曹媛媛

【摘要】英語(yǔ)教育除了培養(yǎng)學(xué)生記憶力和語(yǔ)法規(guī)則外，對(duì)學(xué)生審美情趣的提高也有重要作用。在技工學(xué)校英語(yǔ)課堂上，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)，突出表現(xiàn)在閱讀速度過(guò)慢，理解力較差，詞匯量不足，課堂教學(xué)氣氛低迷等方面。因此，技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)模式也需要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用新時(shí)期教學(xué)工具。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 有效課堂模式

面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息化生存環(huán)境，新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》表示，要在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，引入現(xiàn)代教育技術(shù)。有專家指出，生成性的教學(xué)資源更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生的反思和自主探究意識(shí)會(huì)隨著知識(shí)面的擴(kuò)寬，信息素養(yǎng)的提升越來(lái)越強(qiáng)。同時(shí)，隨著微博、微信、微電影、微播、微課堂、微格教學(xué)、微型學(xué)習(xí)的興起，微視頻教學(xué)必然會(huì)成為教育技術(shù)領(lǐng)域的焦點(diǎn)話題。

一、微視頻可有效提升技工學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

1.利用微視頻的圖、形、聲、貌調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。微視頻的教學(xué)資源豐富多樣，而且能以文字、圖形、聲音等不同形式呈現(xiàn)出來(lái)，具有刺激學(xué)生各種感官的作用。當(dāng)學(xué)生接觸到這些課文字幕、視聽(tīng)形象時(shí)，其大腦將飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)判斷、想象、聯(lián)想，掌握課文內(nèi)容。在英語(yǔ)差異合作學(xué)習(xí)中，教師可以利用微視頻教學(xué)資源，開(kāi)展“看圖配音”、“看圖說(shuō)話”的活動(dòng)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象。

2.利用微視頻中純正的發(fā)音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。能否“聽(tīng)懂”英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，也是英語(yǔ)交際的關(guān)鍵。在英語(yǔ)差異合作學(xué)習(xí)中，教師可以將自己設(shè)計(jì)的情景教學(xué)通過(guò)微視頻播放出來(lái)，這一方面可以令學(xué)生聽(tīng)到純正、地道的發(fā)音，另一方面則可以通過(guò)一次次的聽(tīng)、學(xué)、看，糾正學(xué)生的發(fā)音，以此改善學(xué)生的聽(tīng)力水平。對(duì)于大部分學(xué)生而言，微視頻屬于新生事物，利用微視頻資源進(jìn)行“分組合作”、“一對(duì)一聯(lián)系”和“口語(yǔ)聯(lián)系”可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之將所有熱情都放在微視頻的內(nèi)容上。由于微視頻的時(shí)間通常不超過(guò)五分鐘，可以防止學(xué)生將過(guò)多的心思放在視頻情節(jié)中，而是更用心的去學(xué)習(xí)視頻中標(biāo)準(zhǔn)、純正的發(fā)音。

二、對(duì)技工學(xué)校英語(yǔ)有效教學(xué)模式的改進(jìn)措施

1.進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)中去減慢閱讀的速度反而會(huì)得到負(fù)面效果，所以，在不影響整體把握的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行忽略閱讀，這樣才能夠理解原文的整體，才能從根本上提高閱讀能力。在課堂教學(xué)時(shí)，老師提供的閱讀文本或其他閱讀材料不讓學(xué)生提前預(yù)覽，要求學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，不使用字典進(jìn)行練習(xí)，并采用快速閱讀和回答問(wèn)題的舉措。限時(shí)閱讀的教學(xué)形式主要有以下兩種方式：一是查閱。教師從所給的閱讀文本中提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在一般為3-5分鐘的短時(shí)間內(nèi)從文中找到答案，比采取默背或轉(zhuǎn)化的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中對(duì)有效信息的提取和理解能力。二是略讀。有限的時(shí)間內(nèi)做有效的事，快速瀏覽首尾，整體把握文章布局，并完成對(duì)應(yīng)的理解題目。在略讀文章的訓(xùn)練中，學(xué)生不得不突破晦澀難懂的單詞和句子障礙，激發(fā)學(xué)生潛在的理解能力，逐漸加快閱讀的速度與質(zhì)量，靠近預(yù)定的教學(xué)效果。

2.利用微視頻短小精悍的特點(diǎn)改善英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。微視頻教學(xué)資源的內(nèi)容具有高密度的特點(diǎn)，其知識(shí)體系則具有“針對(duì)性強(qiáng)”的特點(diǎn)，這兩個(gè)特點(diǎn)能夠保證學(xué)生短短四十五分鐘的課堂上有若干個(gè)興奮點(diǎn)，以維持課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。若一堂英語(yǔ)課上僅有教師一人滔滔不絕的話，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中注意力，順利進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是信息要多、節(jié)奏要快，前者可以刺激學(xué)生各方面的感官，后者可以讓學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏，積極相應(yīng)教師提出的問(wèn)題，二者是相輔相成的。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力方面。當(dāng)然，教師也可以用各種終端設(shè)備將那些貼近學(xué)生生活的事情拍下來(lái)，配以英文解說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感、親切感，繼而迅速進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。

3.充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，分解學(xué)習(xí)大目標(biāo)。圖文并茂的教學(xué)無(wú)疑會(huì)為課堂效果添彩，充足的備課準(zhǔn)備和課堂教學(xué)進(jìn)度把控能力也是對(duì)教師的自我要求。在技工學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，形象的圖片講解和風(fēng)景介紹，不僅降低了講解誤區(qū)，加深了學(xué)生印象，改善了課堂氛圍。教學(xué)大目標(biāo)分解的板書(shū)設(shè)計(jì)，新穎的動(dòng)態(tài)效果，可提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信力。緊跟教學(xué)動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)，大目標(biāo)分解的教學(xué)方式，技工學(xué)校師生共同學(xué)習(xí)以達(dá)到雙贏的英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)。

4.利用微視頻交互實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和形式的多元化。教師利用微視頻開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之后，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)微視頻內(nèi)容的看法和觀點(diǎn)，甚至可以讓學(xué)生到講臺(tái)上標(biāo)注出自己認(rèn)為很出彩的微視頻教學(xué)資源。也可以帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室內(nèi)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得，通過(guò)學(xué)生的相互交流和評(píng)價(jià)，使彼此得到成長(zhǎng)。另外，微視頻也使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行多形式、多角度的評(píng)定成為了可能。比如，通過(guò)某個(gè)小組的對(duì)話實(shí)錄微視頻了解學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音狀況。這樣一來(lái)，教師既不用當(dāng)面干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓迫感，又使學(xué)生充分感受到了教師的寬容和關(guān)懷。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)差異合作學(xué)習(xí)的靈活性和藝術(shù)性在微視頻的應(yīng)用下發(fā)揮到了極致。

總而言之，技工學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)與微視頻教學(xué)資源的結(jié)合大大提升了課堂的活力和靈活性，使課堂教學(xué)效果得到了質(zhì)的飛躍。在使用微視頻開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要在在不摒棄傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的前提下，靈活運(yùn)用微視頻教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。

參考文獻(xiàn)：

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