體各器官。教師可以要求表演的學生充分地領悟自己所領取單詞的含義，并且根據單詞的形態(tài)充分地表演出單詞中字母的韻味。一方面，對于擔任表演任務的學生而言，他們可以在揣摩單詞詞義和單詞形態(tài)的過程中加深對單詞的理解，同時很快地記住單詞的構造和形態(tài)。另一方面，對于沒有領取到表演任務的學生，他們雖然沒有能夠參與到游戲本身，然而也可以在進入游戲的過程中觀賞其他同學的表演，同時在他們生動有趣的表演中感受到樂趣，從而很快地記住單詞。

2.在記住單詞之后，教師還可以繼續(xù)引入游戲的形式，強化學生對單詞的記憶。例如，同樣是對于人體器官單詞，當學生通過游戲的形式記住了單詞后，教師還要繼續(xù)較強學生對單詞的記憶?？梢哉f，在初中英語教學中，強化對單詞的記憶是整個教學過程的重要環(huán)節(jié)。在這樣的情況下，教師可以讓表演的學生繼續(xù)之前的表演。不同的是，在強化單詞環(huán)節(jié)中，教師可以加入競爭搶答的環(huán)節(jié)，即表演的學生在表演的同時，其他同學搶答該表演指的是什么單詞。這種游戲的形式不僅活躍了課堂氣氛，同時也能夠在緊張的氛圍中促使學生強化對單詞的記憶。

三、在游戲中運用英語

除了提高學生的學習興趣和記憶單詞的能力之外，游戲法的一大作用便是能夠促使學生更好地運用英語。對于初中學生而言，他們不僅需要切實地打好英語的基礎，在單詞、語法、聽力等方面提高自身的能力，同時他們也需要在現實生活中靈活自如地運用英語。只有學生能夠將課本的英語知識嫻熟地運用到生活實際中，英語教學才從根本上達到了教學目標。在這樣的現實需求面前，游戲法可以從“開火車”的形式切入，有效地提高學生的英語運用能力。

在具體的英語教學過程中，“開火車”的游戲形式為每個學生提供開口的機會。“開火車”游戲意指班級每一位學生作為火車的每一節(jié)，連接而構成一個完整的系統。例如，在講解“What were you doing when the rainstorm came？”這個單元時，教師可以讓班級的全體學生連成“火車”，依順序向下一位同學提問，并且回答上一位同學的提問。這樣的游戲形式動員了全班的力量，促使每位學生都參與到游戲的過程中。由于“開火車”的游戲形式提高了學生對表達英語的興趣和學生之間的情感，教師可以趁機引導學生形成對應的英語興趣小組，以小組的形式在課后加強英語口語的表達。當學生在課堂上通過“開火車”的形式感受到口語表達的樂趣后，他們自然而然會增強對英語興趣小組的認同，并且樂于完成同伴之間的口語訓練。因此，如果教師能夠很好地駕馭“開火車”的游戲形式，它便能夠在課堂上和課堂外提高學生運用英語的興趣，從而促使全體學生在樂于開口表達中不斷增強自身的英語運用能力。

綜上所述，無論是英語的學習還是英語的運用，游戲法在初中英語教學中都扮演著重要的角色。游戲作為能夠調動學生整體感覺和拓寬學生活動范圍的形式，本身便能夠得到眾多學生的歡迎。因此，初中英語教師要合理利用游戲的方式來提高學生的英語運用能力。

參考文獻：

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[2]袁智奎.初中英語教學中的游戲教學法[J].英語廣場（學術研究）.2012（04）.