曾微

教師，她傳承著人類的文明，擔(dān)負著為國育人的重任，擎起的是中華民族偉大復(fù)興的旗幟。請試想：有多少純真的孩子在期待著我們?nèi)ブ腔鄣貑⒌?；有多少顆稚嫩而潔白的心靈在等待著我們?nèi)?/p>

豐盈……青春的夢想在這里起航，生命的風(fēng)帆從這里遠洋，人生的童話在這里譜寫幸福的篇章。

有智慧的教師，必須尊重和理解學(xué)生，因為教育的真諦就是尊重和理解。教師只有從心里去接受學(xué)生，才能真正去愛學(xué)生，只有設(shè)身處地地替學(xué)生著想才能真正做到以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，

只有公正、公平地對待每一個學(xué)生，才能對學(xué)生多一分理解，少一點苛責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

現(xiàn)代社會，教師除了承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)職責(zé)，還擔(dān)負著陶冶學(xué)生情操、塑造美好心靈、錘煉高尚品質(zhì)、健全學(xué)生人格的歷史使命。有智慧的教師，不論在工作中還是生活中都應(yīng)該以“慎思之，篤信之，躬行之”來鞭策自己。以科學(xué)的理念和正確的世界觀、人生觀、價值觀引導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)當(dāng)以“面對現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越”的目標(biāo)來激勵自己，用積極樂觀的心態(tài)來看待世界，更要高揚“愛”的風(fēng)帆與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步，時刻銘記“學(xué)生在我心中”。

我們中國的教育往往有這樣的劣根性，那就是喜歡批評和挑剔，而吝嗇表揚，不屑鼓勵和贊賞，長此以往無疑會挫傷學(xué)生的自信心和積極性。事實證明，人們的成功往往來自于“我行、我可以”的強烈信念和自信。我們應(yīng)當(dāng)盡可能地呵護和激勵學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生不斷地發(fā)揮特長，勇往直前。要給學(xué)生以成功的體驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值，這樣學(xué)生才會相信自己的能力，進而接著追求下一個成功。

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！北毁p識就是被信任、被希望，就會產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng)，就會更加向善向美。每一個學(xué)生都是與眾不同的個體，有著獨特性的個性、興趣、愛好、專長，贊揚每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績和進步，贊揚每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊揚每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的肯定，這些都是對學(xué)生的一種內(nèi)在

激勵。

有智慧的教師還應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。“工欲善其事，必先利其器。”大家常說教師“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”，而且這一桶水還必須是永遠新鮮永不枯竭的活水，這樣才能適應(yīng)知識爆炸、信息激增的現(xiàn)代社會要求。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币氡３种R的歷久彌新，教師就必須具備良好的學(xué)習(xí)能力，善于經(jīng)常地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各種相關(guān)的理論和專業(yè)知識；學(xué)習(xí)和吸納現(xiàn)代社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識；學(xué)習(xí)和借鑒中外歷史上人類創(chuàng)造的一切文明成果。知行合一，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會的需求和自身的特點，理論聯(lián)系實際，不斷更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，使自己成為終身學(xué)習(xí)的典范。并且做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己和未來的發(fā)展有個清醒的認識，以適應(yīng)時代和社會的發(fā)展變革，樹立堅定的職業(yè)意識和責(zé)任意識。

教學(xué)有法，古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”使學(xué)生樂知，這就要求教師在具體的教學(xué)過程中不斷地總結(jié)和創(chuàng)新。一方面采用具有創(chuàng)新性和豐富性的教學(xué)形式，讓學(xué)生能對所學(xué)的課程充滿期待，對課堂經(jīng)常保持新鮮感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另一方面用生動和豐富的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生。輔之以必要的幽默和詼諧，使課堂氣氛輕松活躍。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，耐心傾聽他們的發(fā)言，聆聽他們的提問，主動與學(xué)生溝通，達到師生互動、生生互動。采取“合作探究”的學(xué)習(xí)方式將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中積極主動地掌握知識。

善于思考一直是人類引以為傲的優(yōu)秀品質(zhì)，孔子說“學(xué)而不思則罔”，笛卡兒說“我思故我在”。因此有智慧的教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生不迷信權(quán)威，不滿足現(xiàn)存答案，不相信唯一解釋，勇于獨創(chuàng)。在教學(xué)時，只有通過質(zhì)疑，才能使學(xué)生產(chǎn)生奇思異想，培養(yǎng)思維的活躍性，同時我們還要教給學(xué)生質(zhì)疑的策略，引導(dǎo)他們進行多方面、多角度、多層次的思考，在思考中逐步完善自我。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”要成長為一名真正有智慧的教師還有很長的路要走，前方仍然有漫漫征途等待著我們?nèi)フ鞣?/p>

編輯 馬燕萍